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Description
Flashcards by neiderfelipe cuero pretel, updated more than 1 year ago
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Created by neiderfelipe cuero pretel
about 5 years ago
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| Question | Answer |
| Enfoque contemporáneo | podemos decir que son metodología interestructurales de enseñanza y métodos de facilitar el aprendizaje |
| Tiene como base los estudios De : | Piaget David. Ausbel L. vigostsky Brunner |
| escuela del comportamiento organización-al | También se ocupa de los estados internos como el pensamiento, la percepción, y la toma de decisiones, etc. Igualmente, estudia el comportamiento de las personas tanto individual y cómo grupal-mente dentro de una organización. |
| escuela de la cultura organización-al | podemos decir que son valores, creencia y actitudes de manejos de miembro de organización, analizar y extender un debate sobre algunos aspectos básicos relacionados con el tema de la cultura organizacional. |
| autores que aportaron en el enfoque contemporáneo KAORU ISHIKAWA fue ingeniero japones | EDWARDS W. DEMING aporto como los principios de calidad PHILIP B. CROSBY BENCHMARKING |
| didactica interestructurales | Que tanto el profesor como los estudiantes desempeñan roles protagonicos, diferenciados y complementarios autor miguel ángel molono |
| Didactica heteroestructural | Es la educación como un proceso de asimilación desde el exterior basado en la repetición y la copia, también como espacio para reproducir conocimiento y favorecer el trabajo rutinario, constituye a una escuela magistrocentrista. Proceso encontrado en la actividad del docente él monopoliza la palabra y las decisiones. |
| aprendizaje conductista | definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo). |
| didactica funcionales | hacen referencia a enseñar operaciones mentales como analizar, inducir,valorar, optar,y codificar |
| didactica estructurales | enseñan instrumento mentales: nociones,conceptos sentimientos, actitudes, palabra o gesto |
| Pedagogía Afectiva | es un modelo que supera el pensamiento que se enfoca en la formación cognitiva, conocimiento y competencias individuales, otorgándole gran importancia a la motivación. Su propósito es educar a individuos felices mediante enseñanzas afectivas relevantes. |
| pedagogía conceptual | es una propuesta que busca llevar al estudiante más allá de la adquisición de información científica e intelectual, en la que proponen que el alumno desarrolle inteligencia emocional y capacitar a los alumnos para enfrentarse a la realidad social contemporánea |
| aprendizaje significativo | está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje |
| didáctica problemática | El estudiante se apropia integralmente de los saberes desde un rol autónomo – cognitivo, privilegiando una comprensión deductiva. |
| estructuración cognitiva | está definida como el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la que los tiene organizados. ... La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. |
| enseñanza para la compresión | corresponde a un marco metodológico de enseñanza que recoge los principios de una enseñanza basada en el constructivismo, |
| Piaget | privilegia el material humano |
| Vygostski | privilegia al impresor cultural |
| Reflexión | para mi el enfoque contemporáneo va ligado también del enfoque tradicional y enfoque activo y que todos estos enfoque están relacionado con el aprendizaje y conocimiento del niño o adolescente, que todo estos lleva a una gran capacidad del niños a la ahora de desarrollar dicha actividad dentro y fuera del aula de clase . que estos enfoque son muy importante a la ahora de enseñarle o desarrollar dicha actividad en el aprendizaje y que nosotros como futuro profesores debemos colocar en practica dichos enfoques |
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