La gestión escolar consiste en
un proceso de tipo interactico
e intersubjetívo.
Predominan las interacciones
de tipo comunicacional.
Los componentes emocionales,
valorativos e ideológicos tienen una
fuerte incidencia y se entretejen con
los de tipo cognitivo y tecnológico.
Comprende a directivos,
docentes,padres de familia,
vecinos, etc.
Articulan desde el espacio escolar
procesos que se desarrollan en otros
ámbitos (aulas, familia, colonia, el
sistema educativo).
Se concretan en múltiples
modalidades de interacción formal e
informal entre directivos.
Son mediaciones o articulaciones
entre la normatividad, las
condiciones de trabajo y las
prácticas de los actores.
Según el medio los proyectos incluyen mayor o
menor peso, objetivos socioculturales, asistenciales,
económico-productivo, etc.
Especificidad de la gestión escolar
Predominio de relaciones interactivas e intersubjetivas.
Fuertes incidencia de los componentes
emocionales, valorativos e ideológicos en las
interacciones.
Mayor presencia de actores originalmente no
previstos en el modelo institucional todavía vigente.
La pertenencia a un sistema de excepcional magnitud,
complejidad y dispersión geográfica.
Las interacciones orientadas a la gestión remiten,, a un
tipo peculiar de relaciones: los que tienen lugar a partir de
la convivencia cotidiana entre niños y adultos.
La diversidad enorme de condiciones concretas de trabajo y
de medios socioculturales de actuación.