O Método Intuitivo de Pestalozzi - inicia-se através das percepções sensoriais, incluindo olhar, tocar,
ouvir, comparar e analisar. Por meio da observação e da investigação, estimulam-se os processos
cognitivos e a mobilização dos recursos mentais do educando na busca da compreensão do fenômeno
observado integralmente.
Um grande entrave da pessoa com deficiência mental,
na conquista de sua autonomia no meio escolar,
provém da percepção negativa que ela tem de si
mesma. As pessoas que crêem que o sucesso escolar
está fora de seu alcance tendem a um
subdesempenho escolar, porque essa percepção
negativa inibe a aquisição e a utilização de meios para
adaptar-se às exigências da escola.
História da Educação Inclusiva no Brasil, nas últimas décadas especialmente a partir da década de 80
muito se tem debatido sobre um sistema educacional inclusivo; Uma educação inclusiva de
qualidade para todos inclui entre outros fatores a atribuição de novas dimensões da escola no que
consiste não somente na aceitação, sobretudo, na valorização das diferenças.
As diferenças nem sempre foram vistas de forma harmoniosa
e nem tão pouco discutidas. De início, o atendimento à
diversidade era oferecido apenas por instituições privadas
e/ou por iniciativas pessoais, onde as classes especiais
surgiram apenas como alternativa de conseguir separar os
alunos tidos na época pela sociedade como “normais” dos
”anormais”
O movimento de inclusão das pessoas com
deficiência é algo recente. Historicamente a
existência discriminatória da escola e de toda
sociedade limita-se à escolarização de um grupo
seleto de pessoas. Os que não pertenciam a esse
grupo ficavam excluídos dessa sociedade;
Adotou-se, o modelo médico psicológico
e desde então a Educação Especial
assumiu o ensino dos alunos com
necessidades especiais considerados
excepcionais até esse momento.
Visando a plena integração dessas pessoas em
todas as áreas da sociedade e o direito à
educação, comum a todas as pessoas, através
de uma educação inclusiva, em escola de
ensino regular. como forma de assegurar o
mais plenamente possível o direito de
integração na sociedade.
O estado passou a ter responsabilidade
objetiva de disponibilizar o acesso à
educação pública e de qualidade a
todos os brasileiros e que não pode
ser vista apenas como mero
assistencialismo para aqueles que não
tem condição de contratar um serviço
privado de educação:
Na maioria das vezes, elas percebem o esforço
de adaptação como sendo não-gratificante e
tornam-se dependentes e mesmo subordinadas
a condutas, escolhas e respostas alheias. Nesse
sentido, a atitude passiva de aceitação do meio
escolar, que é largamente adotada pela escola e
pela sociedade com relação às pessoas com
deficiência mental, deve ser substituída por
atitudes ativas e modificadoras. Elas precisam
ser colocadas em situações problemáticas para
aprender a viver o desequilíbrio cognitivo e
emocional.
A deficiência intelectual (antigamente referida como retardo
mental) corresponde a um déficit precoce (antes dos 18 anos)
no funcionamento cognitivo e no comportamento adaptativo
(por exemplo no cuidado pessoal, uso de dinheiro e meios de
transporte).