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TEORIA DE LA
CARGA COGNITIVA
- EXPONENTES
- John Sweller (Australia)
- Fred Pass (Rotterman)
- Jeroen van Merrienboer (Amsterdam)
- Richard E. Mayer (California)
- John Sweller (Australia)
- CONCEPTO
- Es un marco conceptual perteneciente
a las ciencias cognitivas que buscan
mejorar los ambientes multimedia o
e-learnig. Se ubica dentro del
paradigma del procesamiento de la
información.
- APRENDIZAJE MULTIMEDIA
- Se define como el Aprendizaje
Significativo que se realiza a
través de palabras (escritas o
verbales) e imágenes (fijas o
dinámicas).
- Se define como el Aprendizaje
Significativo que se realiza a
través de palabras (escritas o
verbales) e imágenes (fijas o
dinámicas).
- APRENDIZAJE MULTIMEDIA
- Es un marco conceptual perteneciente
a las ciencias cognitivas que buscan
mejorar los ambientes multimedia o
e-learnig. Se ubica dentro del
paradigma del procesamiento de la
información.
- ARQUITECTURA
COGNITIVA HUMANA
TCC
- Es la manera como las estructuras y funciones
cognitivas del ser humano están organizadas. La
información que entra al cerebro es procesada en
tres diferentes estructuras: a) la memoria sensorial.
b) la memoria de trabajo. c) la memoria de largo
plazo.
- MEMORIA SENSORIAL
- Convierte los estímulos sonoros y
de la vista en información auditiva y
visual.
- Convierte los estímulos sonoros y
de la vista en información auditiva y
visual.
- MEMORIA DE TRABAJO
- Permite retener y manipular
la información por periodos
cortos de tiempo. La
información procesada en
dos procesadores
parcialmente
independientes, el auditivo y
el visual.
- Permite retener y manipular
la información por periodos
cortos de tiempo. La
información procesada en
dos procesadores
parcialmente
independientes, el auditivo y
el visual.
- MEMORIA DE LARGO PLAZO
- Se encarga de almacenar
información diversa
relacionada con hechos,
conceptos, imágenes,
recuerdos y
procedimientos, entre
otros. Organiza y almacena
la información en
esquemas o constructos
cognitivos que incorporan
múltiples unidades de
información dentro de un
unidad de mayor nivel.
- Se encarga de almacenar
información diversa
relacionada con hechos,
conceptos, imágenes,
recuerdos y
procedimientos, entre
otros. Organiza y almacena
la información en
esquemas o constructos
cognitivos que incorporan
múltiples unidades de
información dentro de un
unidad de mayor nivel.
- MEMORIA SENSORIAL
- Es la manera como las estructuras y funciones
cognitivas del ser humano están organizadas. La
información que entra al cerebro es procesada en
tres diferentes estructuras: a) la memoria sensorial.
b) la memoria de trabajo. c) la memoria de largo
plazo.
- CARGA COGNITIVA
- Es la cantidad total de
actividad mental procesada
conscientemente en un
momento determinado cuando
una persona está realizando
una tarea.
- Intrínsica
- Carga inherente a la
complejidad de la tarea y al
nivel de experiencia del
aprendiz.
- Carga inherente a la
complejidad de la tarea y al
nivel de experiencia del
aprendiz.
- Extrinsica
- Carga innecesaria
que satura,
contamina y afecta
la memoria de
trabajo.
- Carga innecesaria
que satura,
contamina y afecta
la memoria de
trabajo.
- Relevante
- Contribuye al aprendizaje.
Se realiza a través de
procesos cognitivos como
abstracción y elaboración.
- Contribuye al aprendizaje.
Se realiza a través de
procesos cognitivos como
abstracción y elaboración.
- Intrínsica
- MEDICION
- La medición no es directa, se
hace mediante la evaluación de
dimensiones medibles como:
carga mental, esfuerzo mental y
desempeño. Se utilizan métodos
analíticos y empíricos.
- La medición no es directa, se
hace mediante la evaluación de
dimensiones medibles como:
carga mental, esfuerzo mental y
desempeño. Se utilizan métodos
analíticos y empíricos.
- Es la cantidad total de
actividad mental procesada
conscientemente en un
momento determinado cuando
una persona está realizando
una tarea.
- PRINCIPIOS DE APLICACION
- Fundamantos y
características en la
elaboración de material
instruccional y de
interfaz
- - Problemas con solución
libre.- Ejemplos de problemas
resueltos. - Completar
problemas. -Atención
dividida. - Modalidad.
- - Redundancia. - Imaginación.
- Interactividad. - Inversión
por pericia. - Desvanecimiento
del andamiaje.
- - Problemas con solución
libre.- Ejemplos de problemas
resueltos. - Completar
problemas. -Atención
dividida. - Modalidad.
- Fundamantos y
características en la
elaboración de material
instruccional y de
interfaz
- BIBLIOGRAFIA
- Andrade-Lotero, L.A (2012). Teoría de la
carga cognitiva, diseño multimedia y
aprendizaje: un estado del arte. magis,
Revista Internacional de Investigación en
Educación, 5 (10), 75-92
- Chiape, A. Aprendizaje significativo y
Teoría de la carga cognitiva. Los dos
componentes del aprendizaje
multimedial. En Virtualsabana.
- Sweller, J. (1994). Cognitive load theory,
learning difficult, and instructional design.
Learning and instruction. Vol 4.
- Andrade-Lotero, L.A (2012). Teoría de la
carga cognitiva, diseño multimedia y
aprendizaje: un estado del arte. magis,
Revista Internacional de Investigación en
Educación, 5 (10), 75-92
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