Estrella Dela
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Test de todas las preguntas de test de la asignatura

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Estrella Dela
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Didáctica de la Biología

Question 1 of 70

1

Entre las principales actividades docentes están...

Select one of the following:

  • Acceder progresivamente al conocimiento didáctico del contenido mediante la reorganización y la ampliación de sus conocimientos científicos.

  • Decidir qué enseñar y qué aprendizajes promover.

  • Seleccionar contenidos que resulten próximos al contexto de los alumnos y con alta potencialidad didáctica

  • Todas son verdaderas

Explanation

Question 2 of 70

1

Para adquirir la competencia didáctica el futuro profesor debe aprender...

Select one of the following:

  • Actividades y tareas para promover la competencia científica

  • Cómo evaluar

  • Qué obstáculos pueden tener los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje

  • Todas son verdaderas

Explanation

Question 3 of 70

1

La programación de aula...

Select one of the following:

  • La realiza el centro educativo

  • La realiza el profesor

  • No es necesaria para desarrollar la labor docente

  • Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 4 of 70

1

En la programación de aula...

Select one of the following:

  • Se debe tener en cuenta la diversidad

  • No debe quedar reflejado qué, cómo y cuándo evaluar

  • Hay que indicar los objetivos para todo el curso o ciclo

  • Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 5 of 70

1

Es fundamental en la elaboración del cronograma del curso escolar...

Select one of the following:

  • Marcar un tiempo adecuado para el desarrollo de las unidades didácticas

  • Programar los recursos TIC que vamos a utilizar

  • Asegurarse de que todos los alumnos disponen de correo electrónico

  • Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 6 of 70

1

Entre las actividades de aprendizaje más frecuentes se encuentra...

Select one of the following:

  • Las preguntas-guía

  • Preguntas o ejercicios propuestos en clase o en los textos

  • Actividades de evaluación

  • Todas son verdaderas

Explanation

Question 7 of 70

1

Visitar una fábrica de donuts es una actividad (fundamentalmente)...

Select one of the following:

  • Que puede promover la aplicación de conocimientos

  • De resolución de problemas

  • De memorización

  • Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 8 of 70

1

El desarrollo de la competencia científica se puede conseguir...

Select one of the following:

  • Mediante la investigación en el aula

  • Mediante actividades de aplicación de conocimientos

  • Mediante actividades de resolución de problemas

  • Todas las respuestas son verdaderas

Explanation

Question 9 of 70

1

El valor educativo de la investigación en el aula radica en...

Select one of the following:

  • La gran cantidad de conocimientos teóricos que aprenden los alumnos.

  • La contribución a la alfabetización científica de los alumnos.

  • Que es exactamente igual que la investigación científica

  • Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 10 of 70

1

Después de revisar este tema, podríamos afirmar que...

Select one of the following:

  • Es posible investigar en el aula de Biología, a pesar de las dificultades que presenta

  • Es necesario establecer contenidos funcionales diseñando las actividades de aprendizaje adecuadas

  • La programación de aula es totalmente necesaria en el desarrollo de la profesión docente

  • Todas son verdaderas

Explanation

Question 11 of 70

1

Señala la afirmación que es VERDADERA:

Select one of the following:

  • Un profesor de ciencias serio no aprueba a la mayoría de sus alumnos.

  • La repetición de hechos y leyes y los ejercicios cerrados no son un criterio objetivo a la hora de evaluar.

  • Es evidente que en una clase de ciencias debe haber un elevado número de suspensos.

  • Las pruebas de evaluación discriminan entre buenos y malos estudiantes.

Explanation

Question 12 of 70

1

Señala la que NO es una función de la evaluación:

Select one of the following:

  • Ayudar a reorientar la enseñanza en función de los progresos de los alumnos

  • Contribuir a la adecuación del currículo al desarrollo de las capacidades de los alumnos

  • Averiguar quién puede hacer bien las cosas y quién no.

  • Realizar un seguimiento atento del aprendizaje

Explanation

Question 13 of 70

1

Señala la afirmación que es VERDADERA:

Select one of the following:

  • La función esencial de la evaluación es clasificar a los alumnos en función de sus capacidades asignándoles una puntuación.

  • La evaluación es una valoración del aprendizaje del alumno, de la actuación propia del profesorado y del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • Evaluar correctamente el aprendizaje consiste en hacer un examen.

  • La evaluación no tiene que servir de ayuda a los alumnos, es un instrumento que atañe a los profesores, al centro educativo y al gobierno.

Explanation

Question 14 of 70

1

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada:
En la evaluación formativa o con finalidad formadora…

Select one of the following:

  • no es necesario informar al alumno del proceso, para eso está la evaluación calificadora.

  • el alumno debe conocer sus dificultades para poder superarlas

  • se trata de conocer concepciones previas en los alumnos y ver si han recibido y procesado los requisitos de aprendizaje necesarios.

  • no debemos entretenernos apenas cuando desarrollamos nuestra labor docente, porque es más importante la evaluación sumativa.

Explanation

Question 15 of 70

1

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada:
La evaluación calificadora...

Select one of the following:

  • tiene como único fin determinar qué alumnos aprueban o suspenden

  • tiene como último fin asegurar que los aprendizajes de los alumnos se adaptan a las exigencias del sistema educativo.

  • no es formativa si sólo tiene en cuenta el resultado final y se basa en una sola prueba.

  • proporciona una calificación final objetiva, por lo que es mejor que la evaluación formativa.

Explanation

Question 16 of 70

1

Podemos compartir los objetivos de aprendizaje con los alumnos...

Select one of the following:

  • para ayudarles a autorregularse en su aprendizaje.

  • pidiéndoles que le pongan título a una actividad.

  • mediante un mapa conceptual

  • todas son verdaderas

Explanation

Question 17 of 70

1

Las pruebas…

Select one of the following:

  • Proporcionan más información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que la revisión de cuadernos, aunque estén mal diseñadas.

  • Incluyen las pruebas orales, que tienen como virtud la igualdad al plantear las mismas preguntas a todos los alumnos.

  • Incluyen los las pruebas de respuesta cerrada, cuyo mayor inconveniente es su administración y corrección.

  • Incluyen las pruebas escritas, que evitan las inhibiciones de los alumnos por influencia del profesor.

Explanation

Question 18 of 70

1

Es necesario que los alumnos aprendan a planificar a la hora de resolver problemas porque...

Select one of the following:

  • Les permitirá aplicar los conocimientos también fuera del centro educativo

  • Les servirá para organizar las ideas y procedimientos básicos

  • Podrán, tanto el alumno como el profesor, detectar dificultades o errores de aprendizaje

  • Todas son verdaderas

Explanation

Question 19 of 70

1

Los criterios de resultados...

Select one of the following:

  • Se refieren a las ideas o acciones que los alumnos deben aplicar para realizar una tarea

  • Se refieren a la forma en la que los alumnos aplican las ideas o acciones para realizar una tarea

  • Coinciden con las cuestiones que se especifican en una base de orientación

  • Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 20 of 70

1

Para una buena evaluación...

Select one of the following:

  • Es imprescindible que las tareas sean contextualizadas, productivas y complejas

  • Hay que relacionar los objetivos con los criterios de evaluación

  • Debemos analizar el grado de desarrollo de una competencia obtenido por los alumnos

  • todas son verdaderas

Explanation

Question 21 of 70

1

El estudio de la construcciòn histórica del concepto de "célula":

Select one of the following:

  • No tiene interés en la didáctica de la biología.

  • Nos ayuda a entender las dificultades del alumnado de secundaria.

  • Sólo tiene interés para los filósofos de la ciencia.

  • Todas las respuestas son correctas.

Explanation

Question 22 of 70

1

Los alumnos de educación secundaria tienen especial dificultad en:

Select one of the following:

  • Comprender que los animales están formados por células.

  • Entender que nuestro cuerpo está formado por células.

  • Reconocer que las plantas y las partes duras de los seres vivos están formadas por células.

  • Todas son correctas.

Explanation

Question 23 of 70

1

Respecto al concepto de célula es frecuente que los alumnos piensen:

Select one of the following:

  • Que los diversos tipos celulares de un organismo tienen diferente información genética.

  • Que los diversos tipos celulares de un organismo tienen la misma información genética.

  • Que las células no tienen información genética.

  • Ninguna de las respuestas es correcta.

Explanation

Question 24 of 70

1

Al preguntarse a estudiantes sobre los componentes fundamentales de todas las células, es frecuente:

Select one of the following:

  • Que citen el núcleo y el citoplasma.

  • Que citen los centriolos.

  • Que citen el núcleo pero se olviden del citoplasma.

  • Todas son correctas.

Explanation

Question 25 of 70

1

Es frecuente que los estudiantes de enseñanza secundaria:

Select one of the following:

  • Confundan respiración celular con intercambio de gases.

  • Tengan claro la diferencia entre respiración celular e intercambio de gases.

  • Consideren que los cloroplastos son los orgánulos encargados de la respiración celular en plantas.

  • Las respuestas 1 y 3 son correctas

Explanation

Question 26 of 70

1

Con relación a la célula es frecuente que los alumnos de secundaria consideren:

Select one of the following:

  • Que los modelos del ADN o de la membrana no son la realidad.

  • Que los dibujos que aparecen en sus libros sobre el ADN o la membrana son modelos que simplifican y ayudan a entender la realidad.

  • Que los modelos del ADN o de la membrana son la realidad.

  • Todas son correctas.

Explanation

Question 27 of 70

1

Indica qué afirmacines son correctas:

Select one of the following:

  • Los alumnos de secundaria generalmente desconocen la composición química de la materia biológica.

  • Los alumnos de secundaria generalmente tienen un buen conocimiento de la composión química de los seres vivos.

  • Los estudiantes de secundaria perciben las células como piezas o ladrillos sin comprender las transformaciones energéticas que se producen en ellas.

  • Las afirmaciones 1 y 3 son correctas.

Explanation

Question 28 of 70

1

Diversos estudios sobre Didáctica de la Biología han puesto en evidencia:

Select one of the following:

  • La influencia negativa que los libros de texto ejercen sobre la comprensión biológica de la célula.

  • Lo acertado de las representaciones de la mayoría de los libros sobre la célula.

  • La visión dinámica que ofrecen los libros sobre las células.

  • Las opciones 2 y 3 son correctas.

Explanation

Question 29 of 70

1

Los estudiantes de enseñanza secundaria tienen dificultad en el estudio de la célula porque:

Select one of the following:

  • No están acostumbrados a la escala espacial que tienen las células.

  • Tienen grandes dificultades para reconocer lo ven en el microscopio.

  • Las imágenes de los libros de texto no hacen referencia a la escala que tienen.

  • Todas las afirmacines anteriores son correctas.

Explanation

Question 30 of 70

1

Los dibujos y esquemas que los alumnos realizan de las células nos permiten conocer...

Select one of the following:

  • Que la mayoría no tienen una imagen de la célula dinámica y funcional.

  • Que los libros de texto actuales facilitan una imagen de la célula dinámica.

  • Que no es necesario cuestionarnos el tipo de enseñanza que estamos llevando a la práctica de manera general.

  • Ninguna es correcta.

Explanation

Question 31 of 70

1

Algunos estudiantes de Enseñanza Secundaria piensan erróneamente...

Select one of the following:

  • Que el ambiente puede influir en la aparición de un determinado carácter genético y que los factores ambientales tienen más influencia que los hereditarios.

  • Que no todos los seres vivos tienen genes.

  • Que cada célula lleva únicamente la información hereditaria necesaria para la función que realiza.

  • Todas las respuestas anteriores son concepciones erróneas frecuentes de los estudiantes

Explanation

Question 32 of 70

1

Si un individuo es homocigótico:

Select one of the following:

  • Los dos cromosomas homólogos poseen el mismo alelo.

  • Cada cromosoma homólogo es portador de un alelo diferente.

  • Cada cromátida hermana contiene un alelo diferente.

  • Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Explanation

Question 33 of 70

1

Las dos cromátidas que forman un cromosoma son:

Select one of the following:

  • Idénticas.

  • Parecidas.

  • Totalmente diferentes.

  • Parcialmente diferentes.

Explanation

Question 34 of 70

1

¿Cuántos tipos de gametos diferentes puede formar un individuo doble heterocigótico para dos caracteres?

Select one of the following:

  • Dos gametos distintos.

  • Seis gametos distintos.

  • Cuatro gametos diferentes.

  • Todos los gametos serán iguales.

Explanation

Question 35 of 70

1

Los alumnos de Educación Secundaria:

Select one of the following:

  • Relacionan perfectamente el proceso de replicación del ADN con la división celular.

  • No relacionan el proceso de replicación del ADN con la mitosis y la meiosis.

  • Relacionan la meiosis con la producción de células sexuales.

  • Todas son correctas.

Explanation

Question 36 of 70

1

La mayoría de los problemas de Genética que resuelven bien nuestros alumnos:

Select one of the following:

  • Se debe a que comprenden perfectamente los procesos genéticos.

  • Se debe a que no aplican nunca algoritmos equivocados.

  • Se debe a que aplican algoritmos sin llegar a determinar los procesos biológicos implicados.

  • Todas las respuestas son falsas. Nunca resuelven bien los problemas de genética.

Explanation

Question 37 of 70

1

Las principales características de la enseñanza de la Genética basada en un modelo constructivista son:

Select one of the following:

  • Potenciar la utilización de modelos tridimensionales.

  • Utilizar referentes cercanos al alumno.

  • Comenzar explicando las leyes de Mendel.

  • Las respuestas 1 y 2 son correctas.

Explanation

Question 38 of 70

1

El estudio de la mitosis y la meiosis debe incluirse...

Select one of the following:

  • Después de haber explicado las leyes de Mendel.

  • En tercero de la ESO, un año antes del estudio de la Genética en cuarto curso.

  • El mismo tema que se estudia Genética, relacionando estos procesos con la estructura y localización de los cromosomas.

  • Todas son correctas.

Explanation

Question 39 of 70

1

El genotipo de un individo homocigótico para un carácter y heterocigótico para otro es:

Select one of the following:

  • AABb

  • aaBb

  • AaBb

  • Todas son correctas salvo la tres.

Explanation

Question 40 of 70

1

En Metafase II de una meiosis de una célula con 2n= 16 cromosomas habrá:

Select one of the following:

  • 8 pares de cromosomas colocados en la placa ecuatorial.

  • 8 cromosomas colocados en la placa ecuatorial.

  • 16 cromosomas colocados en la placa ecuatorial.

  • 8 cromátidas colocadas en la placa ecuatorial

Explanation

Question 41 of 70

1

PREGUNTA 1
La Evolución de los seres vivos se estudia fundamentalmente...

Select one of the following:

  • En primero y segundo de la ESO.

  • En primero y cuarto de la ESO.

  • En cuarto de la ESO y Segundo de Bachillerato.

  • La Evolución y la Tectónica de placas no figuran entre los contenidos de Biología.

Explanation

Question 42 of 70

1

PREGUNTA 2
Los principales factores estudiados que dificultan la enseñanza y el aprendizaje de la teoría evolutiva son:

Select one of the following:

  • La presencia e influencia de valores e ideas religiosas en estudiantes como en profesores.

  • La inadecuación de los materiales y estrategias didácticos.

  • El insuficiente desarrollo cognitivo de los estudiantes.

  • Todas los factores citados dificultan el aprendizaje de la teoría evolutiva.

Explanation

Question 43 of 70

1

PREGUNTA 3
Algunas concepciones alternativas en relación a la evolución adaptativa aparecen ampliamente difundidas y comparten los siguientes rasgos:

Select one of the following:

  • Suponen que el cambio evolutivo es consecuencia del cambio individual.

  • Implican la noción de “uso y desuso” de estructuras orgánicas.

  • Involucran la noción de “herencia de los caracteres adquiridos”.

  • Todas las anteriores son concepciones alternativas de los estudiantes de secundaria.

Explanation

Question 44 of 70

1

En general los alumnos tienen dificultades para:

Select one of the following:

  • Distinguir los diferentes procesos responsables de la aparición de variabilidad en las poblaciones y en el mantenimiento y transmisión a los descendientes de dichas variaciones a lo largo del tiempo: naturaleza de las mutaciones y herencia de los caracteres adquiridos.

  • Interpretar la naturaleza del cambio evolutivo en los individuos.

  • Identificar la importancia de la selección natural en la línea de favorecer o perjudicar determinadas diferencias entre los individuos que componen las poblaciones: la selección natural depende de las diferencias entre los individuos de la población.

  • Las respuesta 1 y 3 son correctas.

Explanation

Question 45 of 70

1

La evolución biológica en los libros de texto:

Select one of the following:

  • Señala la variabilidad genética que proporciona la reproducción sexual.

  • Favorece la percepción errónea de que los seres vivos se encuentran perfectamente adaptados al medio en el que viven.

  • Todas son correctas.

  • Ninguna es correcta.

Explanation

Question 46 of 70

1

La evolución de los seres vivos:

Select one of the following:

  • No tiene ningún objetivo.

  • Se produce con el objetivo de perfeccionar las especies.

  • A veces se produce con el objetivo de degradar alguna especie.

  • Son correctas las respuesta 2 y 3.

Explanation

Question 47 of 70

1

Los seres vivos pueden llegar a ser muy diferentes de sus antecesores a causa de:

Select one of the following:

  • Cambios medioambientales que benefician ciertas características que se acumulan con el tiempo en los seres vivos.

  • Los esfuerzos realizados para la supervivencia durante millones de años transforman mucho los cuerpos de los seres vivos.

  • Las mutaciones son la única causa posible pues provocan cambios repentinos en los seres vivos.

  • Todas son correctas.

Explanation

Question 48 of 70

1

Según las teorías actuales, las serpientes no tienen patas a diferencia del resto de los reptiles porque:

Select one of the following:

  • No las han usado durante muchas generaciones, ya que aprendieron a obtener sus recursos vitales arrastrándose sobre la hierba.

  • El debilitamiento y pérdida de las patas supuso una ventaja para su reproducción en sus hábitats naturales.

  • Sufrieron por accidente una radiación catastrófica que causó una mutación en todas las serpientes prehistóricas perdiendo las patas en pocas generaciones.

  • Todas son falsas.

Explanation

Question 49 of 70

1

¿Por qué crees que las gacelas corren muy rápido?

Select one of the following:

  • Porque siempre tuvieron que correr muy rápido para huir de los depredadores. Esto les sirvió de entrenamiento para ser muy veloces y sus crías nacieron con esta característica.

  • Porque las más lentas son cazadas más facilmente.

  • Las dos son correctas.

  • Ninguna es correcta.

Explanation

Question 50 of 70

1

Los humanos ya no tenemos pelo porque:

Select one of the following:

  • Ya no lo necesitamos para protegernos del frío, lo cual atrofia sus raíces generación tras generación.

  • Ha supuesto una ventaja reproductiva perder pelo, y esa energía se emplea en otras fuciones.

  • Hay agentes mutagénicos que lo han eliminado de nuestro cuerpo.

  • Todas son parcialmente verdaderas.

Explanation

Question 51 of 70

1

Los contenidos curriculares relacionados con la nutrición se imparten...

Select one of the following:

  • En 1º de Bachillerato, bloques 1, 5 y 6; en 2º de bachillerato, bloques 1 y 2

  • En 1º de Bachillerato, bloques 1, 3 y 6

  • En 1º de la ESO, bloque 3; en 3º de la ESO, bloque 4

  • a y c son correctas

Explanation

Question 52 of 70

1

Entre las carencias curriculares acerca de la nutrición podemos señalar:

Select one of the following:

  • En 3º de la ESO los contenidos no tratan la nutrición.

  • En 1º de la ESO los contenidos no tratan la nutrición.

  • En 4º de la ESO los contenidos no tratan la nutrición.

  • Las demás respuestas son falsas.

Explanation

Question 53 of 70

1

Entre las carencias curriculares acerca de la nutrición podemos señalar:

Select one of the following:

  • No se trata la nutrición humana hasta 3º ESO, aunque se consideran los tipos de nutrición que se dan en la naturaleza

  • No se fomenta el sentido crítico en relación a los avances biotecnológicos

  • Los contenidos compartimentados en distintos sistemas y aparatos pueden obstaculizar la idea dinámica de la nutrición

  • Todas las respuestas son correctas

Explanation

Question 54 of 70

1

Según el estudio de Suarez y Patiño (1996), la mayoría de los estudiantes encuentran dificultades...

Select one of the following:

  • a) En la definición del concepto de Salud, pero es que se trata de un concepto con muchos matices y hasta los profesionales de la Salud encuentran dificultades para definirlo.

  • b) En la definición del concepto de Salud, lo cual se debe al tratamiento del tema en los contenidos curriculares, puesto que es un concepto de uso cotidiano.

  • c) a y b son correctas

  • d) Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 55 of 70

1

Según el estudio de Suarez y Patiño (1996), a la pregunta de ¿por qué comemos?...

Select one of the following:

  • la mayoría de los alumnos se refirieron a la finalidad del proceso, a los conceptos de nutrientes y energía, así como a su papel en la realización de funciones vitales.

  • una minoría de los alumnos no se refirieron a la finalidad del proceso.

  • la mayoría de los alumnos indicaron que la causa era debida únicamente al hambre

  • las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 56 of 70

1

Según el estudio de Suarez y Patiño (1996), la mayoría de los estudiantes encuentran dificultades en el estudio del proceso digestivo...

Select one of the following:

  • a) y sólo consideran los órganos del aparato digestivo, en ocasiones al excretor también.

  • b) y no consideran los cuatro aparatos implicados en este proceso.

  • c) a y b son correctas

  • d) las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 57 of 70

1

Diversos autores señalan como parte de la problemática asociada a la educación nutricional:

Select one of the following:

  • El desconocimiento de las sustancias nutritivas en los alimentos y su función.

  • La desvinculación de la nutrición y los aspectos socioeconómicos.

  • Las creencias incorrectas sobre dietas adecuadas o la actitud desfavorable a seguir dietas correctas.

  • Todas las respuestas son verdaderas

Explanation

Question 58 of 70

1

Respecto a los aspectos fisiológicos y anatómicos relacionados con la nutrición:

Select one of the following:

  • Los alumnos tienen dificultades para determinar qué son aparatos y qué son sistemas

  • Los alumnos tienen dificultades para integrar todos los aparatos y sistemas humanos implicados en la nutrición.

  • Los alumnos definen un recorrido común entre alimento y aire inspirado-expirado.

  • Todas las respuestas son verdaderas.

Explanation

Question 59 of 70

1

Respecto a los aspectos fisiológicos y anatómicos relacionados con la nutrición:

Select one of the following:

  • Los alumnos suelen confundir faringe y esófago

  • Los alumnos suelen confundir laringe y esófago

  • Los alumnos suelen confundir la tráquea y la laringe

  • Las demás respuestas son falsas

Explanation

Question 60 of 70

1

A la hora de enfocar el tema de la Nutrición y la Salud en el aula debemos tener en cuenta que...

Select one of the following:

  • Los hábitos alimentarios y de estilo de vida son la principal forma a nuestro alcance de mejorar la calidad de vida.

  • La alimentación no es sólo un hecho biológico, sino que tiene connotaciones culturales, económicas, psicológicas, etc. El criterio propio, basado en la salud, debe primar sobre el influjo de la costumbre, la presión de grupo, la publicidad o la moda.

  • A la hora de seleccionar determinados contenidos sobre la digestión de los alimentos es preciso hacerlo desde la perspectiva de los procesos de nutrición humana para posteriormente introducir aspectos relacionados con la salud de forma directa.

  • Todas las respuestas son verdaderas

Explanation

Question 61 of 70

1

Algunos de los objetivos que se persiguen cuando se realiza un itinerario ecológico son:

Select one of the following:

  • Desarrollar la capacidad de observación, reflexión, síntesis y abstracción.

  • Adquirir una conciencia del medio ambiente global.

  • Conocer algunos seres vivos presentes en el entorno cercano.

  • Todas las respuestas son ciertas.

Explanation

Question 62 of 70

1

Los itinerarios naturales...

Select one of the following:

  • Generalmente se ubican en espacios protegidos.

  • No requieren la participación activa de los alumnos para ser pedagógicos.

  • No están señalados con marca alguna, se basan en un mapa sólamente.

  • Las demás respuestas son falsas.

Explanation

Question 63 of 70

1

Los itinerarios urbanos...

Select one of the following:

  • Sirven a los alumnos para contextualizar la naturaleza en su propio entorno.

  • Poseen un gran interés educativo y fomnetan diversos valores.

  • Permiten a los alumnos disfrutar de la ciudad.

  • Todas las respuestas son ciertas

Explanation

Question 64 of 70

1

En una ciudad sostenible...

Select one of the following:

  • Las salidas son mayores que las entradas.

  • Las entradas son mayores que las salidas.

  • Tenemos un ecosistema cerrado.

  • Las demás respuestas son falsas.

Explanation

Question 65 of 70

1

La ciudad como ecosistema...

Select one of the following:

  • Es un sistema abierto.

  • Producen desperdicios, calor y productos.

  • Reciben entradas de materiales y energía.

  • Todas las respuestas son ciertas.

Explanation

Question 66 of 70

1

En las actividades previas al itinerario urbano...

Select one of the following:

  • Necesitamos conocer las ideas previas de los alumnos.

  • Es bueno contrastar las ideas individuales de los alumnos y las de los compañeros.

  • Se realizará la propuesta de trabajo.

  • Todas las respuestas son ciertas.

Explanation

Question 67 of 70

1

Durante la realización de la investigación:

Select one of the following:

  • Vamos a motivar a los alumnos.

  • Podemos, por ejemplo, localizar la ciudad en un mapa.

  • Es útil anotar las tapas que hay por la calzada para detectar las entradas y salidas del ecosistema urbano.

  • Todas las respuestas son ciertas.

Explanation

Question 68 of 70

1

En la interpretación de los resultados, los alumnos...

Select one of the following:

  • Analizarán las actividades humanas, los aspectos comerciales y de desarrollo del barrio.

  • Deben referir si hay abundancia o escasez de seres vivos y dónde se encuentran.

  • Comprobarán cuáles son los masteriales usados en el entorno

  • Todas las respuestas son ciertas.

Explanation

Question 69 of 70

1

Mediante la realización de la investigación, los alumnos aprenden a:

Select one of the following:

  • Detectar problemas ambientales y posibles soluciones.

  • Valorar nuestro entorno.

  • Distinguir las entradas y salidas del ecosistema.

  • Todas las respuestas son ciertas.

Explanation

Question 70 of 70

1

Durante la fase de puesta en común en clase de los resultados:

Select one of the following:

  • Podremos conocer los verdaderos problemas ambientales de la ciudad.

  • Es posible realizar actividades de recopilación y síntesis.

  • Podemos construir un fichero de animales, y también un herbario.

  • Todas las respuestas son ciertas.

Explanation

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