Simulador Tercer dominio

Acción comunicativa docente que promueve un clima de confianza, para favorecer el aprendizaje en el aula.

¿Qué adecuaciones y formas de uso flexible en el aula de clases puede realizar el docente para atender las necesidades educativas de un alumno con discapacidad intelectual?

El docente de artes identificó algunos alumnos de diferentes grados de secundaria, que se oponen a practicar bailes folklóricos por su ideología religiosa.
Identifique la actividad didáctica propuesta por el director para resolver la situación.

Estrategia apropiada para proporcionar retroalimentación a un alumno en áreas de oportunidad detectadas.

Una docente de tercer grado de una escuela primaria sancionará a sus alumnos que reprueben no permitiéndoles entrar al intercambio de la amistad. A qué tipo de evaluación no está atendiendo la docente:

El docente de matemáticas de primer grado de secundaria le asigno 9 a María en el examen del primer trimestre. Qué tipo de concepto está utilizando el docente.

La maestra del grupo de sexto año le puso 7 en español a Juan de Dios con base en las evidencias cualitativas y cuantitativas que reunió del alumno. Cómo se le llama a esta acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno:

Calificar se refiere sólo a la expresión _____ del nivel de desempeño o ______, como la escala numérica del juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

Relaciona correctamente:

1. Evaluación Diagnóstica
2. Evaluación Formativa
3. Evaluación Sumativa

a) Su función es mejorar una intervención en un momento determinado, y en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado.
b) Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.
c) Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica.

Las modalidades de evaluación formativa que se emplean para regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje son:

A partir de evidencias recolectadas a lo largo del proceso se puede retroalimentar a los alumnos para:

1. Certificar los estudios
2. Mejorar su desempeño
3. Asignar calificaciones
4. Ampliar posibilidades de aprendizaje
5. La práctica docente
6. Brindar propuestas de mejora

Las técnicas y los instrumentos de recolección de información pueden ser informales, semiformales y formales. Relaciona correctamente:

1. Informales
2. Semiformales
3. Formales

a) Como la observación del trabajo individual y grupal de los alumnos: registros anecdóticos, diarios de clase; las preguntas orales tipo pregunta-respuesta-retroalimentación

b) La producción de textos amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y trabajos, y la evaluación de portafolios.

c) Exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de verificación o cotejo y escalas.

Acción que permite utilizar el tiempo escolar para fomentar la participación y el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

Estrategia de evaluación pertinente para evaluar el aprendizaje de los alumnos sobre la Revolución Mexicana.

Instrumento de evaluación adecuado para un educando con déficit visual

En el Diagnóstico inicial de una Escuela Primaria se detecta en el estudio socioeconómico que la comunidad escolar cuenta con un gran porcentaje de familias desintegradas y que más de la mitad de los alumnos se encuentran solos por las tardes debido a que el tutor trabaja hasta tarde. Se identifica que los tutores cuentan con un nivel de escolaridad primaria y que en casa no se cuenta con computadora.
¿Qué estrategia docente es pertinente para asegurar el logro de los aprendizajes, a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica?

Acciones que permiten recuperar los saberes y puntos de vista de los alumnos para la construcción de nuevos aprendizajes.

Seleccione la actividad de aprendizaje que requiere el esfuerzo y compromiso, tanto individual como colectivo, de los alumnos.

Instrumento de evaluación adecuado para un alumno con hipoacusia.