Fichas sobre las exposiciones visas en clase de ética. Isabella Martínez.
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Aristóteles
384 a.c. - 322 a.c.
"Solo hay felicidad donde existe virtud y esfuerzo serio"
Epicuro de Salmos
S. IV a.c. - 341 a.c.
"La muerte no nos concierne, pues mientras existimos, la muerte no está presente y cuando llega la muerte, nosotros ya no existimos"
Estoicismo, fundador: Zenón 490 a.c. 430 a.c.
"vive de acuerdo con la naturaleza"
Tomás de Aquino
1225 - 1274
"Dios, es acto puro y no tiene nada de potencialidad, tiene un poder activo infinito sobre las demás cosas"
Ficha No. 5
Ética cristiana y franciscana
"Reconoce la existencia de un ser supremo, y la relación con el mundo como fraternidad"
Utilitarismo. Jeremy Bentham 1748 - 1832
John Stuart Mill 1806 - 1873
"la felicidad para el mayor número"
Ficha No. 7
KANT (1724 - 1804)
Ficha No. 8
Características de los adultos como estudiantes.
Establecer un clima igualitario y de convivencia.
Respetar los ritmos de aprendizaje, sin competencia.
Considerar la experiencia y la habilidad de los participantes.
Buscar el equilibrio entre la estructura por el modelo de aprendizaje y la autonomía.
Facilitar el acceso del participante a métodos pedagógicos que favorezcan la discusión con los formadores.
ficha No. 9
Implicatorias metodológicas para el diseño pedagógico en adulto.favorecer las representaciones múltiples, en distintos contextos donde se produce el aprendizaje , auténtico, conectado, verdadera o simulada con la realidad.
Tener un grado de complejidad.
Ofrecer ayuda recursos, y las herramientas necesarias.
Propiciar el trabajo colectivo, el intercambio de opiniones y la reflexión colectiva en torno a la experiencia de los individuos.
Permitir el trabajo sobre los objetivos particulares de cada uno.
Ficha No. 10
Metodologías específicas.
Utilización de técnicas fundada en la experiencia, involucrando al estudiante. El saber (conocimiento), el saber hacer (habilidad), el saber ser (actitud).
John Dewey (199) establece que el aprendizaje es un proceso que integra la experiencia y la teoría.
Por su parte Kolb (1984), propone un modelo estructural del aprendizaje bajo la forma de un ciclo de experiencia compuesto por cuatro etapas.
Experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta, experimentación activa.
Ficha No. 11
Kolb ve el aprendizaje como un proceso que permite al ser humano deducir conceptos y principios a partir de la experiencia, para orientar su conducta en situaciones nuevas, y modificar esos conceptos incrementando su eficacia.
Un concepto es concreto en la medida que se relacione con alguna de las siguientes técnicas de aprendizaje experiencial.
Discusiones de grupo, Estudios de casos, Demostraciones, Juegos de roles
Ejercicios de habilidades prácticas
Proyectos de acción o métodos de proyectos.
Ficha No.12
ESTILO DE APRENDIZAJE Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR.
Mayor formación utilizando las TIC. posibilidad de adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.
concepto.
Dimensión de la personalidad
Procesamiento de la Información
Interacción social.
La preferencia Multidimensional e instruccional.
El conocimiento sobre las formas particulares de aprender posibilita procesos de aprendizaje de manera eficaz, donde se beneficia al máximo de la enseñanza y la evaluación, deben armonizarse con su estilo de aprendizaje.
Montgomery (1995) Señala la utilización de programas multimedias implica ventajas para el estudiante, que tiene estilos de aprendizaje diferentes a los que se utilizan en la enseñanza tradicional.
Yazón et al (2002) señala la utilización de la tecnología refuerza un pensamiento diferente sobre la enseñanza y el aprendizaje, siempre que este no sea una simple reproducción del viejo modelos con un nuevo medio tecnológico, sino un aprendizaje centrado en el estudiante (Harris, 1999)
