Diseño de 5 fichas con el contenido teórico del desarrollo de las competencias para el aprendizaje permanente.
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Created by Maria Pirán Arce
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¿Qué significa evaluación por competencia?
¿Cuáles son las teorías y enfoques que subyacen sobre el modelo de evaluación por competencias?
Son muchas las teorías que fundamentan el enfoque de competencias
se destacan
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Clasificación de las competencias según el grado de generalidad
Competencias básicas, genéricas y específicas
El proyecto Tuning y su relación con el enfoque de evaluación por competencias.
La UNESCO (1996), expone los Pilares de la Educación en documento “Life Skills” o Habilidades para la Vida; se incluyen: Aprender a Ser, Aprender a Conocer, Aprender a Convivir y Aprender a Hacer. Mas reciente se extiende el término en “capacidades” (saberes, habilidades, aptitudes, valores, actitudes y comportamientos) para enfrentarse exitosamente a contextos y a problemas de la vida ordinaria, personal, social y profesional, así como a situaciones excepcionales (Castillo y Cabrerizo, 2009, p. 89-90).
Entres sus finalidades estaban el crear un Espacio Europeo de Educación Superior, la búsqueda conjunta de una mayor calidad en las universidades europeas y contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensible desde dentro y en una forma articulada enEuropa.
Proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de las competencias.
La medición y evaluación de competencias potencia el aprendizaje en la resolución de problemas reales, permitiendo la gestión del conocimiento y decisiones.
Analiza y evalúa el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
CONTENIDOS CONCEPTUALES: es fundamental la asimilación de datos, hechos y conceptos. El docente debe facilitar la comprensión de conceptos a fin de que puedan ser memorizados.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: se debe conocer la forma correcta de ejecutar el procedimiento para aplicarlos nuevos aprendizajes. Estrategias: imitación modelos escolares, de vida cotidiana, análisis de las acciones haciéndolas conscientes y voluntarias.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: se da en el marco de procesos de socialización, se observan cambios de comportamientos por la utilización de refuerzos y castigos y por la reproducción de modelos reales o simbólicos. Las actitudes se interiorizan cuando orienta a la participación activa, en la sociedad de la persona.
