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DIDÀCTICA
CONTEMPORÀNEA
¿DE DÓNDE VIENEN LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS?
MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER
DIDÀCTICA INTERESTRUCTURALES.
DIDÀCTICA HETEROESTRUCTURAL.
DIDÀCTICA AUTOESTRUCTRURAL.
LAS DIDÀCTICAS ESTRUCTURALES.
PEDAGOGÌA CONCEPTUAL.
DIDÀCTICA ACTIVA.
RECURSOS DIDÁCTICOS METODOLÓGICOS.
¿QUÉ ES LA CAPACIDAD DE APRENDER?
INTELIGENCIA.
TEST DE INTELIGENCIA.
LA EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS COGNITIVOS.
INSTRUMENTOS AFECTIVOS.
INSTRUMENTOS EXPRESIVOS.
LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA.
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÒN.
¿QUÉ ES COMPRENDER?.
DIMENSIONES DE LA COMPRENSIÒN.
EL PAPEL DEL MAESTRO &
El PAPEL DEL ESTUDIANTE.
NIVELES DE COMPRENSIÓN.
IMÁGENES MENTALES INTEGRADORAS.
DIFERENCIAS ENTRE LA EPC Y LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.
UNA SESIÓN DE EPC TIENE UNA FASE DE PREPARACIÓN Y OTRA DE DESARROLLO.
ESTÁNDARES CURRICULARES.
TEMAS GENERATIVOS.
LAS METAS DE COMPRENSIÓN.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN.
EXPLORACIÓN DEL TEMA.
INVESTIGACIÓN GUIADA.
PROYECTOS FINALES DE SÍNTESIS.
APRENDER A APRENDER.
ENSEÑAR A TRANSFERIR.
LA ENSEÑANZA SOCRÁTICA.
EL CONSTRUCTIVISMO.
REFLEXÌON :Es indudable que la educación en todos sus niveles requiere una transformación social, como educadores se deben tener presente para dicha transformación; alumnos empoderados, personas felices y sanas, aprendizaje permanente, espíritu emprendedor, programar, inclusión de tecnología, gamificación, responsabilidad social y poder colectivo. Al poner en un mismo plano los intereses de los estudiantes, de los profesores y de los cuerpos del conocimiento, el enfoque contemporáneo va más allá de ser otra alternativa educativa y se convierte en una estructura que estimula y provoca diálogos acerca de lo que debería aprenderse y cómo enseñarlo...
