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Lerndiagnose
Aufgabendiagnose
Leistungsdiagnose
Diagnostik zur Verbesserung des Lernerfolgs
Diagnostik zur Erteilung von Qualifikationen
Kompetenzbereich "Beurteilen"
(2 Kompetenzen)
Forme der Diagnostik
(Ebenen)
Statusdiagnostik
vs.
Porzessdiagnostik
Handlungsstrategien
Personenmodifikation
und -selektion
Umweltmodifikation
+ -selektion
Hauptgütekriterien
Nebengütekriterien
Objektivität
Reliabilität
Arten der Reliabilität
Validität
Arten der Validität
Empirisches und Numerisches Relativ
Skalenniveaus
Nominalskala
Ordinalskala
Intervallskala
Rationalskal
Modalwert
Median
Arithmetisches Mittel
Dispersionsmaße
Zusammenhangsmaße
_ _
(xi-x) * (yi-y)
----------------------
n
Nenne die verschiedenen Arten der Korrelation und Zusammenhänge
Arten der Überprüfung von Schulleistung
Besonderheiten der mündlichen Prüfung
Kritik an mündl. Prüfungen
Halo- Effekt
Maßnahmen zur Verbesserung der Gütekriterien
Durchführungsobjektivität
Auswertungsobjektivität
(Beeinflussungen)
Diagnostische Verbesserung des Lernerfolgs
(+ und -)
Noten dienen der Verbesserung von Lernprozessen oder Erteilung von Qualifikation?
Funktionen der Notengabe
Noten:
Selektion und Stigmatisierung
Sozialisation
Noten:
Legitimation
Kontrolle
Noten:
Prognose
Lern- und Lehrdiagnose
Lern- und Leistungserziehung
Bedeutung des klasseninternen Bezugssystem
Big Fish Little Pond
Wovon sind Noten abhängig?
Was sagen Noten nicht aus?
