La escuela debe analizar y evaluar qué orientación y qué consecuencias serán mejor para el sistema de formación porque:
La sociedad está en continuo cambio.
Los cambios sociales y educativos no siempre conducen a una mejora.
Se adaptan mejor al entorno.
Los cambios sociales y educativos siempre conducen a una mejora.
¿Cómo se mide la eficacia de una organización?
Por la implicación de los miembros del sistema educativo
Por la implicación y reformas llevadas a cabo
Por el grado de cumplimiento de los objetivos planificados
Por la metodología llevada a cabo
Cuando hablamos de cambio, ¿a qué nos estamos refiriendo?
Alteración efectiva operada en los distintos niveles provocado por reformas e innovaciones o al margen de ellas.
Alteración efectiva operada en los distintos niveles al margen de reformas e innovaciones educativas.
Alteración efectiva operada en un mismo nivel.
Cambio planificado a gran escala.
¿Qué es necesario para que una reforma provoque innovación?
Ser una reforma que implique a todos los miembros.
Ser una reforma no planificada ni consensuada.
Ser una reforma que implique a todos los miembros de manera voluntaria.
Ser una reforma que cambie los modos de hacer y de pensar de los aspectos educativos.
¿Qué permite la eficiencia?
Minimizar los resultados alcanzados en una actividad, en relación a los recursos invertidos en su consecución.
Maximizar los resultados alcanzados en una actividad, en relación a los recursos invertidos en su consecución.
Igualar los resultados alcanzados en una actividad, en relación a los recursos invertidos en su consecución.
Una mayor implicación por parte de los alumnos
¿Qué dos dimensiones aparecen en el término mejora?
Dimensión temporal y secuencial
Dimensión valorativa y temporal
Dimensión secuencial y valorativa
Dimensión valorativa y académica
¿Qué función tiene la dimensión temporal?
Mejorar el centro educativo
Analizar el estado del centro
Supervisar el trabajo del profesorado
Ver cuál es el estado inicial de partida y qué trayectorias de mejora se han ido desplegando.
Partimos de que la innovación es un fenómeno...
Preciso y cerrado
Simple, sin ser preciso
Complejo, sin demarcaciones precisas, abierto a interpretaciones y perspectivas.
Vinculado al cambio
“Acepción específica de la calidad educativa en su dimensión más cercana, posible y accesible” Esta definición se corresponde con el término de:
Calidad
Innovación
Progreso
Mejora
¿Cuál de estas características pertenece a la reforma educativa?
El gobierno no interviene.
Se lleva a cabo a nivel de aula.
No existen cambios en las leyes.
Cambios a gran escala.
Cambios mas concretos a nivel micro/local corresponde a:
Reforma.
Innovación.
Renovación
Cambio
Las innovaciones, lo mismo que las reformas o los planes de mejora, siempre aparecen vinculados a cuestiones…
Sociales y económicas.
Ideológicas, sociales y económicas.
Ideológicas y sociales.
Ideológicas, sociales, económicas y de calidad.
¿Qué es necesario para llevar a cabo una mejora escolar?
Naturaleza sustantiva.
Conjunto de condiciones, procesos, compromisos, y políticas.
Que haya un líder que lo organice y mande a los agentes educativos.
Naturaleza sustantiva y conjunto de condiciones... Son correctas
¿Todo cambio supone progreso?
Sí, todo cambio supone progreso.
No, no todo cambio supone progreso y mejora de la calidad.
Depende del cambio que se lleve a cabo.
Depende de qué ámbito educativo lleve a cabo el cambio.
¿Los cambios sociales y educativos suponen mejora?
No tienen por qué o no siempre conducen a ello.
No, en absoluto.
Sí, ya que los cambios socioeducativos se hacen con el objetivo de mejora.
Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Qué es la innovación?
Fenómeno complejo, que está abierto a diversas interpretaciones
Fenómeno complejo creado por la Administración destinado únicamente al cambio y mejora educativa.
Estrategia con la cual el profesorado y la administración intenta la mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Fenómeno complejo, en el que no hay demarcaciones precisas y que está abierto a diversas interpretaciones y perspectivas.
¿Cuáles son las dimensiones de la mejora?
Dimensión espacio-temporal y sustantiva.
Dimensión espacial y valorativa.
Dimensión temporal y valorativa.
¿Cómo se puede clasificar la innovación?
Según su alcance
Según su ámbito.
Según su valor.
Todas las anteriores son correctas.
Cuando hablamos de que una novedad tiene un sentido de flexibilidad, ¿que estamos diciendo?
Que no está pensada por nadie
Que se puede adaptar de otro lugar aunque en nuestro país no exista
Que es un modelo
Que no hay novedad
La novedad tiene dos sentidos:
Cambio y mejora
Restringido y de flexibilidad
Directo y mejora
Indirecto y prejuicio
¿Cuáles de los siguientes conceptos están relacionados con el cambio en educación?
Calidad y mejora
Reforma y cambio
Innovación y renovación
Todas son correctas
¿Por qué se ve influenciado el papel de la escuela?
Por los padres
Por los medios de comunicación
Por la sociedad en general.
Por los profesores.
¿Con qué problema nos encontramos al hablar de mejora, reforma, cambio, innovación, renovación…?
Con la falta de relación entre dichos términos
Con su ambigüedad conceptual
Con su clarided conceptual
La calidad educativa implica
Mejora continua
Un nuevo equipo directivo
Materiales TIC
Cambiar la plantilla de profesores
Asumir su linealidad
Asumir compromisos sólidos
Comprender los avances tecnológicos
Salir de la mediocridad
Una mejora en educación va asociada a :
Un incremento de efectividad
Un incremento de calidad o resultados en el aprendizaje
Un incremento del desarrollo profesional
Una innovación es un cambio en:
El sistema educativo
En el aula y la práctica cotidiana
Las leyes
En las teorías educativas
Innovar no es sólo la adquisición de nuevos conocimientos, sino:
Adqurir actitudes, destrezas y hábitos coherentes con las nuevas demandas
Manejar estrategias nuevas
Prever y superar resistencias, conocer procesos, afrontar conflictos, crear climas constructivos, etc.
Las tres anteriores son válidas
Una organización será eficiente si:
Implica a sus trabajadores
Cumple con los objetivos establecidos
Mejora lo que se esperaba de ella
Atiende a los alumnos
Para que un cambio sea una innovación debe ser:
Planificado, consolidado, exhaustivo y con el objetivo de conseguir la mejora.
Planificado, consolidado, novedoso y con el objetivo de conseguir la mejora.
Planificado, riguroso, novedoso y con el objetivo de conseguir la mejora
Planificado, riguroso, consolidado y con el objetivo de conseguir la mejora
El cambio que no se llega a consolidar o institucionalizar se denomina:
Reforma
Experiencia de Innovación.
¿Cuales son los dos planos en los que se utiliza el cambio?
como alteraciones cualitativas y cuantitativas
Como alteraciones en la estructura y como alteraciones cualitativas en la cultura
Como alteraciones en la estructura y como alteraciones cualitativas en las practicas vigentes
Como alteraciones en la estructura y como alteraciones cuantitativas en las practicas vigentes
¿En qué se diferencian los proyectos experimentales o experiencias de innovación?
Se diferencian de la innovación en que éstos se llegan a consolidar el cambio, y la innovación no los consolida
Se diferencian de la innovación en que en las experiencias de innovación los cambios son menos duraderos pero más complejos
Se diferencian de la innovación en que éstos no se llegan a consolidar, institucionalizar el cambio
Se diferencian de la innovación en que éstos de llegan a consolidar el cambio pero es más duradero y comlejo
Señala la respuesta que no hace referencia a una de las características de reforma educativa:
Cambio concreto para modificar o mejorar determinados aspectos del proceso educativo
Cambio planificado a gran escala en todo el sistema educativo
Políticas y programas que apuntan a introducir un cambio educativo en todo un país
Intervención desde arriba a través de leyes con su correspondiente influencia política
¿Cuál de los conceptos estudiados tiene un carácter más global y engloba a los demás términos?
Las instituciones educativas deben...
Reaccionar para enfrentarse a los cambios
Cerrar los ojos a las modificaciones o transformaciones que suceden en política
Exigir a las familias a comprometerse con la sociedad
Exigir más a la sociedad a comprometerse con la escuela
¿Cuál es la principal distinción entre reforma e innovación?
A) La innovación supone un cambio de poca relevancia ya que es a pequeña escala
B) La innovación sería un intento más puntual para modificar o mejorar determinados aspectos del proceso educativo y su contexto mas inmediato
C) La reforma es un cambio planificado a gran escala que afecta a la política educativa, objetivos, estrategias y prioridades de todo el sistema educativo
D) Las opciones a y b son correctas