1_PREGUNTAS TEMAS 1-12

Pregunta 1 de 177

1

La reformulación en 1911 de la relación entre la edad mental y la cronología,
estableciendo el “Cociente Mental” es obra de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Yerkes.
Binet-Simon
Stern.

Explicación

Pregunta 2 de 177

1

La fórmula del cociente intelectual de Terman (1916) es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

CI = EM / EC
CI = mc2
CI = (EM / EC) * 100

Explicación

Pregunta 3 de 177

1

La principal característica de la escuela americana, en contraposición a la alemana es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El pragmatismo e importancia de la aplicación práctica de los estudiospsicológicos en diferentes ámbitos (medicina, educación, industria).
rendimiento.
El estudio de las bases fisiológicas de las diferencias temperamenteles en
función de las características del Sistema Nervioso. .
La concepción ambientalista y no determinista de la inteligencia.
s.

Explicación

Pregunta 4 de 177

1

El apoyo a una psicología correlacional que permita establecer de forma objetivacuáles son en concreto las relaciones entre el rendimiento de los sujetos en los tests
mentales y las actividades mentales más interesantes, es una de las principalescaracterísticas de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La escuela francesa
La escuela británica
La escuela americana

Explicación

Pregunta 5 de 177

1

La paternidad del concepto de rasgo tal como se aplica en la Psicología de la
Personalidad, es atribuible a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Galton
Binet
Stern

Explicación

Pregunta 6 de 177

1

El enfoque de J.Mc. Cattell impregnó el nuevo funcionalismo americano,
particularmente en tres vertientes:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

estudio de la actividad, el medio natural y la utilidad del conocimiento
estudio de los contenidos sensoriales, el laboratorio, y la ciencia pura
estudio de la actividad, el laboratorio, y la ciencia pura

Explicación

Pregunta 7 de 177

1

Las figuras clave en el anclaje conceptual y metodológico de la PsicologíaDiferencial fueron ___ y. Señale el que no proceda.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Galton y Darwin
Sternberg
Galton

Explicación

Pregunta 8 de 177

1

La escuela americana se caracteriza por :

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Su principal representante es Stern
Carácter normativa en la estrategia de medida
Alta predicción en el rendimiento académico de los niños.

Explicación

Pregunta 9 de 177

1

La escuela inglesa se caracteriza por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Utilización de métodos introspectivos
Considera que la naturaleza de la mente debe explorarscomplejas
Estudio de los fundamentos cognitivos del rendimiento de las distintas personas en
las pruebas o test mentales.

Explicación

Pregunta 10 de 177

1

La escuela francesa

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Concepción geneticista
Interés por el estudio de la inteligencia, la deficiencia mental y las diferencias
evolutivas
Sitúa el foco de análisis entre las capacidades mentales en los procesos simp

Explicación

Pregunta 11 de 177

1

La escuela alemana:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Su principal representante es Spearman
Se basa en una aproximación filosófica y científica a la vez, que pretende sintetizar
la Psicología experimental-elementarista y la comprensiva-holística
No tiene en cuenta en su estudio de la individualidad la voluntad personal ni las
condiciones del entorno.

Explicación

Pregunta 12 de 177

1

El periodo clásico de la Psicología Diferencial abarca

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Desde los años 20 hasta los 60
Desde finales del s. XIX hasta la II Guerra Mundial.
Desde los años 60 hasta la década de los 80.

Explicación

Pregunta 13 de 177

1

El análisis descriptivo de las diferencias individuales existentes en las respuestas ante
una situación dada, en contextos naturales, así como las relaciones existentes entre
las respuestas observadas, es lo que se conoce como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Paradigma correlacional.
Paradigma experimental.
Paradigma conductua.

Explicación

Pregunta 14 de 177

1

Mediante el Análisis Factorial, los investigadores diferencialistas pretendían elaborar
los -------------- con la finalidad de determinar cuántas, cuáles y cómo se relacionan las
unidades básicas para el estudio de las diferencias individuales:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Modelos psicométricos o estructurales de rasgos.
Constructos hipotéticos.
Modelos factoriales biológicos.

Explicación

Pregunta 15 de 177

1

Dos de las críticas recibidas por la Psicología Diferencial clásica han sido:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La simplicidad de sus objetivos y su reduccionismo metodológico.
El escaso desarrollo de los tests mentales y su aplicación práctica.
La utilización de la introspección y el alejamiento de los métodos científicos.

Explicación

Pregunta 16 de 177

1

El modelo surgido en los años 60, que plantea que la conducta está determinada en
parte por los factores personales o rasgos, en parte por las características
situacionales, y fundamentalmente por la interacción entre las características que
presenta el individuo y las características de la situación en donde éste actúa, es el
modelo:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Situacionista.
Interaccionista.
Personalista.

Explicación

Pregunta 17 de 177

1

La estabilidad temporal, la consistencia transituacional y la coherencia de la conducta
son requisitos fundamentales para la definición de un:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Correlato cognitivo.
Correlato psicofisiológico
Rasgo

Explicación

Pregunta 18 de 177

1

Cuando nos referimos al nivel de generalidad de los presupuestos con que lospsicólogos diferencialistas trabajan, la aproximación que comprende el conocimiento
de las leyes generales es el:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Acercamiento idiográfico.
Acercamiento nomotético.
Acercamiento evolucionista.

Explicación

Pregunta 19 de 177

1

En las últimas décadas, el pujante desarrollo de la genética conductual ha contribuido
a propulsar el estudio de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Las interacciones entre la herencia y el ambiente.
La genética molecular.
El análisis multifactorial.

Explicación

Pregunta 20 de 177

1

La integración de objetivos y métodos de investigación se traduce en un estudio
descriptivo y explicativo de las diferencias individuales y sus:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Correlatos.
Dimensiones
Constructos

Explicación

Pregunta 21 de 177

1

Según Bertalanffy, los seres vivos pertenecen a sistemas abiertos que constan de
estos elementos fundamentales:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Objetos, factores y relaciones.
Objetos, atributos, factores y ambiente.
Objetos, atributos, relaciones y ambiente

Explicación

Pregunta 22 de 177

1

En función de planteamientos sobre herencia vs. ambiente, la genética conductual nos
lleva a concluir que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Lo decisivo en torno a diferencias de rasgos y capacidades cognitivas es la
influencia genética
La magnitud de la influencia de la herencia no puede ser obviada pero por
otra parte, la influencia del ambiente es sin duda decisiva también.
Lo decisivo son las influencias ambientales específicas.

Explicación

Pregunta 23 de 177

1

La Psicología clásica de las diferencias individuales se constituyó como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Una psicología de los factores que componen la personalidad
Una psicología de los resultados
Una psicología de los procesos

Explicación

Pregunta 24 de 177

1

El paradigma experimental de las diferencias individuales se basa en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Relaciones funcionales E-O-R
Relaciones funcionales E-R
Relaciones funcionales R-R

Explicación

Pregunta 25 de 177

1

El censo psicológico se refiere:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Manual DSM IV que caracteriza todas las patologías psicológicas y
mentales
Conocimiento de los parámetros centrales y de dispersión de la población
necesario para la clasificación y ordenación cuantitativa de los individuos en unadimensión
Clasificación del APA que recoge todas las dimensiones psicológicasagrupadas estadísticamente para su uso normativo para el diagnóstico clínico de los
psicólogos

Explicación

Pregunta 26 de 177

1

El avance de los procedimientos del análisis factorial exploratorio propiciadoThurstone se basaron en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Implementación de programas informáticos desarrollados por él para lamedición de rasgos
Realización de una rotación de factores tanto ortogonal como oblicua
Sustitución del análisis factorial exploratorio por el confirmatorio

Explicación

Pregunta 27 de 177

1

La Psicología de las Diferencias en el momento actual basa el proceso deinvestigación en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Primer estadio con desarrollo de labor taxonómica y segundo estadio de
carácter descriptivo y clasificatorio
Primer estadio clasificatorio y segundo estadio taxonómico y descriptivo
Primer estadio descriptivo y segundo estadio explicativo

Explicación

Pregunta 28 de 177

1

El modelo biopsicosocial de la salud representa:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

un ejemplo de la interacción persona-situación
un modelo de interrelación entre factores biológicos, psicológicos y sociales
una disciplina que estudia las enfermedades mentales derivadas de las
demandas de la sociedad actual, como el estrés y la depresión

Explicación

Pregunta 29 de 177

1

El “lenguaje estadístico” de la psicología diferencial clásica:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Hace que se hable indistintamente de la psicología diferencial, correlacional
o psicométrica.
Se define así por estar basada en el método factorial, cuna de la estadística.
Ninguna de las 2 opciones es correcta.

Explicación

Pregunta 30 de 177

1

El análisis factorial permite

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Descomponer cada rasgo en los factores que lo componen.
Observar si las relaciones se deben a factores latentes no observables.
Hallar por métodos estadísticos el factor “g” de inteligencia general.

Explicación

Pregunta 31 de 177

1

El enfoque de los componentes cognitivos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

correlaciona las puntuaciones
obtenidas en los test psicométricos con las puntuaciones obtenidas en en tareas experimentales relativamente simples
descompone tareas cognitivas complejas en componentes elementales de la información y estudia las diferencias individuales en el uso de dichos componentes;
las dos anteriores son correctas

Explicación

Pregunta 32 de 177

1

La necesaria integración en el estudio de las diferencias indivuales vendría a
través de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

la simplificación de las diferentes teorías existentes;
la integración de objetivos y métodos de investigación, de constructos y de disciplinas;
la mejora de
métodos estadísticos y psicométricos

Explicación

Pregunta 33 de 177

1

Los objetivos de la psicología diferencial son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

la descripción, predicción y explicación de las diferencias individuales
la descripción y predicción de las diferencias individuales
la descripción y organización taxonómica

Explicación

Pregunta 34 de 177

1

¿Qué tipos de variabilidad son objeto de estudio en la psicología de las diferencias
individuales?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Interindividual, intraindividual, intergrupa
Intraindividual y psicométrica
Intraindividual e intragrupal

Explicación

Pregunta 35 de 177

1

En el análisis de las diferencias intergrupales hay que tener en cuenta que

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La variedad interindividual es la causa de la variedad intergrupal
Las causas de la variedad intergrupal e interindividual son distintas
Existe homogeneidad intragrupo

Explicación

Pregunta 36 de 177

1

Las teorías tomadas como punto de partida para integrar toda la complejidad que es objeto de estudio para la psicología diferencial son

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La teoría general de los sistemas de Bertalanffy
La teoría del procesamiento de la información
Ambas

Explicación

Pregunta 37 de 177

1

En el modelo jerárquico de Eysenck

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El tipo tiene mayor nivel de generalidad que el rasgo
El rasgo tiene mayor nivel de generalidad que el tipo
Rasgo y tipo tienen el mismo nivel de generalidad

Explicación

Pregunta 38 de 177

1

En el estadio descriptivo de la investigación de las diferencias individuales, lasunidades de estudio son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Procesos cognitivos
Dinámicas afectivas
Rasgos

Explicación

Pregunta 39 de 177

1

En la fase explicativa del estudio de las diferencias individuales, son objeto de estudio:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

las unidades estructurales
las unidades procesuales
ambas

Explicación

Pregunta 40 de 177

1

Cuando nos referimos al ámbito de la inteligencia, el “rasgo” adquiere otras
nominaciones:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Tipo
Aptitud y habilidad
Ambas son correctas

Explicación

Pregunta 41 de 177

1

¿Cuál de estos sectores de la personalidad tiene un origen social?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Carácter
Temperamento
Inteligencia

Explicación

Pregunta 42 de 177

1

Los ..........................representan formas (variables estilísticas de comportamiento) en
las que los individuos procesan y almacenan la información.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Rasgos
Estilos cognitovos
Sectores d pesonalidad

Explicación

Pregunta 43 de 177

1

Entre las características que pueden servir para definir los estilos cognitivos Quiroga, 1999), señala la que no es correcta:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Dan cuenta de las diferencias en la forma de la actividad mental
Integran aspectos cognitivos y no cognitivos
Son directamente observables.

Explicación

Pregunta 44 de 177

1

Como señala Quiroga los estilos cognitivos no son observables directamente puesto
que representan la formas en las que los individuos procesan la información.
¿Cuáles son los objetivos de la disciplina?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Descripción, evaluación y explicación.
Observación, predicción y evaluación.
Descripción, predicción y explicación.

Explicación

Pregunta 45 de 177

1

Dentro de la variabilidad intraindividual, elige la que no sea correcta:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La formación y organización individual es de carácter sincrónico, ya que puede
cambiar o modificarse
El cambio individual, de carácter diacrónico, implican cambios irreversibles precursoras
de diferencias entre individuos.
El cambio individual es de carácter sincrónico, ya que no puedo modificarse la forma de
ser de una persona.

Explicación

Pregunta 46 de 177

1

¿Cómo es la variabilidad existente entre los individuos de un mismo grupo y de grupos distintos?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Es menor la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.
Es mayor la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.
Es igual la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.

Explicación

Pregunta 47 de 177

1

De las siguientes fuentes de variabilidad humana, cual de ellas es el objeto primario de estudio:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Variabilidad biológica.
Variabilidad psicológica.
Variabilidad ambiental.

Explicación

Pregunta 48 de 177

1

¿Qué niveles son los que ha pretendido relacionar el estudio de los procesospsicológicos?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nivel de rasgos y competencias con el nivel orgánico
Nivel orgánico con el de los procesos cognitivos.
Nivel de rasgos con el socio-cultural.

Explicación

Pregunta 49 de 177

1

La evaluación y el correcto ajuste de modelos teóricos elaborados previamente a los resultados obtenidos hace referencia a.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

el análisis factorial exploratorio;
el análisis factorial teórico
el análisis factorial confirmatorio

Explicación

Pregunta 50 de 177

1

La matriz básica de datos de Catell representa:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los diferentes tipos de relaciones bivariadas que pueden darse entre las
variables objeto de estudio.
Los seis tipos de relaciones entre las tres fuentes de variación.
Ambas respuestas son correctas.

Explicación

Pregunta 51 de 177

1

El objetivo fundamental de la psicología experimental es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Determinar la causalidad provocada experimentalmente y encontrar Leyesgenerales objetivas que expliquen la relación causal entre variables
Describir, ordenar y clasificar los datos observados, y analizar las relaciones
de interdependencia entre variables
Realizar experiencias controladas para clasificar los datos observables en
condiciones naturales

Explicación

Pregunta 52 de 177

1

Las técnicas de interdependencia …

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Estudian la posible relación lineal entre variables
Estudian la covariación entre múltiples variables
Pretenden llegar a predicciones de las variables objeto de estudio a partir
de determinados factores

Explicación

Pregunta 53 de 177

1

Rotación factorial ortogonal

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Permite obtener estructuras jerárquicas basadas en la sucesiva factorización
Es una técnica específica del análisis factorial confirmatorio
Utilizable cuando los factores representan dimensiones independientesentre sí

Explicación

Pregunta 54 de 177

1

En los diseños expost-facto…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

No existe posibilidad de manipulación por parte del investigador de lavariable independiente
Ante la imposibilidad de realizar la asignación aleatoria de los sujetos a las
condiciones experimentales, se recurre a la selección de los sujetos
Ambas son ciertas

Explicación

Pregunta 55 de 177

1

En los diseños cuasi-experimentales ….

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

No existe posibilidad de manipulación por parte del investigador de la variable independiente
Ante la imposibilidad de realizar la asignación aleatoria de los sujetos a las
condiciones experimentales, se recurre a la selección de los sujetos
Ambas son ciertas

Explicación

Pregunta 56 de 177

1

Dentro de los diseños temporales se encuentran :

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Diseños transversales recoge los datos de forma diacrónica, siendo lavariable de selección la edad biológica
Diseños longitudinales recoge los datos de forma sincrónica, siendo lavariable de selección la edad cronológica
Diseños transversales recoge los datos de forma sincrónica, siendo lavariable de selección la edad cronológica

Explicación

Pregunta 57 de 177

1

Cual de los siguientes NO es uno de los criterios imprescindibles para establecerafirmaciones causales a partir de los diseños correccionales

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Relación lineal entre las variables
Antecedentes temporales de la causa frente al efecto
Base teórica para la relación a establecer

Explicación

Pregunta 58 de 177

1

La técnica S (ocasiones x personas) y la técnica T (personas x ocasiones) tienen en común

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Se estudia un único sujeto
Se estudia una variable concreta (test o conducta)
Se estudia en un único momento temporal

Explicación

Pregunta 59 de 177

1

En relación a los seis tipos de análisis bivariados existentes, señale la correcta:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

la técnica O estudia las correlaciones entre múltiples tests a lo largo del tiempo
la técnica P estudia qué grupo de situaciones afectan a una persona a lo largo del tiempo
la técnica Q correlaciona individuos a través de múltiples tests o variables

Explicación

Pregunta 60 de 177

1

la técnica Q correlaciona individuos a través de múltiples tests o variables en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

diseños expost-facto correlacionales con objetivo descriptivo
diseños expost-facto correlacionales con objetivo predictivo
diseños expost-facto correlacionales con objetivo explicativo

Explicación

Pregunta 61 de 177

1

En cuanto a las principales corrientes en el estudio de las diferencias individuales en
inteligencia, dos de las principales clasificaciones son los conceptos de inteligencia A, B y C. La C fue propuesta por Vernon. ¿Qué autor o autores propuso o propusieron la A y B?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Cattell y Horn
Hebb.
Spearman.

Explicación

Pregunta 62 de 177

1

Las tres dimensiones del cubo de datos de Cattell se corresponden con las tres fuentes de variación existentes:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Individuos, situaciones y test
Test, ocasiones y tiempo
Personas, situaciones y ocasiones

Explicación

Pregunta 63 de 177

1

La psicología correlacional se enmarca dentro del paradigma (1) y la
experimental dentro del paradigma (2)

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Respuesta – Respuesta (1) / Respuesta – Estímulo (2)
Respuesta – Respuesta (1) / Estímulo – Respuesta (2)
Estímulo – Estímulo (1) / Estímulo – Respuesta (2)

Explicación

Pregunta 64 de 177

1

La rotación oblicua:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Se utiliza cuando se entiende que los factores representan dimensiones
independientes
Es técnicamente mejor
Se utiliza cuando se cree que los factores están relacionados

Explicación

Pregunta 65 de 177

1

Si el objeto de estudio son las diferencias entre edades utilizaremos un diseño:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Transversal.
Ex_post_facto.
Longitudinal de poblaciones.

Explicación

Pregunta 66 de 177

1

El término ------(1)----- creado por -------(2)------ se utilizó para definir la naturaleza de la inteligencia.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

(1) Energía Mental, (2)Spearman
(1) Metáfora, (2) Cattell
(1) Disposición , (2) Spearman

Explicación

Pregunta 67 de 177

1

Los “principios noegenéticos” intervienen en una de las características más importantes de la mente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

En la capacidad que tiene una persona de observar y percatarse conscientemente de sus estados internos de conciencia
En la capacidad de generar conocimientos nuevos a partir de los anteriormente adquiridos
En la habilidad para adaptarse, moldear y seleccionar entornos

Explicación

Pregunta 68 de 177

1

Hebb propone:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Una única inteligencia (A) que es el potencial innato que posee cada
individuo para poder aprender y adaptarse al entorno, siendo necesario
para desarrollarse intelectualmente.
Un tipo de inteligencia C equivalente a la inteligencia Psicométrica
Dos tipos de Inteligencia: Inteligencia A (inteligencia )biológicamentedeterminada) e Inteligencia B (Inteligencia práctica)

Explicación

Pregunta 69 de 177

1

En la metáfora computacional la mente se concibe como un ordenador y lo queinteresa al investigador es poder adentrarse y conocer el funcionamiento mentalinterno del individuo (software). Una de sus ventajas es que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Tiene dificultades de generalización de los resultados a la vida cotidiana
Lleva a cabo un análisis experimental de las tareas en tiempo real.
Permite establecer la fundamentación biológica de los procesosintelectuales.

Explicación

Pregunta 70 de 177

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Stern fue el creador del Cociente Intelectual como indicador universal y global de la capacidad intelectual de un individuo.
Binet presenta en su escala de inteligencia para adultos, el Cociente
Intelectual de Desviación.
Wechsler entendía que la inteligencia refleja la energía, o capacidad para el
trabajo, y la sensibilidad del ser humano.

Explicación

Pregunta 71 de 177

1

La Teoría de los dos factores o modelo bifactorial de la inteligencia considera lainteligencia como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Un conjunto de capacidades o aptitudes primarias independientes entre sí.
Una facultad unitaria referida a la capacidad cognitiva general.
Una capacidad general cuya estructura es un sistema jerárquico de niveles
mentales.

Explicación

Pregunta 72 de 177

1

¿Cuál de los siguientes autores NO considera un modelo jerárquico de inteligencia?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Burt
Gustafsson
Guildford

Explicación

Pregunta 73 de 177

1

Carroll, en el modelo de los tres elementos, utiliza:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Análisis factorial exploratorio
Análisis factorial confirmatorio
Análisis factorial de negación

Explicación

Pregunta 74 de 177

1

El Cociente Intelectual de desviación fue presentado en 1939 por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Wechsler.
Eysenck
Stern.

Explicación

Pregunta 75 de 177

1

La inteligencia B es…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La manifestación de la inteligencia de los individuos en su vida cotidiana.
Aquello que miden los tests de CI.
El potencial innato que cada individuo posee para poder aprender y adaptarse al entorno.

Explicación

Pregunta 76 de 177

1

19. ¿Qué pretende el experto mediante la llamada metáfora geográfica?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Desarrollar la inteligencia práctica.
Desarrollar la inteligencia práctica y social.
Elaborar el mapa de la mente.

Explicación

Pregunta 77 de 177

1

El comparativismo condicional pretende demostrar que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Bajo este enfoque se planteará un acercamiento cuyo objetivo es desentrañar el concepto de competencia cognitiva para cada cultura.
En una misma sociedad se acentúan diferentes características cognitivas de una sociedad a otra y de una a otra subcultura.
A pesar de la posible existencia de ciertos niveles de generalidad entre distintos
contextos, estos presentan un fenómeno secundario al hecho manifiesto de la
presencia de sistemas de organización cultural específicos y diversos derivados de la experiencia y procesos de aprendizaje propios de cada contexto.

Explicación

Pregunta 78 de 177

1

Binet y Simon distinguieron tres funciones importantes del intelecto.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Dirección, abstención y contro
Dirección, actuación y control.
Dirección, adaptación y control.

Explicación

Pregunta 79 de 177

1

El modelo de estructura del intelecto fue creado por…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Spearman y rechazó la validez del factor “g”
Guilford y rechazó la validez del factor “g”
Guilford y rechazó la validez del factor “g” llamándose también modelo cúbico de
Guilford.

Explicación

Pregunta 80 de 177

1

Los contenidos son el tipo de información que las personas procesan y pueden ser de cuatro tipos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Figurativos, simbólicos de evaluación y cognitivos.
Figurativos, simbólicos, semánticos y conductuales.
Figurativos, simbólicos, semánticos y cognitivos.

Explicación

Pregunta 81 de 177

1

La producción convergente…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Es la capacidad para alcanzar la solución más correcta a partir de los datos
disponibles.
Es la capacidad para dar soluciones alternativas y nuevas.
Es la capacidad para realizar juicios y valorar la información existente.

Explicación

Pregunta 82 de 177

1

La producción divergente es…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La capacidad para alcanzar la solución más correcta a partir de los datos
disponibles.
Es la capacidad para dar soluciones alternativas y nuevas.
Es la capacidad para realizar juicios y valorar la información existente.

Explicación

Pregunta 83 de 177

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica de la inteligencia fluida?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Decreciente desde la juventud a la vejez.
Se manifiesta en tareas mentales simples.
Algunas de las aptitudes implicadas son la relación de juicios y la obtención de
conclusiones.

Explicación

Pregunta 84 de 177

1

El conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos, que representa el nivel
de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje del sujeto se llama:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Inteligencia fluida
inteligencia cristalizada
inteligencia emocional

Explicación

Pregunta 85 de 177

1

Los tiempos de reacción son una medida utilizada en la estrategia:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Experimental
Corelacional
Biológica

Explicación

Pregunta 86 de 177

1

Eysenck retomó la idea de Galton de que la Inteligencia era consecuencia de la rapidez mental. Según Eysenck la Inteligencia se relaciona con medida como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

T .Reacción (TR), T. procesamiento(TP), T. Inspección(TI)
T. Reacción; T Procesamiento; T. Elección
T. Reacción; T. Elección; T. Inspección

Explicación

Pregunta 87 de 177

1

Las investigaciones del enfoque de los correlatos cognitivos parten de modelos de

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Biológicos
De procesamiento de información
Tiempos de inspección

Explicación

Pregunta 88 de 177

1

El objetivo de encontrar porqué unas personas procesaban la información de forma más eficaz e inteligente que otros está presente en :

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Modelo racional de Carroll
Cubo de Cattell
Teoría componencial de R. Sternberg

Explicación

Pregunta 89 de 177

1

¿ Cuál de estas medidas no es una medida Psicofisiológica destinando a estudiar los
procesos biológicos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Velocidad de la conducción nerviosa
Tiempos de Inspección
Potenciales evocados (PE)

Explicación

Pregunta 90 de 177

1

Las tareas verbales conllevan un mayor consumo de glucosa en las células del

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Hemisferio izquierdo
Hemisferio derecho
Lóbulo frontal

Explicación

Pregunta 91 de 177

1

La teoría Triárquica de R.Sternberg forma parte de

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Aproximaciones sistémicas
Aproximaciones reduccionistas
Aproximaciones cognitivas

Explicación

Pregunta 92 de 177

1

La teoría de Gadner sobre Inteligencia propone

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Una inteligencia única
Una serie de inteligencias jerárquicas
Conjunto de inteligencias múltiples

Explicación

Pregunta 93 de 177

1

Dentro de la metodología experimental, los Tiempos de reacción son

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Variable extraña
Variable independiente
Variable dependiente

Explicación

Pregunta 94 de 177

1

En la Teoría componencial de R. Sternberg, la codificación selectiva:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

es un metacomponente, por el cual, aquella información nueva, relevante para el sujeto en una situación de aprendizaje dada, es extraída de la información relevante
es un componente de adquisición de conocimiento, por el cual, aquella
información nueva, relevante para el sujeto en una situación de aprendizaje
dada, es extraída de la información relevante
es un componente de adquisición de conocimiento, por el cual la información se pone en relación con información previamente almacenada en la memoria

Explicación

Pregunta 95 de 177

1

En la investigación sobre potenciales evocados, los resultados aportados por las distintas investigaciones subrayan lo siguiente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

existe una correlación positiva entre el nivel de inteligencia y la latencia de los PE
existe una correlación negativa entre CI y variabilidad de los PE
ambas respuestas son correctas

Explicación

Pregunta 96 de 177

1

El tiempo de inspección:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Está asociado al procesamiento de la información.
Está relacionado con la velocidad de aprehensión
Implica más procesos cognitivos que el TR

Explicación

Pregunta 97 de 177

1

La teoría de las Inteligencia Múltiples fue propuesta por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Howard Gardner
Salovey y Mayer
Daniel Goleman

Explicación

Pregunta 98 de 177

1

¿ Cuál de estos factores engloba la teoria de eficiencia neuronal de
Hendrickson?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Utilización de los recursos enérgeticos del cerebro de manera eficiente
Transmision neuronal con un mínimo de errores.
Ambas respuestas

Explicación

Pregunta 99 de 177

1

Una diferencia entre los modelos factoriales de la personalidad, radica en que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los modelos factoriales léxicos realizan una amplia recogida de datos a
partir del lenguaje, única fuente fiable y exhaustiva, mientras que losmodelos biológicos no consideran que esta fuente pueda ser válida.
Los modelos biológicos se basan en la psicología previa para la elaboración
de la taxonomía, pero está elección es guiada por una orientación teórica
que determina a que datos hay que prestar atención, mientras que los
modelos léxicos rechazan la consideración de cualquier orientación teórica
Tanto los modelos léxicos de la personalidad como los modelos biológicos
no consideran el lenguaje como una fuente exhaustiva

Explicación

Pregunta 100 de 177

1

En el modelo de PEN de Eysenck,

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

A las dimensiones propuestas a priori, Neuroticismo y Extraversión, seañadió el Psicoticismo, en base a los resultados del análisis del estudio empírico sobre la población general que realizó para poner a prueba la
hipótesis bidimensional.
Las tres dimensiones fueron introducidas de forma simultánea en lainvestigación y apriorísticamente.
A las dimensiones propuestas a priori, Neuroticismo y extraversión, seañadió el Psicoticismo, de forma apriorística en base a la frecuencia de aparición de contenidos relativos a ésta dimensión en otros sistemascontemporáneos.

Explicación

Pregunta 101 de 177

1

Las fuentes utilizadas para la recogida de datos el desarrollo del modelo de los 16 PF
de Catell, fueron 3:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Datos L procedentes de la observación, Datos Q que los sujetos realizaban
de sí mismos y datos T pruebas objetivas en situaciones estandarizadas y empíricamente controladas
Datos L procedentes de auto-observación de los sujetos, datos Qcuestionarios que los sujetos realizaban, datos T pruebas objetivas ensituaciones estandarizadas
Autoinformes, observaciones y pruebas objetivas, llamadosrespectivamente: datos L, datos Q y datos T

Explicación

Pregunta 102 de 177

1

Dentro de la fundamentación explicativa de carácter biológico dada para la extraversión:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Eysenck propone que la extraversión corresponde a niveles de activación
corticales crónicamente altos
Gray propone que el sistema de activación conductual (BAS) sería la base
de la extraversión
Eysenck asocia el psicoticismo con niveles bajos de serotonina

Explicación

Pregunta 103 de 177

1

De los dos factores del modelo de Gray

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La Impulsividad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia
de extraversión y alto neuroticismo
La Ansiedad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia de extraversión y inestabilidad emocional
La impulsividad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia
de extraversión y estabilidad emocional

Explicación

Pregunta 104 de 177

1

En el plano conductual, según la teoría de Gray

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El BAS que se asocia con la impulsividad, tiene la función de responder a las señales del ambiente asociadas a los refuerzos, y no responde ante la
ausencia de castigos
El BIS que se asocia con la Ansiedad, tiene la función de responder a las
señales ambientales asociadas al castigo, y también a la desaparición de
los refuerzos y a estímulos nuevos
El BAS que se asocia con la Ansiedad tiene la función de responder a las
señales del ambiente asociadas a los refuerzos, y ante la ausencia decastigos

Explicación

Pregunta 105 de 177

1

El modelo de los 5 grandes

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Representa una versión más amplia y diferenciada que los 3 Grandes de
Eysenck, ya que descompone la dimensión de Psicoticismo, como unacombinación compleja de voluntad (alta) y sensibilidad (baja).
Representa una versión más restringida y diferenciada que los 3 Grandes
de Eysenck, ya que descompone la dimensión de Psicoticismo, como una
combinación compleja de voluntad (baja) y sensibilidad (baja).
Están prácticamente en el mismo nivel que el de los 16 factores de Catell,
cuando los primeros son contemplados en términos de facetas

Explicación

Pregunta 106 de 177

1

Con respecto a la naturaleza de los 5 factores de Eysenck

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Las dimensiones de Apertura a la Experiencia, sensibilidad a las relaciones
personales y voluntad, presentan una escasa influencia genética incomparación con Neuroticismo
McCrae y Costa apuntan hacia una heredabilidad similar de los 5 factores
Se puede afirmar sin lugar a dudas que la dimensión de Sensibilidad a las
relaciones personales, deriva exclusivamente de los procesos desocialización y educación

Explicación

Pregunta 107 de 177

1

11. Diferencias entre el modelo de Eysenck y el modelo…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

…de Catell es que éste último no recurre al análisis factorial para laobtención de los factores primarios
… de Gray es que este último presenta dimensiones monopolares, frente a
las dimensiones bipolares del primero
…de Gray, es que este último no da explicación biológica del
comportamiento de cada dimensión

Explicación

Pregunta 108 de 177

1

La dimensión de Psicoticismo o Desinhibición /Control (D/C) del Modelo PEN de
Eysenck ha mostrado ser una combinación compleja de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Baja voluntad y Baja sensibilidad a las relaciones interpersonal
Baja voluntad y alta sensibilidad a las relaciones interpersonales
Baja voluntad y alto neuroticismo

Explicación

Pregunta 109 de 177

1

De acuerdo con la postura de Eysenck en su modelo de personalidad PEN, dentro
del plano biológico (marque la que es falsa):

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

los extravertidos presentan niveles de activación cortical crónicamente bajos
los introvertidos presentan niveles de activación cortical crónicamente altos
los introvertidos tienen umbrales más altos de activación en el SARA
(sistema de activación reticular ascendente)

Explicación

Pregunta 110 de 177

1

40. El „estado“ se define como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Una fluctuación de la personalidad;
La probabilidad y frecuencia de cambio en la conducta en respuesta a señales
situacionales particulares;
Una actualización momentanea de una disposición personal en una situación concreta.

Explicación

Pregunta 111 de 177

1

El análisis idiográfico hace referencia a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

resultados generalizables según el
tipo de personalidad
resultados centrados en la persona;
la formación de esquemas mentales para recordar mejor ideas memorizadas

Explicación

Pregunta 112 de 177

1

En el estudio de la personalidad, Eynsenck se sitúa en la perspectiva …

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Personalista
Situacionista
Constructivista

Explicación

Pregunta 113 de 177

1

El concepto de multideterminación supone que …

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Cualquier actividad simple está regulada por los genes
Cualquier actividad compleja implica la interacción de múltiplesdeterminantes
Un rasgo de la personalidad se debe a varios factores

Explicación

Pregunta 114 de 177

1

“El rasgo presenta el nivel potencial que una característica tiene en un individuo,
mientras que el estado es la manifestación puntual de dicho rasgo en un momento
dado”, es una definición del criterio

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Potencialidad vs actualidad
Estabilidad vs transitoriedad temporal
Generalidad vs especificad situacional

Explicación

Pregunta 115 de 177

1

El sistema de personalidad cognitivo-afectivo (SPCA) fue propuesto por …

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Cattell
Eysenck
Mischel

Explicación

Pregunta 116 de 177

1

La “potencialidad” es una unidad cognitivo-afectiva, cuyas unidades responden a

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Capacidades y expectativas
Estrategias y expectativas
Capacidades y estrategias

Explicación

Pregunta 117 de 177

1

La definición de “ partiendo desde un mismo punto se pueden obtener resultadosdiferentes” corresponde a

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

multideterminación
equipotencialidad
equifinalidad

Explicación

Pregunta 118 de 177

1

El modelo cognitivo-mediacional, es un modelo utilizado en el ámbito del …

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Estrés
Memoria
Depresión

Explicación

Pregunta 119 de 177

1

Las unidades condicionales propuestas por Mischel permiten realizar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La predicción situacional de la conducta
El control conductual de la situación
El análisis de la potencialidad de las unidades cognitivo-afectivas

Explicación

Pregunta 120 de 177

1

¿Cuál es el orden de los siguientes requisitos de los procesos mediadores?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales// reconceptualización de la situación en
términos psicológicos//crear puente conceptual-metodológico.
Reconceptualización de la situación en términos psicológicos//crear puente conceptualmetodológico// Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales
Reconceptualización de la situación en términos psicológicos// Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales//crear puente conceptual-metodológico.

Explicación

Pregunta 121 de 177

1

¿Cuáles de las siguientes diferencias no es una de los conceptos rasgo-estado?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Equipotencialidad vs. Actualidad
Generalidad vs. Especificidad situacional
Estabilidad vs. Trasitoriedad temporal.

Explicación

Pregunta 122 de 177

1

¿Cuál es la opción correcta respecto a la naturaleza de las diferencias inden el SPCA?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Accesibilidad aguda
Organización cambiante de relaciones entre unidades.
Patrón de relaciones que se establece entre situaciones y comportamiento.

Explicación

Pregunta 123 de 177

1

¿Cuáles son los factores determinantes de la conducta en la persona según el movimiento interaccionista?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Biológicos
Motivacionales
Cognitivos

Explicación

Pregunta 124 de 177

1

Las perspectivas o niveles de análisis que hay que contemplar para dar una definición
“concreta” de creatividad son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Proceso, producto, rasgo de personalidad y entorno.
Habilidad para producir nuevas ideas
Conjunto de procesos mentales

Explicación

Pregunta 125 de 177

1

Para Guilford y otros autores, el elemento cognitivo clave de la creatividad es el

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Pensamiento divergente
Pensamiento convergente
Pensamiento psicométrico

Explicación

Pregunta 126 de 177

1

El modelo integrador que aglutina en 2 dimensiones la gran variedad de estilospropuestos para analizar la creatividad, utiliza las dimensiones básicas:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Dependencia e independencia de campo
Holístico/analítico; Verbal/Imágenes
Impulsividad/reflexividad; Visual/háptico

Explicación

Pregunta 127 de 177

1

¿Cuáles son los modelos básicos de inteligencia emocional?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Modelo de habilidad y modelos mixtos
Modelo de habilidad y modelo de competencias
Modelo de habilidades y modelos neurológicos

Explicación

Pregunta 128 de 177

1

El elemento integrador de la inteligencia práctica, social y emocional es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El conocimiento tácito
El estilo cognitivo
No existe ningún elemento integrador

Explicación

Pregunta 129 de 177

1

16. Según Sternberg, la inteligencia y la creatividad tienen en común su énfasis en la
habilidad para producir resultados de alta calidad (adaptativos), sin embargo, se diferencian en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los individuos creativos no tienen porqué producir resultados novedosos
Los resultados novedosos son inherentes al concepto de inteligencia
Ambas son falsas

Explicación

Pregunta 130 de 177

1

20. El modelo de inteligencia emocional concebido como habilidad ha sido formulado por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Mayer y Salovey
Gardner y Salovey
Mayer y Gardner

Explicación

Pregunta 131 de 177

1

Autor de la teoría triárquica de la inteligencia:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Goleman
Le Doux
Sternberg

Explicación

Pregunta 132 de 177

1

En un interés por identificar los rasgos cognitivos primarios de la creatividad,
Guilford (aproximación psicométrica) encontró mediante análisis factorial, los
siguientes:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Riqueza perceptual, motivación alta, introversión y rasgos psicopatológicos.
Fluidez, flexibilidad y originalidad
Ambiente interpersonal, disciplinar y sociocultural adecuados.

Explicación

Pregunta 133 de 177

1

Goleman, a partir de los trabajos de LeDoux, concluye que la base neurológica de la
inteligencia emocional se encuentra en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El neocórtex
La amígdala
La interrelación de la amígdala con el neocórtex

Explicación

Pregunta 134 de 177

1

Las conocidas familias en las que varios de sus miembros se dedican a una misma
actividad artística (Francis Ford Coppola y su hija Sofia Coppola, la actriz Pilar Bardem
y su hijo Javier Bardem, etc.) pueden utilizarse como ejemplo de una covariacióngenes-ambiente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Pasiva
Activa
Reactiva

Explicación

Pregunta 135 de 177

1

Si un (mal) profesor presta menos atención a los alumnos con más dificultades de
aprendizaje, estaríamos ante un ejemplo de una covariación genes-ambiente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Pasiva
Activa
Reactiva

Explicación

Pregunta 136 de 177

1

La varianza fenotípica total de un rasgo es igual a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La suma de las varianza específica, la varianza común y la varianza error
La suma de la varianza genotípica, la varianza ambiental, la covariacióngenes-ambiente, la interacción genes-ambiente y la varianza error.
La suma de la varianza monogenética, la varianza poligenética, la varianza
ambiental y la varianza error.

Explicación

Pregunta 137 de 177

1

Se estudia la correlación de la visión espacial en gemelos y se obtiene que lacorrelación para gemelos monocigóticos es de 0,35 y para gemelos dicigóticos es de 0,50. Según estos resultados:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La varianza error es 0,15
El índice de heredabilidad es de –0,30
La varianza genotípica es de –0,15

Explicación

Pregunta 138 de 177

1

Determinar los efectos de le herencia monogenética es el objetivo de la:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Genética cuantitativa
Genética de poblaciones
Genética de la conducta

Explicación

Pregunta 139 de 177

1

Los estudios de familias:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Permiten determinar la influencia de la herencia para un determinado rasgo
Permiten determinar la influencia del ambiente para un determinado rasgo
Permiten determinar el límite máximo de la influencia de la herencia para un
determinado rasgo

Explicación

Pregunta 140 de 177

1

La localidad de residencia de una familia es una fuente de varianza:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

genotípica
ambiental común
ambiental específica

Explicación

Pregunta 141 de 177

1

El fenómeno de construcción de nicho de Scarr, por el cual, los individuos buscan y
crean unambiente que se ajuste a sus características personales estaría relacionado
con una covariación genes-ambiente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Padiva
Activa
Reactiva

Explicación

Pregunta 142 de 177

1

La siguiente definición "variabilidad obtenida en una población respecto a una
conducta manifiesta o una característica psicológicamente relevante como inteligencia o
extraversión", corresponde a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Varianza genética
Varianza ambiental
Varianza fenotípica

Explicación

Pregunta 143 de 177

1

El ambiente familiar compartido comprende variables como…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El grupo de amigos, la asistencia a colegios diferentes, el trato recibido en función
del sexo.
El tipo de vivienda, el nivel cultural de los padres y personas circundantes, las
pautas de crianza etc.
Las expectativas sobre uno mismo, la educación recibida, etc.

Explicación

Pregunta 144 de 177

1

Objetivo de la Genética cuantitativa es…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La determinación del gen.
La determinación de la herencia.
La determinación que la herencia tiene en el aspecto estudiado.

Explicación

Pregunta 145 de 177

1

El índice de heredabilidad:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Hace referencia a la proporción de varianza que en una determinada población o
grupo de individuos en los que se evalúa un determinado aspecto es atribuible a la herencia.
Hace referencia a la proporción de varianza que en una determinada población en
los que se evalúa un determinado aspecto es atribuible a la herencia y al ambiente.
Hace referencia a la proporción de varianza genotípica existente en una población.

Explicación

Pregunta 146 de 177

1

En las actuales líneas de investigación sobre la influencia de la herencia y el ambiente
en la diversidad psicológica, se diferencian dos líneas de investigación relevantes. Señale
la que no proceda:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Genética Cuantitiva
Genética molar
Estudio de los efectos de los genes y cromosomas

Explicación

Pregunta 147 de 177

1

¿Qué Genética tiene como objetivo la determinación del peso de la herencia y no sólo del gen?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Genética de Poblaciones
Genética Cuantitativa
Genética de la Conducta

Explicación

Pregunta 148 de 177

1

El índice de heredabilidad (h:2)

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Es un índice que oscila entre 0 y 100.
Responde a la proporción de variabilidad atribuible a factores genéticos.
Marca la relación de los factores genéticos con los ambientales.

Explicación

Pregunta 149 de 177

1

El “efecto Flynn” consiste en una ganancia en la inteligencia medida de generación en
generación. ¿Qué diseño se utilizaría para medir este efecto?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Diseño transversal
Diseño longitudinal
Diseño bifactorial

Explicación

Pregunta 150 de 177

1

Se realiza un estudio longitudinal de la capacidad matemática. De la muestra se
elimina a los estudiantes que han tenido que abandonar los estudios por falta de
recursos económicos y a los que han participado en cursos especiales o academias.
Esta selección se realiza para evitar que los resultados muestren:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

el efecto Flynn
un sesgo de aprendizaje
el efecto de cohort

Explicación

Pregunta 151 de 177

1

En un estudio realizado para medir las diferencias de personalidad en hombres ymujeres, las puntuaciones en el rasgo de impulsividad fueron: Valor medio hombres =
1.1, valor medio mujeres = -1.4, varianza = 6.3, tamaño de la muestra = 2500. Según
estos resultados:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El tamaño del efecto es 0.17, lo que significa que no hay diferenciassignificativas en el rasgo de impulsividad entre hombres y mujeres
La diferencia relativa observada es del 44%, lo que significa que loshombres son significativamente más impulsivos que las mujeres
La diferencia absoluta observada es del 2.5 puntos, lo que significa que los
hombres son significativamente menos impulsivos que las mujeres

Explicación

Pregunta 152 de 177

1

Balkan postuló que existen diferencias entre hombres y mujeres en la dimensióninstrumental-expresiva (los hombres puntúan son más instrumentales y las mujermás expresiva) Si se explican los resultados de Balkan a partir de los juguetes más
habituales para niños y niñas (para los niños juguetes de manipulación y para lasniñas muñecos y juegos relativos al cuidado de los demás), estaríamos utilizando una explicación basada en factores:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Genéticos
Funcionales
Sociológicos

Explicación

Pregunta 153 de 177

1

Si se considera que los rasgos de personalidad son constantes en el tiempo, pero que
los cambios en las influencias ambientales hagan más o menos visibles algunosrasgos, se está utilizando:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

el modelo de rasgo
el modelo contextual
el modelo de vulnerabilidad

Explicación

Pregunta 154 de 177

1

Las diferencias observadas en las capacidades intelectuales de hombres y mujeres:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Estables
Disminuyen
Aumentan

Explicación

Pregunta 155 de 177

1

Un coeficiente alto en la correlación test-retest, me indica que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

existe una alta estabilidad y las personas no han cambiado “en nada” supersonalidad
existe una alta estabilidad en relación al lugar que ocupan las personas el
grupo aunque puedan registrarse cambios en los rasgos de personalidad.
existe una alta consistencia de un atributo a lo largo del tiempo en una persona individual.

Explicación

Pregunta 156 de 177

1

Los estilos propuestos por Kolb son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

divergente, asimilador, profundo y convergente
divergente, asimilador, convergente y acomodadizo
ninguna de las anteriores

Explicación

Pregunta 157 de 177

1

Cuando hablamos de la consistencia de un constructo o atributo intelectual
subyacente a lo largo del tiempo, a pesar de los cambios en las conductas observables, nos estamos refiriendo a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

estabilidad absoluta
coherencia
estabilidad ipsativa

Explicación

Pregunta 158 de 177

1

. Si utilizamos la técnica Q-Sort, ¿qué estamos estudiando?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

la estabilidad ipsativa
la estabilidad absoluta
la estabilidad diferencial

Explicación

Pregunta 159 de 177

1

Según los últimos estudios longitudinales sobre la estabilidad psicométrica de la inteligencia, podríamos evidenciar que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La inteligencia psicométrica es estable a lo largo del ciclo vital.
Se han encontrado coeficientes de estabilidad diferentes entre hombres y mujeres
La inteligencia que un niño muestra en la infancia no predice su rendimiento
intelectual en la vida adulta.

Explicación

Pregunta 160 de 177

1

Según Horn, ¿Qué capacidades cognitivas son vulnerables a lo largo del ciclo vital?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Inteligencia fluida (Gf), procesamiento visual (Gv) , memoria a corto plazo yvelocidad de procesamiento (Gs).
Inteligencia cristalizada (Gc), memoria a largo plazo (TSR) y capacidadmatemática.
La inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.

Explicación

Pregunta 161 de 177

1

De los tres modelos evolutivos generales diferenciados por Lewis, ¿ cual se centra en
el estudio de la estructura de la personalidad?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

el modelo de rasgos
el modelo contextual
el modelo interaccional

Explicación

Pregunta 162 de 177

1

Cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje y adiestramiento es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La aptitud
La actitud
La voluntad

Explicación

Pregunta 163 de 177

1

¿Cuál de las siguientes características NO pertenece a los estiloslegislativo, judicial, global y liberal?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Pensamiento profundo
Pensamiento superficial
Ejecución creativa y novedosa

Explicación

Pregunta 164 de 177

1

Las áreas de intervención educativa pueden dividirse en tres grandesámbitos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Cognitivo, motivacional y emocional.
Cognitivo, emocional y exaltado.
Apasionado, pasivo y cognitivo.

Explicación

Pregunta 165 de 177

1

Las primeras aplicaciones de la psicología diferencial al contexto laboral se llevaron a cabo desde una perspectiva denominada:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Teoría del autogobierno mental.
Teoría clásica de la motivación en el trabajo.
Teoría clásica de la organización.

Explicación

Pregunta 166 de 177

1

El primer paso que debe dar el gerente del departamento de personal a la hora de buscar un empleado para un puesto determinado es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Elección de la fuente idónea de captación de los candidatos
Análisis del puesto de trabajo.
Elegir las estrategias de selección que va a adoptar.

Explicación

Pregunta 167 de 177

1

Las tres grandes “Cs” causantes de mortalidad en las sociedades avanzadas son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Cocaína, Cannabis y Cáncer
Corazón, Catástrofes ambientales y Camione
Corazón, Cancer y Coche.

Explicación

Pregunta 168 de 177

1

El Patrón de conducta de tipo C NO se caracteriza por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Lograr la armonía en su entorno a costa de sacrificar sus propios deseos y objetivos.
Represión emocional.
Triunfador social brillante y capaz

Explicación

Pregunta 169 de 177

1

Los estilos de aprendizaje propuestos por Kolb, son los siguientes:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Divergente- Asimilador- Convergente- Acomodadizo
Divergente- Holístico- Convergente- Analítico
Verbalizadores- Visualizadores- Holísticos- Analíticos

Explicación

Pregunta 170 de 177

1

En aquellos puestos de trabajo donde no es posible el control y el ambiente está rígidamente estructurado:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

los individuos con locus de control interno experimentan menos estrés y
ansiedad que los de locus de control externo
los individuos con locus de control interno experimentan más estrés y
ansiedad que los de locus de control externo
los individuos con locus de control externo experimentan mucho estrés y
ansiedad.

Explicación

Pregunta 171 de 177

1

En los últimos años, ¿qué modelo de personalidad se está tomando como referencia para predecir el rendimiento laboral? :

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

el modelo PEN de Eysenck
el de los 5 grandes
el de los 16 factores de Cattell

Explicación

Pregunta 172 de 177

1

Al efectuar un diagnóstico y elegir una intervención terapéutica, en el ámbito clínico, tendríamos que recurrir a un análisis:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

primero nomotético y luego idiográfico
primero molecular y luego molar
solamente nomotético

Explicación

Pregunta 173 de 177

1

Cuando hablamos de un individuo que tiende a resolver las situaciones estresantes con estrategias de afrontamiento emocional pasivas, basadas en la focalización de las necesidades de los demás, estamos hablando de un patrón
de conducta tipo:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

A
B
C

Explicación

Pregunta 174 de 177

1

Cuando hablamos de prevención secundaria, nos estamos refiriendo:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

a una técnica educacional en enseñanza secundaria.
a una forma de conseguir detectar a los impostores en una selección de
personal.
una forma de prevención de episodios de recurrencia de los procesos
patológicos una vez establecidos en el campo de la psicología de la salud.

Explicación

Pregunta 175 de 177

1

La personalidad resistente se caracteriza por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Orientación vital y optimista.
Carácter analítico y reflexivo.
Búsqueda de situaciones no estresantes, como eludir compromisos y retos.

Explicación

Pregunta 176 de 177

1

Entre los modelos existentes para explicar la relación entre personalidad y trastornos psicopatológicos el modelo patoplástico:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

postulan que las características de personalidad modifican el curso de
los trastornos sin que necesariamente tengan un papel etiológico.
Defiende que los trastornos psicopatológicos afectarían a la
personalidad (hipótesis de la complicación)
Defiende que los trastornos serian las manifestaciones extremas de los
rasgos normales de personalidad (hipótesis del espectro o continuidad)

Explicación

Pregunta 177 de 177

1

La expectativa generalizada que la persona tiene cuando cree y confía que, a lo largo de su vida, tendrá más experiencias positivas que negativas se
llama:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Optimismo disposicional
Autoeficacia
Locus de control

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PREGUNTAS DE TODOS LOS TEMAS

1_PREGUNTAS TEMAS 1-12

1_PREGUNTAS TEMAS 1-12

Pregunta 1 de 177

La reformulación en 1911 de la relación entre la edad mental y la cronología, estableciendo el “Cociente Mental” es obra de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 2 de 177

La fórmula del cociente intelectual de Terman (1916) es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 3 de 177

La principal característica de la escuela americana, en contraposición a la alemana es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 4 de 177

El apoyo a una psicología correlacional que permita establecer de forma objetivacuáles son en concreto las relaciones entre el rendimiento de los sujetos en los tests mentales y las actividades mentales más interesantes, es una de las principalescaracterísticas de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 5 de 177

La paternidad del concepto de rasgo tal como se aplica en la Psicología de la Personalidad, es atribuible a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 6 de 177

El enfoque de J.Mc. Cattell impregnó el nuevo funcionalismo americano, particularmente en tres vertientes:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 7 de 177

Las figuras clave en el anclaje conceptual y metodológico de la PsicologíaDiferencial fueron _____________ y__________. Señale el que no proceda.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 8 de 177

La escuela americana se caracteriza por :

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 9 de 177

La escuela inglesa se caracteriza por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 10 de 177

La escuela francesa

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 11 de 177

La escuela alemana:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 12 de 177

El periodo clásico de la Psicología Diferencial abarca

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 13 de 177

El análisis descriptivo de las diferencias individuales existentes en las respuestas ante una situación dada, en contextos naturales, así como las relaciones existentes entre las respuestas observadas, es lo que se conoce como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 14 de 177

Mediante el Análisis Factorial, los investigadores diferencialistas pretendían elaborar los -------------- con la finalidad de determinar cuántas, cuáles y cómo se relacionan las unidades básicas para el estudio de las diferencias individuales:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 15 de 177

Dos de las críticas recibidas por la Psicología Diferencial clásica han sido:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 16 de 177

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 17 de 177

La estabilidad temporal, la consistencia transituacional y la coherencia de la conducta son requisitos fundamentales para la definición de un:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 18 de 177

Cuando nos referimos al nivel de generalidad de los presupuestos con que lospsicólogos diferencialistas trabajan, la aproximación que comprende el conocimiento de las leyes generales es el:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 19 de 177

En las últimas décadas, el pujante desarrollo de la genética conductual ha contribuido a propulsar el estudio de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 20 de 177

La integración de objetivos y métodos de investigación se traduce en un estudio descriptivo y explicativo de las diferencias individuales y sus:

La reformulación en 1911 de la relación entre la edad mental y la cronología,
estableciendo el “Cociente Mental” es obra de:

El apoyo a una psicología correlacional que permita establecer de forma objetivacuáles son en concreto las relaciones entre el rendimiento de los sujetos en los tests
mentales y las actividades mentales más interesantes, es una de las principalescaracterísticas de:

La paternidad del concepto de rasgo tal como se aplica en la Psicología de la
Personalidad, es atribuible a:

El enfoque de J.Mc. Cattell impregnó el nuevo funcionalismo americano,
particularmente en tres vertientes:

Las figuras clave en el anclaje conceptual y metodológico de la PsicologíaDiferencial fueron ___ y. Señale el que no proceda.

El análisis descriptivo de las diferencias individuales existentes en las respuestas ante
una situación dada, en contextos naturales, así como las relaciones existentes entre
las respuestas observadas, es lo que se conoce como:

Mediante el Análisis Factorial, los investigadores diferencialistas pretendían elaborar
los -------------- con la finalidad de determinar cuántas, cuáles y cómo se relacionan las
unidades básicas para el estudio de las diferencias individuales:

La estabilidad temporal, la consistencia transituacional y la coherencia de la conducta
son requisitos fundamentales para la definición de un:

Cuando nos referimos al nivel de generalidad de los presupuestos con que lospsicólogos diferencialistas trabajan, la aproximación que comprende el conocimiento
de las leyes generales es el:

En las últimas décadas, el pujante desarrollo de la genética conductual ha contribuido
a propulsar el estudio de:

La integración de objetivos y métodos de investigación se traduce en un estudio
descriptivo y explicativo de las diferencias individuales y sus:

Según Bertalanffy, los seres vivos pertenecen a sistemas abiertos que constan de
estos elementos fundamentales:

En función de planteamientos sobre herencia vs. ambiente, la genética conductual nos
lleva a concluir que:

La necesaria integración en el estudio de las diferencias indivuales vendría a
través de:

¿Qué tipos de variabilidad son objeto de estudio en la psicología de las diferencias
individuales?