4. FUENTE TEÓRICA: CONCEPTOS BÁSICOS

CONCEPTOS BÁSICOS

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

Educación viene del latín educere que significa 'sacar', 'extraer', y educare que significa 'formar', 'instruir'.

Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado, por parte de otras personas más versadas en el asunto enseñado y empleando diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el debate, la memorización o la investigación.

De entre algunas definiciones, encontramos:

 

• Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

 

• Medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente generación.

 

• Proceso continuo de desarrollo de las facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, es un aprendizaje para vivir.

 

• Es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento. La Educación es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana.

 

• Proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social

 

Existen numerosas clasificaciones del acto educativo, algunas veces por modelo o por temas de interés. Sin embargo, la distinción más importante a menudo es la siguiente:

Educación formal. Aquella que tiene lugar dentro del programa organizado, planificado, evaluado e impartido por las instituciones de la sociedad: las academias, las escuelas, los institutos, las universidades y otras instancias de saber organizado. Suelen conducir a la obtención de un título y un reconocimiento social de los saberes adquiridos.

Educación no formal. Aquella que se recibe de manera intencional y organizada, pero por fuera de las instituciones formales dedicadas a ello, es decir, por fuera de las academias y sin el aval de una titulación (o teniéndola, pero sin valor profesional alguno).

Educación informal. Aquella que se adquiere de manera no intencional y desorganizada, a través de la acumulación de experiencia y de saberes incorporados por ensayo y error. Es, digamos, la educación “de la vida” y todo el mundo la adquiere a su manera.

 

¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA?

La palabra enseñanza procede del latín insignare, que a su vez está formado por in (en) y signare (señalar). Signare proviene de signum (seña, indicación o marca), y signum viene del indoeuropeo sekw, que significa seguir. Todo ello transmite la idea de indicar una dirección a seguir.

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre las personas. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos ámbitos académicos, cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje.

Algunas definiciones son:

• Proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

 

• Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

 

• Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o conjunto de ellos que una persona aprende de otra o de algo.

 

• Consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos.

Uno de los principales elementos de la enseñanza es el entorno de aprendizaje. Si bien la mayor parte de los facilitadores coinciden en que se aprende más en entornos de aprendizaje positivos, muchos se preguntarán cómo crearlos. De acuerdo a Martínez (2015) diversos estudios muestran que la enseñanza eficaz destaca factores importantes, los cuales son los siguientes:

Clima de apoyo en el aula: los estudiantes aprenden mejor dentro de comunidades de aprendizaje solidarias. El papel del profesor es servir como modelo y enfatizar la socialización entre los estudiantes.

Oportunidades para aprender: los estudiantes aprenden más cuanto más tiempo dedican a actividades relacionadas con la malla curricular. Y, cuando la gestión del aula permite la participación de los estudiantes en dichas actividades.

Integración de la malla curricular: todos los componentes del currículo deben estar alineados, ser coherentes, con un programa que trate de lograr los propósitos y los objetivos de la enseñanza.

Lecciones estructuradas: es importante que los docentes estructuren en clase los aprendizajes que los estudiantes van a realizar destacando cuáles son los principales objetivos y cuáles son las estrategias de aprendizaje que deben poner en marcha.

Contenido coherente: este elemento servirá para facilitar el aprendizaje significativo y la retención de los nuevos contenidos.

Diálogo reflexivo: el docente involucrará a los estudiantes en el aula a través de preguntas que ayuden a seguir la lección.

Actividades prácticas: los estudiantes necesitan oportunidades suficientes para practicar y aplicar lo aprendido, y a su vez, recibir retroalimentación dirigida a la mejora.

Compromiso de los estudiantes con la tarea: para alcanzarlo el docente debe proporcionar asistencia cuando los estudiantes presenten necesidades.

Estrategias de enseñanza: el docente debe proveer de técnicas de estudio, conciencia meta cognitiva y estrategias de autorregulación a los estudiantes para que éstos puedan enfrentarse a la resolución de problemas y, en general, a las situaciones de aprendizaje.

Aprendizaje cooperativo: trabajo en parejas o pequeños grupos desarrolla la ayuda mutua para dominar habilidades.

Evaluación orientada a los objetivos de enseñanza: utilización de variedad de métodos de evaluación, formales e informales, para controlar el progreso de los estudiantes hacia las metas del aprendizaje.

Expectativas hacia el aprendizaje: el docente debe contar con expectativas hacia el aprendizaje apropiadas para cada estudiante.

 

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

En él intervienen diversos factores que van desde el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, así como los valores y principios que se aprenden en la familia. En esta última se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido, el cual forma la base para aprendizajes posteriores

Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

 

Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

 

Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

 

Es un proceso a través del cual la persona se apropia del conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

 

La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje, puede mencionarse:

• El aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición).

 

• El aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo nuevo).

 

• El aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su estructura cognitiva).

 

• El aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).

 

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso.

El concepto de estrategias didácticas hace referencia al conjunto de acciones que el personal docente lleva a cabo, de manera planificada, para lograr la consecución de unos objetivos de aprendizaje específicos.

Más concretamente, las estrategias didácticas implican la elaboración, por parte del docente, de un procedimiento o sistema de aprendizaje cuyas principales características son que constituya un programa organizado y formalizado y que se encuentre orientado a la consecución de unos objetivos específicos y previamente establecidos.

Pueden ser de diferentes tipos: Las de enseñanza (perspectiva del profesor) y las de aprendizaje (perspectiva del alumno).

Estrategias de enseñanza (impuestas): Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que el profesor o asesor planifica de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje (inducidas): Es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas

 

Constituyen componentes de la estrategia didáctica:

-El tipo de persona, de Sociedad y de Cultura de la institución educativa: Misión.

-La estructura curricular.

-Las posibilidades cognitivas de los alumnos.

TÉCNICAS

Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia, es el recurso particular para llevar a efecto los objetivos.

ACTIVIDADES

Son acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características del grupo

 

ALGUNOS TEÓRICOS EN EDUCACIÓN

1 Jean Piaget

Jean Piaget (1896-1980) fue un filósofo y educador suizo, reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños.

Esto permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de 1 a 5 años), preoperatorio (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante).

 

2 Jean-Jacques Rousseau

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) es uno de los autores más reconocidos de la época de la Ilustración.

Filósofo, escritor y músico, Rousseau afirma que la educación es una forma de dominio social. Unos se imponen sobre otros mediante el conocimiento.

 

3 Ovide Decroly

Ovide Decroly (1871-1932), médico belga, introdujo la relación que existe entre globalización e intereses. Centra sus estudios en el análisis de la percepción infantil.

 

A partir de los intereses de los niños, explica los procedimientos de captación de la realidad de los mismos, que se dan a través de las totalidades. Siguiendo la misma línea, Decroly afirma que es necesario aplicar métodos educativos que estén en sintonía con la forma de percibir el mundo de los individuos.

 

4 Lev Vygotsky

Lev Vygotsky (1896-1924) destacó durante toda su obra la importancia del entorno en el desarrollo de los niños, oponiéndose a la teoría respaldada por Piaget. El autor considera al medio social como pieza clave en el proceso de aprendizaje.

La actividad social permite explicar los cambios en la conciencia de los alumnos.

 

5 Celestin Freinet

Celestin Freinet (1896-1966) fue un maestro francés creador de la escuela nueva. Propone una pedagogía vinculada de forma directa a los intereses de los niños, colocándolos en un rol activo.