Foros de discusión: herramienta para incrementar el aprendizaje en educación superior

El internet día a día avanza como un medio de comunicación importante, y es necesario que nos adaptemos a estos avances tecnológicos. El foro de discusión normalmente se había llevado de manera presencial, pero con los avances del internet hoy en día se puede llevar a través de una aplicación de usuarios web. Actualmente muchas Instituciones de Educación Superior están buscando la mejora continua actualizando sus procesos de enseñanza aprendizaje implementado la modalidad de cursos presencial con apoyo en plataformas educativas, cursos semi-pre- senciales y en línea. Estas modalidades demandan considerar las implicaciones, retos y estrategias de diseño e implementación en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (Salinas, 2013), antes denominados entornos formales de educación tradicional presencial.

En concreto, y desde el punto de vista del estudiante, la docencia virtual (“e-Learning” en terminología anglosajona), elimina las limitaciones espacio-temporales que impone la docencia tradicional y permite a los individuos adquirir e intercambiar información y conocimientos en cualquier momento y lugar (“anytimeanywhere”, Barberá, 2004; Boisvert, 2000).

Para el profesor, la docencia virtual es igualmente sinónimo de beneficios. Por otro lado, la docencia virtual permite una supervisión más individualizada del trabajo de los alumnos, facilitando las labores de seguimiento y evaluación de sus progresos.

Además de la consabida importancia de los foros para la discusión de contenidos y para implantar un proceso de aprendizaje activo y participativo del alumnado, en esta sección se analizan de manera conceptual su pertinencia y utilidad como medio informativo y canal de comunicación en un entorno de docencia virtual.

En la literatura revisada para la implementación de foros de discusión que eleven el nivel de pensamiento crítico en estudiantes de educación superior sobresalen las conclusiones de Althaus (citado en Christopher, Thomas & Tallent-Runnels, 2004), quien señala que la puesta en práctica de foros de discusión en línea “permitió a los estudiantes el acceso a éstos de acuerdo con sus horarios y tuvieron mayor tiempo para leer y analizar los mensajes; ello favoreció la reflexión y construcción de réplicas con mayor profundidad” (p. 167. Traducción propia).

En conclusión podemos decir que el foro de discusión es una aplicación muy importante que se usa frecuentemente para el uso pedagógico y profesional. Los foros de discusión nos sirven sobre todo para discutir temas de interés general para los que participan y tener una comunicación a través de sus opiniones en estos foros. Los foros de discusión normalmente son gratuitos, y existen muchas maneras de crearlos, una de ellas es a través de Java. Esta aplicación puede ser pública, protegida o privada dependiendo el usuario. Para los estudiantes de Ciencias de la Educación estos foros nos sirven como una herramienta muy importante para fomentar la participación en temas de nuestro interés e incluso más adelante como una estrategia de aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Barberá, E. (2004). La educación en la red. Actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Paidós.

Christopher, Mary M.; Thomas, Julie A.; Tallent-Runnels,; Mary K. (2004). Raising the bar: Encouraging high level thinking in online discussion forums. Roeper Review, vol. 26, núm. 3, p. 166. doi: http://dx.doi.org/10.1080/02783190409554262

Onrubia, J., Naranjo, M., y Segués, M. T. (2009). Debate y construcción de conocimiento en foros virtuales: la importancia de los motivos de los participantes en la actividad. Cultura & Educación, 21(3), 275-289.

Salinas, J. (2013). Edutec Costa Rica 2013. Conferencias Políticas y  gestión  de  las TIC´S  para  la  inclusión  digital.  Recuperada de: http://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ conferencias/jesus_salinas.pdf