13752549
Descripción
Test por Abdoulaye Bah, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Abdoulaye Bah
hace alrededor de 6 años
|
|
Pregunta 1
Pregunta
(Cooper y cols., 2006) Hacia los 12/14 años (Junior High School) se ha observado que se produce un incremento del rendimiento de los chicos asociado al aumento del tiempo dedicado a las tareas escolares hasta alcanzar:
Respuesta
-
1 hora al día
-
2h al día
-
3h al día.
Pregunta 2
Pregunta
(Cooper y cols., 2006) La asignatura en la que se incorporan los deberes escolares, considerada como factor que influye sobre la utilidad de éstos, puede considerarse un factor:
Respuesta
-
a) Exógeno
-
b) Endógeno
-
c) Neutro
Pregunta 3
Pregunta
Cooper y cols., 2006) Si un alumno de 1º de Bachillerato decide realizar un curso sobre tectónica de placas en internet, esa actividad:
Respuesta
-
a) Puede considerarse como un deber escolar (“homework”),
-
b) No puede considerarse como un deber escolar,
-
c) Depende de si cuenta o no para la nota del instituto
Pregunta 4
Pregunta
(Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que la variable moderadora (exógena) “curso que realiza el estudiante” (grade level of the student) permite establecer una relación clara y positiva entre deberes escolares / logros académicos en la enseñanza primaria (elementary school)
Respuesta
-
verdadero
-
no se puede decidir
-
falso, la relación es negativa
Pregunta 5
Pregunta
.(Cooper y cols., 2006) Entre los posibles beneficios de las tareas escolares, a veces se cita el establecimiento de prácticas generales que facilitan el aprendizaje. Según el sistema de categorías que utilizan Cooper y cols. (2006) estas prácticas facilitadoras del aprendizaje pueden considerarse parte de:
Respuesta
-
a) los beneficios inmediatos sobre el aprendizaje,
-
b) los beneficios académicos a largo plazo,
-
c) los beneficios no académicos
Pregunta 6
Pregunta
Cooper y cols., 2006) ¿Quiénes son los informantes más fiables sobre la cantidad de tiempo dedicada a los deberes escolares?
Respuesta
-
padres
-
profesores
-
alumnos
Pregunta 7
Pregunta
.(Cooper y cols., 2006) A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que implicar a los padres en el proceso de escolarización siempre genera beneficios en el rendimiento de los alumnos:
Respuesta
-
sí
-
no
-
solo en los primeros cursos escolares
Pregunta 8
Pregunta
A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que la motivación del alumno, como variable que afecta a la utilidad de los deberes escolares, es un factor:
Respuesta
-
Endógeno
-
objetivo
-
exógeno
Pregunta 9
Pregunta
(Cooper y cols., 2006) Una de las conclusiones generales del meta-análisis sobre los deberes escolares es que éstos promueven una mejora del rendimiento:
Respuesta
-
verdadero
-
falso
-
depende de la edad
Pregunta 10
Pregunta
. (Cooper y cols., 2006) ¿Cuál es la conclusión más importante sobre la relación entre deberes escolares / resultados distintos del logro académico?
Respuesta
-
a) Que son potentes, pero dependen de la etapa educativa
-
, b) Que son de nivel medio
-
) Que casi no se han investigado
Pregunta 11
Pregunta
. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que las variables moderadoras “tipo de medida empleada en los resultados” (type of outcome measure) y “asignatura” (subject matter) tienen una influencia práctica importante sobre la relación deberes escolares / logros académicos:
Respuesta
-
Verdadero
-
falso
-
no se puede decidir
Pregunta 12
Pregunta
Cooper y cols., 2006) Uno de los posibles efectos negativos de los deberes escolares que se ha citado en la investigación es la posible confusión de distintas técnicas de instrucción. Este efecto negativo puede clasificarse entre:
Respuesta
-
a) los problemas relacionados con la interferencia de los padres,
-
b) los problemas relacionados con la saciación,
-
c) El incremento de las diferencias entre alumnos de alto y bajo rendimiento.
Pregunta 13
Pregunta
. (Cooper y cols., 2006) ¿En qué caso desaparece la relación positiva entre deberes escolares / logros académicos?
Respuesta
-
a) Cuando quienes informan son los alumnos
-
, b) Cuando quienes informan son los profesores,
-
c) Cuando quienes informan son los padres.
Pregunta 14
Pregunta
.(Cooper y cols., 2006) El nivel de individualización de los deberes escolares hace referencia a:
Respuesta
-
A) si los deberes se adaptan a alumnos individuales o al grupo de clase entero
-
B) si los deberes deben realizarse individualmente o en grupo,
-
C) si un alumno elige hacer los deberes en tanto que otros rehúsan realizarlos.
Pregunta 15
Pregunta
(Cooper y cols., 2006) En términos generales puede afirmarse que:
Respuesta
-
A) Realizar deberes escolares promueve la mejora del logro académico,
-
B) Se puede establecer cuáles son las variables moderadoras que median entre deberes y logro académico
-
C) Se han podido establecer variables predictivas sobre el impacto de los deberes sobre el logro académico.
Pregunta 16
Pregunta
En conjunto, puede afirmarse que el meta-análisis de los estudios sobre deberes escolares establece que:
Respuesta
-
A) No se han empleado suficientes grupos de edades diferentes,
-
B) No se han abarcado suficientes áreas de contenido diferentes,
-
C) TODOS los tipos de estudio presentan problemas metodológicos
Pregunta 17
Pregunta
Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que:
Respuesta
-
A) La abundancia de estudios correlacionales permite establecer relaciones causales entre deberes y logro académico,
-
B) Únicamente es posible establecer la asociación entre algunas variables moderadoras y los resultados de algunos estudios,
-
C) La síntesis de los estudios realizados permite establecer qué características de éstos generan un efecto mayor.
Pregunta 18
Pregunta
.(Cooper y cols., 2006) Una de las razones por las que pueden indicarse deberes escolares es:
Respuesta
-
A) Disminuir las diferencias entre grupos de estudiantes
-
B) Como castigo para algunos alumnos,
-
C) Mejorar la autoestima de algunos estudiantes.
Pregunta 19
Pregunta
) Una de las características que presentan los estudios en los que se asignaron deberes escolares al azar a grupos de alumnos o a clases enteras es que:
Respuesta
-
A) Plantean problemas metodológicos que impiden extraer inferencias causales,
-
B) No se realizaron con deberes suficientemente variados,
-
C) No se realizaron durante el tiempo suficiente para extraer conclusiones sólidas.
¿Quieres crear tus propios Tests gratis con GoConqr? Más información.