14299253
Pregunta 1
Pregunta
Was beinhalten das Zeitmanagement und die Zeittechniken nach Seifert?
Respuesta
-
Aussage: Zeit ist für alle objektiv fassbar
-
Aussage: Zeit ist nicht für alle in gleicher Weise fassbar und verfügbar
-
individuelle Bedürfnisse, Besonderheiten des Zeiterlebens, sowie die jeweilige Lebenssituation kaum berücksichtigt (rein technischer Ansatz)
-
Zeitproblem ist nur persönliches Problem, in erster Linie ein individuelles Merkmal
-
Zeitproblem ist nicht nur persönliches Problem, auch bedingt durch Probleme in unserer Zeit, Gesellschaft (Zeitkultur), in zweiter Linie ein individuelles Merkmal
-
Ratgeber mit Regeln, Checkliste
Pregunta 2
Pregunta
Was umfasst das individuumszentrierte Zeitberatung nach Plattner?
Respuesta
-
Einzelnen sensibilisieren für sein individuelles Zeitbewusstsein (individuumskonzentriert)
-
Ansatzmöglichkeiten (Ursachenananalyse) & Lösungswege, die in der persönlichen Lebenssituation umsetzbar
-
Betrachtung verstärkt auf jeweilige Lebenssituation (Schwachstellen) und die dortigen Anforderungen, als Personen mit Zeitkultur umgehen
-
Ansatzmöglichkeiten (Ursachenanalyse) & Lösungswege, die in der persönlichen Lebenssituation umsetzbar
-
Schlampige Listen, was am schnellsten geht zuerst erledigen, Erledigtes durchstreichen
-
Ziel: in jeweiligen privaten und beruflichen Verpflichtungen Wege zu einer selbstbewussten und entspannten/ausgeglichenen Zeitgestaltung (Umgang mit Zeit) versetzen
-
Aussage: Zeit ist für alle objektiv fassbar
-
Individuelle Bedürfnisse, Besonderheiten des Zeiterlebens und des Umgangs mit Zeit, sowie die jeweilige Lebenssituation kaum berücksichtig (rein technischer Ansatz)
-
Zeitproblem nicht nur persönliches Problem des Einzelnen, auch bedingt durch Probleme unserer Zeit, Gesellschaft (Zeitkultur), erst in 2. Linie ein individuelles Merkmal
-
Ratgeber mit Regeln, Checkliste
Pregunta 3
Pregunta
Was können Probleme mit Zeit sein?
Respuesta
-
Perfektionismus
-
alles gleichzeitig machen wollen
-
Checklisten erstellen
-
Angst etwas zu verpassen
-
Nein sagen können
-
alles selbst machen wollen
-
Zeitpuffer für Vorhergesehenes
-
fehlende Motivation
Pregunta 4
Pregunta
Die Freizeitberatung ist eine Form der [blank_start]persönlichen[blank_end] Gesprächsberatung. Es wird in [blank_start]Angebotsberatung[blank_end], [blank_start]Interessensberatung[blank_end] und [blank_start]Alltags-/Lebensstilberatung[blank_end] unterschieden. Die Initiative geht immer vom [blank_start]Ratsuchenden[blank_end] aus. Sie bietet Unterstützung bei der Bewältigung von [blank_start]Freizeit- oder Alltagsproblemen[blank_end]. Eine Freizeitberatung findet i. d. R. [blank_start]nicht institutionalisiert[blank_end] statt, sondern im Rahmen eines Freizeitangebots, einer Freizeiteinrichtung oder anderer Beratungstätigkeit statt, häufig rund um Angebote im [blank_start]Gesundheitssektor[blank_end]. Es findet in [blank_start]offenen[blank_end] Beratungssituationen im Sinne von [blank_start]informativer[blank_end] Beratung oder [blank_start]persönlicher[blank_end] Beratung statt.
Respuesta
-
persönlichen
-
unpersönlichen
-
vertrauten
-
Angebotsberatung
-
Möglichkeitsberatung
-
Privatberatung
-
Interessensberatung
-
Motivberatung
-
Nachfrageberatung
-
Alltags-/Lebensstilberatung
-
Freizeitberatung
-
Ernährungsberatung
-
Ratsuchenden
-
Ratgeber/Beratenden
-
Angehörigen des Ratsuchenden
-
Freizeit- oder Alltagsproblemen
-
Erziehungsproblemen
-
Konzentrationsproblemen
-
Stress
-
nicht institutionalisiert
-
institutionalisiert
-
öffentlich
-
privat
-
Gesundheitssektor
-
Freizeitsektor
-
Bildungssektor
-
offenen
-
privaten
-
persönlichen
-
öffentlichen
-
informativer
-
normativer
-
sensitiver
-
persönlicher psychosozialer
-
privater sozialer
-
psychologischer
Pregunta 5
Pregunta
Die [blank_start]sensomotorische[blank_end] Phase ([blank_start]0-2[blank_end] Jahre) beinhaltet grundlegende [blank_start]Wahrnehmungen und Bewegungen[blank_end] (Reflexübung). [blank_start]Sprache und Denken[blank_end] fehlen.
In dieser Phase sind Kinder auf [blank_start]den eigenen Körper[blank_end] zentriert und können nicht zwischen sich und [blank_start]der Außenwelt[blank_end] unterscheiden.
Respuesta
-
sensomotorische
-
präoperationale
-
konkret-operationale
-
formal-operationale
-
0-2
-
0-3
-
2-7
-
Wahrnehmungen und Bewegungen
-
Sprachkenntnisse
-
Spielerfahrungen
-
Sprache und Denken
-
Symbole und Gleichgewicht
-
Selbstbewusstsein und Motivation
-
den eigenen Körper
-
Grundbedürfnisse
-
Fremdkörper
-
der Außenwelt
-
den Farben
-
den Außerirdischen
Pregunta 6
Pregunta
In der [blank_start]präoperationalen[blank_end] Phase ([blank_start]2-7[blank_end] Jahre) können Kinder schon Symbole verwenden. Sie ist in 2 Phasen aufgeteilt:
Die Phase des [blank_start]symbolischen, vorbegrifflichen Denkens[blank_end] ([blank_start]2-4[blank_end] Jahre) beinhaltet symbolische Vorstellung durch Nachahmung auch für [blank_start]Abwesendes[blank_end], erste [blank_start]Wörter[blank_end] und erste [blank_start]logische[blank_end] Fähigkeiten zeigen sich in der Transduktion.
In der Phase des [blank_start]anschaulichen Denkens[blank_end] ([blank_start]4-7[blank_end] Jahre) orientiert sich das Denken am [blank_start]Anschaulichen[blank_end]. Die Aufmerksamkeit zentriert sich auf [blank_start]ein Merkmal[blank_end]. Das Kind ist noch sehr [blank_start]egozentriert[blank_end] und ist unfähig [blank_start]sich in andere Hineinzuversetzen[blank_end].
Respuesta
-
präoperationalen
-
sensomotorischen
-
konkret-operationalen
-
formal-operationalen
-
2-7
-
0-2
-
2-4
-
Abwesendes
-
Vorbilder
-
Abstraktes
-
Wörter
-
Formulierungen
-
Strukturen
-
logische
-
kreative
-
formale
-
symbolischen, vorbegrifflichen Denkens
-
symbolischen, vorzeitlichen Denkens
-
symbolischen, vorbezüglichen Denkens
-
2-4
-
2-7
-
0-4
-
anschaulichen Denkens
-
abewesenden Denkens
-
darstellenden Denkens
-
4-7
-
2-7
-
2-4
-
Anschaulichen
-
Abwesenden
-
Dargestellten
-
ein Merkmal
-
ein Symbol
-
die Eltern
-
egozentriert
-
ergozentriert
-
emozentriert
-
sich in andere Hineinzuversetzen
-
Wörter zu bilden
-
die Außenwelt wahrzunehmen
Pregunta 7
Respuesta
-
Selbstverwirklichungsbedürfnis
-
Selbstdarstellungsbedürfnis
-
Selbstachtungsbedürfnis
-
Achtungsbedürfnis
-
Soziale Bindungsfreiheit
-
Soziale Freiheit
-
Sicherheitsbedürfnisse
-
Gesundheitsbedürfnisse
-
physiologische Bedürfnisse
-
psychologische Bedürfnisse
-
physische Bedürfnisse
Pregunta 8
Pregunta
Wie sind die Atmosphärenarten aufgeteilt? (Die oberen Punkte im Feld sind die Bezeichnungen, die Punkte da drunter die Beschreibungen.)
Respuesta
-
Aggressiv
-
Progressiv
-
Attraktiv
-
Bedrückend
-
Erdrückend
-
Anregend
-
Erregend
-
Beruhigend
-
Entspannt
-
Reizüberflutung, Chaos, Lärm
-
aufdringlich, erfüllend
-
interessant, bunt, romantisch
-
keine Reklametafeln, Überladung
-
Monotonie, Trauer, Leerstand
-
Depression, Kompression
-
Natur, Entschleunigung, Geborgenheit
-
Natur, Beschleunigung, Geborgenheit
-
Erregung
-
Aufregung
-
Ruhe
-
Emotionalität
-
abweisend
-
ausweisend
-
anziehend
-
ausziehend
Pregunta 9
Pregunta
Was sind die Erlebnissphären nach Pine/Gilmore (1999)? (Die oberen Punkte im Feld sind die Bezeichnungen, die Punkte da drunter die Beschreibungen.)
Respuesta
-
Unterhaltung
-
Spaß
-
Bildung
-
Schule
-
Ästhetik
-
Authentizität
-
Atmosphäre
-
FLOW
-
GLOW
-
kognitive Aufnahme
-
klassische Aufnahme
-
emotional Eintauchen
-
emotional Tauchen
-
passive Beteiligung
-
possessive Beteiligung
-
aktive Beteiligung
-
aktionelle Beteiligung
-
unterhaltsame Beschäftigung mit Neuem
-
lustige Beschäftigung mit Neuer
-
Wissen selbstgesteuert aneignen
-
Wissen eigenständig abgeben
-
in Erfahrungsräumen
-
in Erlebniswelten
-
intensivste Form des Erlebens
-
sensitive Form des Erlebens
Pregunta 10
Pregunta
Die fünf Stadien der Gruppendynamik sind die ...
1. [blank_start]Fremdheitsphase[blank_end]
2. [blank_start]Machtkampfsphase[blank_end]
3. [blank_start]Vertrautheitsphase[blank_end]
4. [blank_start]Differenzierungsphase[blank_end]
5. [blank_start]Trennungsphase[blank_end]
Respuesta
-
Fremdheitsphase
-
Machtkampfphase
-
Vertrautheitsphase
-
Differenzierungsphase
-
Trennungsphase
Pregunta 11
Pregunta
Was sind die vier "E" des Erlebens (bitte im Plural angeben)?
[blank_start]Ereignisse[blank_end] werden zu
[blank_start]Erlebnisse[blank_end] produzieren
[blank_start]Erkenntnisse[blank_end]
[blank_start]Erfahrungen[blank_end]
Respuesta
-
Ereignisse
-
Erlebnisse
-
Erkenntnisse
-
Erfahrungen
Pregunta 12
Pregunta
Ein Axiom der Kommunikation ist, dass man nicht kommunizieren kann.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 13
Pregunta
Das dritte Axiom ist die [blank_start]Interpunktion[blank_end] der Ereignisfolgen.
Respuesta
-
Interpunktion
Pregunta 14
Pregunta
Das zweite Axiom der Kommunikation ist, dass ...
Respuesta
-
jede Kommunikation einen Inhalt- und Beziehungsaspekt hat.
-
jede Kommunikation eine Informationsebene hat.
-
jede Kommunikation eine Selbstgabe hat.
Pregunta 15
Pregunta
Kommunikation bedient sich ... und ... Modalitäten.
Respuesta
-
digitaler und analoger
-
technischer und manueller
-
dialoger und analogischer
Pregunta 16
Pregunta
Was beinhaltet die digitale Kommunikation?
Respuesta
-
Inhaltsaspekt
-
abstrakte Darstellung d. Inhalts
-
logische Verknüpfung
-
Verneinung möglich
-
gesprochenes Wort
-
neutrale Sprache
-
nonverbal
-
Beziehungsaspekt
-
doppeldeutig
-
keine Verneinung möglich
Pregunta 17
Pregunta
Was beinhaltet die analoge Kommunikation?
Respuesta
-
nonverbal
-
Beziehungsaspekt
-
doppeldeutig
-
keine Verneinung möglich
-
kein logischer Aufbau
-
häufig unbewusst
-
Betonung und Mimik
-
Sprache und Linguistik
-
Inhaltsaspekt
-
eindeutig
Pregunta 18
Pregunta
Die [blank_start]konkret-operationale[blank_end] Phase ([blank_start]7-11[blank_end] Jahre) beinhaltet erste [blank_start]logische[blank_end] Strukturen. Die Intelligenz entwickelt sich vom [blank_start]Handeln[blank_end] zum [blank_start]Denken[blank_end]. Das Denken bezieht sich immer auf [blank_start]Konkretes[blank_end], dennoch ist ein [blank_start]formaler[blank_end] Umgang mit Schlussfolgerungen nicht möglich. Es gibt zwei Formen von Rückschlüssen: [blank_start]Verneinung[blank_end] und Kombination der Bewegung von [blank_start]Zweiersystemen[blank_end]. Kinder in dieser Phase sind nicht mehr sehr [blank_start]egozentriert[blank_end].
Respuesta
-
konkret-operationale
-
sensomotorische
-
präoperationale
-
formal-operationale
-
7-11
-
4-11
-
11-15
-
7-12
-
logische
-
kreative
-
konkrete
-
Handeln
-
Denken
-
Sehen
-
Denken
-
Handeln
-
Reden
-
Konkretes
-
Anschauliches
-
Logisches
-
formaler
-
formeller
-
ernster
-
Verneinung
-
Abwesenheit
-
Bejahung
-
Zweiersystemen
-
Dreiersystemen
-
Vierersystemen
-
egozentriert
-
selbstsicher
-
motiviert
Pregunta 19
Pregunta
In der [blank_start]formal-operationalen[blank_end] Phase ([blank_start]11-15[blank_end] Jahre) bezieht sich das Denken auf [blank_start]hypothetische[blank_end] und [blank_start]reale[blank_end] Aussagen. Kinder lernen logisches Denken mit [blank_start]Abstraktion[blank_end] und der Fähigkeit zur [blank_start]Deduktion[blank_end]. Probleme werden mit [blank_start]logischen[blank_end] Möglichkeiten versucht gelöst zu werden. Es wird in [blank_start]kombinatorischen[blank_end] Strukturen gedacht und Möglichkeiten zur [blank_start]Kombination[blank_end] analysiert. Das Verständnis komplexer [blank_start]physikalischer[blank_end] Begriffe wächst.
Respuesta
-
formal-operationalen
-
sensomotorischen
-
präoperationalen
-
konkret-operationalen
-
11-15
-
7-11
-
11-16
-
12-15
-
hypothetische
-
hyperische
-
potentielle
-
reale
-
originale
-
reelle
-
Abstraktion
-
Attraktion
-
Aktion
-
Deduktion
-
Reduktion
-
Transduktion
-
logischen
-
kreativen
-
konventionellen
-
konkreten
-
physikalischer
-
physischer
-
physiologischer
-
kombinatorischen
-
unterschiedlichen
-
komplexen
-
Kombination
-
Problemlösung
-
Handlungsweise
Pregunta 20
Pregunta
Was sind die grundlegenden Bedingungen für Gespräche und Fähigkeiten des Beraters?
Respuesta
-
Empathie, Zuhören, Kongruenz, bedingungslose & positive Zuwendung
-
Sympathie, Zuhören, Kontingent, bedingungslose & positive Zuwendung
-
Empathie, Erhören, Kongruenz, bedingungslose & positive Zuneigung
Pregunta 21
Pregunta
Beratungsvorgang in 5 Phasen
1. [blank_start]Bewusstmachung[blank_end] des Problems: [blank_start]Sammeln und Erörtern von Infos[blank_end]
2. [blank_start]Strukturierung[blank_end] des Problems: [blank_start]Ordnen der Information[blank_end]
3. Ermittlung von [blank_start]Lösungsalternativen[blank_end]
4. [blank_start]Bewertung/Gewichtung[blank_end] der Lösungsalternativen
5. Anregung zum [blank_start]Ergreifen[blank_end] der [blank_start]angemessensten[blank_end] Lösung = Entscheidungshilfe
Respuesta
-
Bewusstmachung
-
Bewusstsein
-
Achtung
-
Sammeln und Erörtern von Informationen
-
Sammeln und Erörtern der Probleme
-
Strukturierung
-
Gliederung
-
Inhalt
-
Ordnen der Information
-
Ordner der Information
-
Lösungsalternativen
-
Problemfaktoren
-
Stressfaktoren
-
Bewertung/Gewichtung
-
Abmessung
-
Abschätzung
-
Ergreifen
-
Handeln
-
Ausüben
-
angemessensten
-
perfekten
-
guten
Pregunta 22
Pregunta
Welche Aspekte spielen in der symmetrischen Interaktion des fünften Axioms der Kommunikation eine Rolle?
Respuesta
-
gleich starke Partner mit spiegelbildlichen Verhalten
-
Streben nach Gleichheit
-
Streben nach Freiheit
-
Streben nach Brüderlichkeit
-
Verminderung von Unterschieden
-
Minimierung der Gemeinsamkeiten
Pregunta 23
Pregunta
Welche Aspekte spielen in der komplementären Interaktion des fünften Axioms der Kommunikation eine Rolle?
Respuesta
-
superiorer und inferiorer Beziehungspartner
-
ergänzendes Verhalten der Partner
-
Akzeptanz und Wahrung der Unterschiede
-
Akzeptanz und Wahrung der Gemeinsamkeiten
-
abgrenzendes Verhalten der Partner
-
gleich starke Partner
Pregunta 24
Pregunta
Bei der [blank_start]starren[blank_end] [blank_start]Komplementarität[blank_end] will mind. ein Partner an einem bestimmten Zustand ohne Weiterentwicklung der Beziehungsstruktur festhalten.
Respuesta
-
starren
-
Komplementarität
Pregunta 25
Pregunta
Bei der [blank_start]symmetrischen[blank_end] [blank_start]Eskalation[blank_end] versuchen die Partner sich gegenseitig auszustechen und zu übertrumpfen. Sie wollen noch gleicher werden und nicht nachgeben.
Respuesta
-
symmetrischen
-
Eskalation
Pregunta 26
Pregunta
Bei der symmetrischen Eskalation ...
Respuesta
-
versuchen die Partner sich gegenseitig auszustechen und zu übertrumpfen. Sie wollen noch gleicher werden und nicht nachgeben.
-
versuchen die Partner sich zu ergänzen. Sie wollen sich anpassen und gehen Kompromisse ein.
-
versuchen die Partner sich gegenseitig zu erstechen. Sie wollen nicht nachgeben.
Pregunta 27
Pregunta
Bei der starren Komplementarität ...
Respuesta
-
will mind. ein Partner an einem bestimmten Zustand ohne Weiterentwicklung der Beziehungsstruktur festhalten.
-
will eine Person einen bestimmten Zustand erreichen ohne Rücksicht auf andere zu nehmen.
-
will ein Partner bemuttert und umsorgt werden, wobei der andere Beziehungspartner nachgibt.
Pregunta 28
Pregunta
Was sind die 7 Mechanismen, um den AIME-Wert zu steigern?
1. [blank_start]Brain Scripts[blank_end] = Drehbücher im Kopf
2. [blank_start]Inferential Beliefs[blank_end] = sich ein Bild machen
3. [blank_start]Cognitive Maps[blank_end] = innere Struktur
4. [blank_start]Time Line[blank_end] = Eigene Zeit
5. [blank_start]Antizipation[blank_end] = Spannung und Entspannung
6. [blank_start]Sentence Frame[blank_end] = Leitsystem aufbauen
7. [blank_start]Media Literacy[blank_end] = sich geschickt anstellen
Respuesta
-
Brain Scripts
-
Inferential Beliefs
-
Cognitive Maps
-
Time Line
-
Antizipation
-
Sentence Frames
-
Media Literacy
Pregunta 29
Pregunta
Was beinhaltet die Fremdheitsphase in der Gruppendynamik?
Respuesta
-
keine gemeinsamen Erlebnisse
-
stark gefühlsorientierter Zeitraum
-
Ängste/Unsicherheiten
-
Teilnehmer schwanken zwischen Sein oder Nicht-Sein
-
keine körperliche Distanz
-
vom Leiter werden Maßstäbe und Gewichte erwartet
-
Teilnehmer schwanken zwischen Interesse und Abneigung
-
große körperliche Distanzen
-
vom Leiter werden Maßstäbe und Orientierungshilfen erwartet (geschützter Raum)
Pregunta 30
Pregunta
Was beinhaltet die Machtkampfphase in der Gruppendynamik?
Respuesta
-
Rollen sind klar
-
Berziehungen werden geknüpft
-
Cliquenbildung
-
Ausgrenzung
-
hervorgehobene Position des Leiters
-
Nomen werden getestet
-
Rollen sind unklar
-
Normen werden getestet
Pregunta 31
Pregunta
Was beinhaltet die Vertrautheitsphase in der Gruppendynamik?
Respuesta
-
entwickelt Wir-Gefühl und Eigenverantwortung
-
Zugehörigkeit zur Dynamik wird anerkannt
-
Normen wurden gebildet
-
Situation ist geschlossen, vor allem für Neues
-
Rollen in der Gruppe sind verteilt
-
Gruppe beginnt selbst zu planen, Eigenverantwortung
-
Zugehörigkeit zur Gruppe wird anerkannt
-
Situation ist aufgeschlossen, auch für Neues
Pregunta 32
Pregunta
Was beinhaltet die Differenzierungsphase der Gruppendynamik?
Respuesta
-
jeder wird mit Stärken und Schwächen akzeptiert
-
Einzelne treten in den Hintergrund
-
Einzelne treten in den Vordergrund
-
Gruppe hat gute und kooperative Beziehungsatmosphäre
-
Gruppe hat gute und kooperative Beziehungsauthentizität
-
Gruppe ist offen für Kooperation mit anderen Gruppen
-
gemeinsam können interne Konflikte bearbeitet werden
-
Konflikte können noch nicht intern bearbeitet werden
Pregunta 33
Pregunta
Was beinhaltet die Trennungsphase in der Gruppendynamik?
Respuesta
-
Abschied
-
Abschiebung
-
Rückschau auf Gelaufenes
-
Flashback auf Laufendes
-
Vorbereitung auf neue Gruppe
Pregunta 34
Pregunta
Was für Probleme können in der Fremdheitsphase auftreten?
Respuesta
-
Unsicherheit des Leiters, Kommunikationsprobleme
-
Unsicherheit der Leistungsträger, Kommunikationsprobleme
-
Unsicherheit des Leiters, Konditionierungsprobleme
Pregunta 35
Pregunta
Was für Probleme können in der Machtkampfphase auftreten?
Respuesta
-
Stärkere setzen sich durch, eigene Position des Leiters ggü. anderen Teilnehmern und Kollegen muss gefunden werden.
-
Stärkere setzen sich durch , eigene Position gegenüber anderen Gruppen muss gefunden werden
-
Schwächere setzen sich durch, Position des Leiters wurde erkämpft
Pregunta 36
Pregunta
Was für Probleme können in der Vertrautheitsphase auftauchen?
Respuesta
-
zu starke Abgrenzung ggü. anderen Gruppen, schwierige Zeit für unerkannte Außenseiter
-
zu wenig Abgrenzung ggü. anderen Gruppen, schwierige Zeit für den Leiter
-
zu kräftige Abgrenzung ggü. anderen Opponenten, schwierige Zeit für Durchsetzungsstarke
Pregunta 37
Pregunta
Was für Probleme können in der Differenzierungsphase auftreten?
Respuesta
-
andere Gruppen können zu starken Einfluss nehmen, Gruppe kann sich in kleinere Cliquen zersplittern
-
andere Gruppen können keinen Einfluss nehmen, Gruppe hat sich in kleinere Cliquen zersplittert
-
andere Gruppen können zu stark beeinflussen, Gruppe bleibt zusammen und distanziert sich
Pregunta 38
Pregunta
Was für Probleme können in der Trennungsphase auftreten?
Respuesta
-
eigene Angst, psychische Belastung, viele organisatorische Aufgaben
-
psychische Angst und Belastung, viele organische Aufgaben
-
eigene Unsicherheit, physische Belastung, viele organisatorische Aufgaben
Pregunta 39
Pregunta
Was für Handlungsoptionen zur positiven Steuerung der Gruppenentwicklung sind in der Fremdheitsphase denkbar?
Respuesta
-
über Rahmenbedingungen informieren
-
positive Atmosphäre schaffen und etablieren
-
positive Umgebung schaffen und buchstabieren
-
Überblick über Wünsche und Erwartungen der Teilnehmer
-
Überblick über Wünsche und Träume der Teilnehmer
-
Animation
-
Anima
-
Spiel ohne Körperkontakt
-
Spiel ohne Kontakte
Pregunta 40
Pregunta
Was für Handlungsoptionen zur positiven Steuerung der Gruppenentwicklung sind in der Machtkampfphase denkbar?
Respuesta
-
Leiter muss konsequent und autoritär sein
-
Leiter muss konsequent und adäquat sein
-
Regeln wiederholen und kontrollieren
-
Regeln abfragen und prüfen
-
Schwache in Gruppenbildungsprozess einbinden
-
Schwache in Gruppenbildungsprozess verbinden
-
Zusammengehörigkeitsgefühl durch Teamaufgaben stärken
-
Zusammengehörigkeit durch Testierungen stärken
-
Kooperationsspiele
Pregunta 41
Pregunta
Was für Handlungsoptionen zur positiven Steuerung der Gruppenentwicklung sind in der Vertrautheitsphase denkbar?
Respuesta
-
eigenverantwortliche Aufgaben verteilen
-
eigenverantwortlich Aufgaben verteilen
-
Anregungen aus der Gruppe ablehnen
-
Anregungen aus der Gruppe annehmen
-
Wettbewerbsspiele innerhalb und gegen andere Gruppen
-
Abgrenzung zu anderen auf faire Arte und Weise fördern
-
Abgrenzung zu anderen Gruppen auf faire Art und Weise fördern
-
gezielte Aktionen zur Integration und Unterstützung eventueller Außenseiter
-
gezielte Aktionen zur Integration und Unterstützung eventueller Außenstehender
Pregunta 42
Pregunta
Was für Handlungsoptionen zur positiven Steuerung der Gruppenentwicklung sind in der Differenzierungsphase denkbar?
Respuesta
-
viel Spontanität ermöglichen
-
Teilnehmerideen aufgreifen
-
Teilnehmerideen angreifen
-
Leiter muss kritikfähig sein
-
Leiter muss kritisierend sein
-
gezielte und individuelle Gespräche zulassen
-
Gruppenerhalt und Selbstverantwortung stärken
-
Gruppenerhalt und Selbstverantwortung entstärken
Pregunta 43
Pregunta
Was für Handlungsoptionen zur positiven Steuerung der Gruppenentwicklung sind in der Trennungsphase denkbar?
Respuesta
-
Reflexion, Feedback und Auswertung
-
Reflektierung, Feedback und Entwertung
-
viele letzte Aktionen
-
viele letzte Axiome
-
Abschlussparty, Nacherlebungstreffen
-
Verabschiedung und kein Wiedersehen
-
Trösten
-
neues Programm entwickeln
-
altes Programm verwerfen
Pregunta 44
Pregunta
Was kennzeichnet den BEHAVIORISMUS?
Respuesta
-
Assoziatives Lernen
-
Assoziationslernen
-
Asoziales Lernen
-
Instrumentelles Lernen
-
Instrumentallernen
-
klassische Konditionierung
-
klassische Kondition
-
klassische Konditorierung
-
kognitive Strukturen
-
kognitives Lernen
-
operante Konditionierung
-
Operantskonditionierung
-
Außensteuerung
-
Innensteuerung
-
Beisteuerung
-
Organismus ist reaktiv
-
Organismus ist rezessiv
-
Organismus ist aktiv
-
Organismus ist aggressiv
-
Organismus ist attraktiv
Pregunta 45
Pregunta
Die klassische Konditionierung ist ...
Respuesta
-
das Verknüpfen von Reizen und Reaktionen.
-
das Verknüpfen von hypothetischen und realen Aussagen.
-
die Erregung eines komplexeren, neuen Verhaltens ohne Kopplung an einen angeborenen Reiz.
Pregunta 46
Pregunta
Das Ziel der operanten Konditionierung ist ...
Respuesta
-
die Erregung eines komplexeren, neuen Verhaltens ohne Kopplung an einen angeborenen Reiz.
-
die Erregung eines komplexeren, neuen Reiz auf ein bestimmtes Handlungsmuster.
-
die Verknüpfung von Reizen und Reaktionen.
Pregunta 47
Pregunta
Was sind die Charakteristika des Erlebens?
Respuesta
-
individuell und subjektiv
-
kollektiv und objektiv
-
wertneutral
-
wertbezogen
-
bezieht sich auf das eigene Handeln, Umwelteindrücke, Körper, Seele und Zwischenmenschlichkeit
-
bezieht sich auf das fremde Handeln, Umwelteindrücke, Körper, Seele und Zwischenmenschlichkeit
-
bezieht sich auf das Handeln, Umweltabdrücke, Körper, Seele und Mitmenschen
Pregunta 48
Pregunta
Was sind die Dimensionen der Bewusstseinsvorgänge?
1) [blank_start]emotional[blank_end] [blank_start]bestimmend[blank_end] (Liebe, Freude)
2) [blank_start]kognitiv[blank_end]
3) [blank_start]Handlung[blank_end]sdimension
Respuesta
-
emotional
-
bestimmend
-
kognitiv
-
Handlung
Pregunta 49
Pregunta
Was sind die Charakteristika des Erlebens nach Schulze?
Respuesta
-
subjektiv
-
suggeriert
-
nicht planbar
-
planbar
-
wahrheitsgemäß
-
surreal
-
besonders / nicht alltagsgemäß / außergewöhnlich
-
alltagsgemäß / gewöhnlich
-
selbstwertsteigend
-
umweltsteigernd
Pregunta 50
Pregunta
Das Atmosphärefeld ist die [blank_start]Ausdehnung[blank_end] einer Atmosphärenart. Es entstehen [blank_start]positive[blank_end] Felder, wenn
1) qualitative Reiz[blank_start]dichte[blank_end] wechselnder [blank_start]Intensität[blank_end]
2) Reiz[blank_start]intensität[blank_end]
3) Reiz[blank_start]dauer[blank_end]
gegeben sind.
Respuesta
-
Ausdehnung
-
positive
-
dichte
-
Intensität
-
intensität
-
dauer
Pregunta 51
Pregunta
Atmosphäreträger fördern [blank_start]positive[blank_end] Atmosphärefelder und verhindern [blank_start]negative[blank_end] Strömungen der Atmosphäre. Sie sind die [blank_start]Wirkfaktoren[blank_end] des Atmorphärefeldes. Bestimmte Reize werden zu Atmorphäreträgern, wenn entsprechende psychologische Bedingungen gegeben sind:
- [blank_start]Anordnung[blank_end] von Reizen in einer Sequenz
- [blank_start]Spannung[blank_end]sreize
- Kenntnis bestimmter [blank_start]psychischer[blank_end] Wirkungen
- Kenntnis [blank_start]wahrnehmungspsychischer[blank_end] und [blank_start]psychophysiologischer[blank_end] Gegebenheiten
Respuesta
-
positive
-
negative
-
nachhaltige
-
sensitive
-
negative
-
positive
-
abweichende
-
abweisende
-
Wirkfaktoren
-
Handlungsfaktoren
-
Kongruenz
-
Basis
-
Anordnung
-
Bewusstmachung
-
Anwendung
-
Erkenntnis
-
Spannung
-
Entspannung
-
Intensität
-
Wachstum
-
psychischer
-
physikalischer
-
sozialer
-
sozioökonomischer
-
wahrnehmungspsychischer
-
erkenntnisphysischer
-
sensitiver
-
logischer
-
wahrnehmungstechnischer
-
psychophysiologischer
-
psychopatischer
-
psychografischer
-
physikalischer
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