18305996
Descripción
Test por Alejandra Rugelio, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Alejandra Rugelio
hace casi 5 años
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Pregunta 1
Respuesta
-
Acto en el cual el individuo establece un contacto con otros que le permite transmitir información.
-
Acto de expresión verbal para transmitir información
-
Acto de transmitir información vía no verbal con otros individuos.
Pregunta 2
Pregunta
Selecciona los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación.
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Fuente
-
Emisor
-
Código
-
Mensaje
-
Canal
-
Receptor
-
Expresión
-
Información
Pregunta 3
Pregunta
¿Aparato sensor, capacidad de inteligencia y el estímulo, son los factores del proceso de la comunicación?
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
- True
- False
Pregunta 4
Pregunta
La comunicación humana tiene tres procesos que la conforman, estos son:
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Recepción
-
Mensaje
-
Integración
-
Expresión
-
Comunicación
Pregunta 5
Pregunta
El lenguaje es la capacidad del ser humano para expresar sentimientos por medio de la palabra de manera oral o escrita.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 6
Pregunta
El [blank_start]habla[blank_end] es la selección asociativa que incluye imágenes con sonido y palabras que los [blank_start]hablantes[blank_end] tenemos impresos en nuestras mentes, el cual se cierra con el acto voluntario de [blank_start]fonoarticulación[blank_end].
Respuesta
-
habla
-
hablantes
-
fonoarticulación
Pregunta 7
Pregunta
La [blank_start]adquisición[blank_end] del lenguaje es el proceso innato que sigue una línea determinada como consecuencia de los estímulos exteriores.
Respuesta
-
adquisición
-
aprendizaje
Pregunta 8
Pregunta
El [blank_start]aprendizaje[blank_end] del lenguaje se produce de manera similar a cualquier otro tipo de aprendizaje
Respuesta
-
aprendizaje
-
adquisición
Pregunta 9
Pregunta
La teoría [blank_start]innatista[blank_end] de [blank_start]Chomsky[blank_end], habla de que el lenguaje no es [blank_start]aprendido[blank_end], la [blank_start]imitación[blank_end] tiene pocos efectos al aprender el lenguaje y además que todos los seres humanos tenemos capacidades [blank_start]innatas[blank_end] para desarrollar el [blank_start]lenguaje[blank_end].
Respuesta
-
innatista
-
Chomsky
-
aprendido
-
imitación
-
innatas
-
lenguaje
Pregunta 10
Pregunta
Skinner tenía una teoría conductista, en la cual el lenguaje debía verse como una conducta más, que el niño aprender el lenguaje a través de un condicionamiento operante y los reforzadores modifican las respuestas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 11
Pregunta
Autor que mencionaba que el lenguaje es una manifestación de la función de la inteligencia...
Respuesta
-
Chomsky
-
Piaget
-
Skinner
Pregunta 12
Pregunta
La [blank_start]asimilación[blank_end] es el modo en que nos enfrentamos a un estímulo del entorno en términos de organización
Respuesta
-
asimilación
Pregunta 13
Pregunta
La [blank_start]acomodación[blank_end] implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
Respuesta
-
acomodación
Pregunta 14
Pregunta
La asimilación y la acomodación interactúan en un proceso de [blank_start]EQUILIBRACIÓN[blank_end]
Respuesta
-
EQUILIBRACIÓN
Pregunta 15
Pregunta
Vigotsky propuso que el origen del lenguaje es social, además estableció una Zona de Desarrollo Próximo la cual es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial a través de una resolución de un problema bajo la guía de un adulto o alumno.
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
- True
- False
Pregunta 16
Pregunta
[blank_start]Bruner[blank_end] busca conciliar la teoría de Piaget con la de Vigotsky, explica que es necesario que existan bases cognoscitivas y hace referencia al concepto de “andamiaje” como una forma de descubrimiento guiado para la construcción del conocimiento.
Respuesta
-
Bruner
-
Skinner
-
Chomsky
Pregunta 17
Pregunta
La cognición es la facultad del ser vivo para procesar información a partir de la percepción, la experiencia y las características subjetivas que permiten valorar la información.
Respuesta
-
Verdadero
-
Falso
Pregunta 18
Pregunta
La percepción es:
Respuesta
-
Percibir mediante los 5 sentidos la información que el entorno los brinda.
-
Facultad que organiza significativamente los datos obtenidos a través de los sentidos.
Pregunta 19
Respuesta
-
Procesamiento afectivo
-
Procesamiento táctil
-
Procesamiento simbólico
-
Procesamiento auditivo
-
Procesamiento sensorial
Pregunta 20
Pregunta
Selecciona tres conductas de la etapa sensoriomotriz 0 a 2 años
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Uso de reflejos
-
Lógica inestable y egocéntrica
-
Consolida la permanencia del objeto
-
Primeros intentos de seriación
-
Comienza a imitar acciones de otros
Pregunta 21
Pregunta
Selecciona tres características de la etapa preoperacional (2-7 años)
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Pensamiento lógico flexible, no hay reversibilidad, centración.
-
Uso de reflejos
-
Muestra un pensamiento lógico ante objetos físicos
-
Primeros intentos de seriación
-
Le da vida a objetos con movimiento
Pregunta 22
Pregunta
Selecciona al menos tres conductas de la etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Hay animismo
-
Pensamiento lógico limitado a su realidad física.
-
Reacciones circulares secundarias
-
Comprenden conceptos de distancia, duración y velocidad
-
Hace inferencias respecto a la naturaleza de las transformaciones
Pregunta 23
Pregunta
Piaget distingue tres tipos de clasificación de contenido básico: [blank_start]simple[blank_end], [blank_start]múltiple[blank_end] y de [blank_start]clase[blank_end]
Respuesta
-
simple
-
compleja
-
múltiple
-
objetos
-
clase
-
seriación
Pregunta 24
Pregunta
Selecciona al menos tres características de la etapa de las operaciones formales (12-15 años)
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Capacidad de abstracción
-
Comprende relatividad
-
Pensamiento lógico flexible
-
Pensamiento hipotético deductivo
-
Le da vida a los objetos y tiene juego sombólico
Pregunta 25
Respuesta
-
Capacidades innatas indispensables para el aprendizaje.
-
Condiciones para que el niño se mantenga sentado y aprenda
Pregunta 26
Pregunta
Con los [blank_start]DBA[blank_end] buscamos [blank_start]potenciar[blank_end] y/o [blank_start]desarrollar[blank_end] la capacidad del estudiante para aprender, para que adquiera [blank_start]herramientas[blank_end] y [blank_start]estrategias[blank_end] que le permitan enfrentarse al conocimiento desde su estilo y ritmo de aprendizaje.
Respuesta
-
DBA
-
potenciar
-
desarrollar
-
herramientas
-
estrategias
Pregunta 27
Respuesta
-
Imitación
-
Niveles de obediencia
-
Memoria
-
Disposición para el trabajo (Hábitos y aptitudes)
-
Repertorio básico
-
Habituación
-
Sensopercepción
-
Motivación
-
Motricidad y postura
-
Atención
Pregunta 28
Pregunta
¿Cómo se dividen las habilidades de la disposición para el trabajo?
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Repertorio básico
-
Buen sentado / mírame
-
Niveles de obediencia
-
Atención a su nombre / manos y pies quietos
Pregunta 29
Pregunta
Selecciona los 6 niveles de obediencia
Respuesta
-
Por guía física
-
Obediencia por guía de mando directo
-
Obediencia por autodeterminación
-
Por presencia cercana directa
-
Obediencia por independencia
-
Por presencia lejana
-
Obediencia sin presencia a larga distancia
-
Obediencia por vía telefónica
-
Obediencia sin presencia
-
Obediencia por presencia recurrente
Pregunta 30
Pregunta
¿Cuáles son las 5 conductas a evaluar y trabajar en el repertorio básico?
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Contacto visual “mírame”
-
Habituación
-
atención a su nombre
-
Memoria
-
Bien sentado
-
Manos/pies quietos
-
Atención
-
Haz esto - lmitación
Pregunta 31
Pregunta
La [blank_start]HABITUACIÓN[blank_end] es la [blank_start]disminución[blank_end] de la [blank_start]respuesta[blank_end] [blank_start]conductual[blank_end] que aparece cuando un estímulo inicial [blank_start]nuevo[blank_end] se presenta repetidamente. Buscamos que el niño se [blank_start]habitúe[blank_end] tanto a su [blank_start]lugar[blank_end] de trabajo, como a las [blank_start]personas[blank_end], [blank_start]materiales[blank_end] y [blank_start]actividades[blank_end]
Respuesta
-
HABITUACIÓN
-
disminución
-
respuesta
-
nuevo
-
conductual
-
habitúe
-
lugar
-
personas
-
actividades
-
materiales
Pregunta 32
Pregunta
La motivación es [blank_start]intrínseca[blank_end] y [blank_start]extrínseca[blank_end]. Tratamos de averiguar qué tipo de [blank_start]material[blank_end] es el que [blank_start]motiva[blank_end] más al niño, cuál no y que se esfuerce por [blank_start]finalizar[blank_end] las [blank_start]actividades[blank_end].
Respuesta
-
intrínseca
-
extrínseca
-
material
-
motiva
-
finalizar
-
actividades
Pregunta 33
Pregunta
Selecciona los tipos de reforzadores que se emplean en la motivación extrínseca:
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Comestibles
-
Negativo
-
Tangibles
-
Positivo
-
Actividad
-
Sociales
Pregunta 34
Pregunta
Selecciona los aspectos más importantes que evaluamos en la atención
Image:
Carga móvil (image/jpeg)
Respuesta
-
Dirección
-
Volumen (atención compartida)
-
Voluntaria o involuntaria
-
Oscilamiento
-
Estabilidad
-
Capacidad limitada
Pregunta 35
Pregunta
La memoria es el registro permanente de la experiencia e involucra tres procesos: [blank_start]adquisición[blank_end], [blank_start]almacenamiento[blank_end] y [blank_start]recuperación[blank_end].
Respuesta
-
adquisición
-
almacenamiento
-
recuperación
Pregunta 36
Pregunta
Tipos de memoria: [blank_start]visual[blank_end] y [blank_start]auditiva[blank_end], [blank_start]corto[blank_end] plazo, [blank_start]largo[blank_end] plazo y de [blank_start]trabajo[blank_end].
Respuesta
-
visual
-
auditiva
-
corto
-
largo
-
trabajo
Pregunta 37
Pregunta
En el aspecto de la sensopercepción es necesario observar todos los [blank_start]sentidos[blank_end] para al detectar, [blank_start]canalizar[blank_end] con un especialista
Respuesta
-
sentidos
-
canalizar
Pregunta 38
Pregunta
En el aspecto de motricidad y [blank_start]postura[blank_end] es importante observar y evaluar: [blank_start]patrones[blank_end] motores, [blank_start]postura[blank_end], [blank_start]pinza[blank_end] y posteriormente en caso de detectar algo, lo primordial es [blank_start]canalizar[blank_end].
Respuesta
-
pinza
-
canalizar
-
postura
-
patrones
-
postura
Pregunta 39
Respuesta
-
Motora fina
-
Acciones
-
Con objetos
-
Gestos
-
Movimientos orales
-
Imitación motora gruesa
Pregunta 40
Pregunta
Es muy importante que en las nociones [blank_start]corporales[blank_end] y [blank_start]espaciales[blank_end] el menor debe tener referencia a [blank_start]él[blank_end] [blank_start]mismo[blank_end], después a [blank_start]otros[blank_end] y por último a [blank_start]objetos[blank_end].
Respuesta
-
corporales
-
espaciales
-
él
-
mismo
-
otros
-
objetos
Pregunta 41
Pregunta
La [blank_start]pragmática[blank_end] se refiere a los objetivos o funciones del [blank_start]lenguaje[blank_end]. La selección [blank_start]social[blank_end] y [blank_start]cognitiva[blank_end] de determinados comportamientos de acuerdo a los objetivos del hablante y el [blank_start]contexto[blank_end] de la situación.
Respuesta
-
pragmática
-
semántica
-
lenguaje
-
habla
-
social
-
hablante
-
cognitiva
-
social
-
contexto
-
ambiente
Pregunta 42
Pregunta
La competencia lingüística se refiere a las habilidades necesarias para prohibir un lenguaje apropiado
Respuesta
- True
- False
Pregunta 43
Pregunta
Selecciona los conceptos y procedimientos físico/matemáticos
Respuesta
-
Propiedades y relaciones de objetos y colecciones
-
Principio de unicidad
-
La medida
-
Cuantificadores básicos: todo/nada, lo mismo/diferente, uno/varios, etc
-
Formas, orientación y representación del espacio
-
Acción sumativa
-
El número. Unidad: aspectos cardinales y ordinales del número. La serie numérica. Los primeros números
-
Percepción de cantidades
Pregunta 44
Pregunta
La competencia pragmática son las habilidades necesarias para producir un lenguaje apropiado a los diferentes contextos o interlocutores
Respuesta
- True
- False
Pregunta 45
Pregunta
Selecciona la técnicas de contar:
Respuesta
-
Serie numérica oral
-
Cardinalidad
-
Comparar magnitudes
-
Contar objetos
-
Correspondencia
-
Representación cardinal
Pregunta 46
Pregunta
La competencia lingüística y la pragmática nos dan una competencia comunicativa
Respuesta
- True
- False
Pregunta 47
Pregunta
Las primeras funciones comunicativas se producen a través de accione, gestos y luego recién a nivel del lenguaje oral.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 48
Pregunta
Selecciona las funciones comunicativas de la fase 1 (10-18 meses)
Respuesta
-
Instrumental
-
Reguladora
-
Interactiva
-
Heurística
-
Personal
-
Imaginativa
-
Ritual
-
Interpersonal
-
Matética
Pregunta 49
Pregunta
selecciona las funciones comunicativas de la fase II (18-24 meses)
Respuesta
-
Pragmática
-
Matética
-
Informativa
-
Irracional
-
Interpersonal
Pregunta 50
Pregunta
Las funciones comunicativas pertenecientes a la fase III (a partir de 24 meses), son:
Respuesta
-
Ideacional e interpersonal
-
Matética e informativa
Pregunta 51
Pregunta
Selecciona las habilidades deícticas
Respuesta
-
Personal
-
Lugar
-
Tiempo
-
Discurso
-
Función
-
Espacio
-
Situación
Pregunta 52
Pregunta
Algunos de los actos prelocutivos, son: llorar, succionar, tacto
Respuesta
- True
- False
Pregunta 53
Pregunta
Algunos actos ilocutivos, son: señalar, enseñar
Respuesta
- True
- False
Pregunta 54
Pregunta
La atención conjunta se desarrolla entre el sexto mes y primer año de vida, logrando coordinar su atención con la de un interlocutor en relación a un objeto o evento de su entorno.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 55
Pregunta
¿A qué edad el niño usa palabras de manera sistemática con comportamiento no verbal?
Respuesta
-
9-18 meses
-
18-24 meses
Pregunta 56
Pregunta
¿ A qué edad el niño utiliza emisiones de nueva y vieja información, incorpora tópicos en su discurso y emplean imperativos?
Respuesta
-
2-3 años
-
3 años en adelante
Pregunta 57
Pregunta
¿A qué edad aprenden convencionalismos sociales, anticipa rutinas, toma turnos, tiene una conversación coherente y lleva acabo rutinas diarias ?
Respuesta
-
2-3 años
-
3 años en adelante
Pregunta 58
Pregunta
La anáfora es sustituir la información lingüística redundante en el contexto.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 59
Pregunta
La elipsis es omitir la información redundante
Respuesta
- True
- False
Pregunta 60
Pregunta
En el desarrollo pragmático, ¿a qué edad el niño pide permiso, describe hechos pasados y presentes, reporta el tiempo, expresa comentarios y actitudes, así como sentimientos?
Respuesta
-
2-3 años
-
3 años en adelante
Pregunta 61
Pregunta
La competencia comunicativa se define como el conocimiento de quién puede decir qué, de qué manera, dónde y cuándo, a los que conversan.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 62
Pregunta
En pragmática, ¿a qué edad el niño utiliza nueva y vieja información pide información, realiza preguntas en busca de juicios, expresa explicaciones y quejas verbales?
Respuesta
-
3 años en adelante
-
2 a 3 años
-
4 años en adelante
Pregunta 63
Pregunta
La semántica es la dimensión que abarca el contenido del lenguaje y representa el estudio del significado de las palabras y las combinaciones de las palabras.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 64
Pregunta
El análisis de la semántica se divide en 3, selecciona las respuestas correctas
Respuesta
-
Comprensión
-
Producción
-
Tipos de significados
-
Análisis
-
Síntesis
Pregunta 65
Pregunta
Las palabras con significado léxico, son: [blank_start]nombres[blank_end], [blank_start]verbos[blank_end] y [blank_start]adjetivos[blank_end].
Respuesta
-
nombres
-
verbos
-
adjetivos
Pregunta 66
Pregunta
La sobreextensión del significado, es:
Respuesta
-
Usar la palabra para aplicarla a un rango más amplio de referentes.
-
Uso exclusivo de una palabra para un sí tipo de referentes
Pregunta 67
Pregunta
La infraextensión del significado, es:
Respuesta
-
Uso exclusivo de una palabra para un subtipo de referentes
-
Usar una palabra para aplicarla a un rango más amplio de referentes
Pregunta 68
Pregunta
El significado semántico-gramatical está presente en: [blank_start]preposiciones[blank_end], [blank_start]conjunciones[blank_end], [blank_start]determinantes[blank_end], [blank_start]adverbios[blank_end] y [blank_start]pronombres[blank_end].
Respuesta
-
preposiciones
-
conjunciones
-
determinantes
-
adverbios
-
pronombres
Pregunta 69
Pregunta
Algunas formas de significado semántico-gramatical, son:
Respuesta
-
Modismos
-
Metáforas
-
Refranes
-
Chistes y adivinanzas
-
Significados loterales
Pregunta 70
Pregunta
El desarrollo semántico de los niños depende de su [blank_start]desarrollo[blank_end] [blank_start]conceptual[blank_end]. Además el desarrollo lingüístico debe seguir al [blank_start]desarrollo[blank_end] [blank_start]cognoscitivo[blank_end].
Respuesta
-
desarrollo
-
conceptual
-
desarrollo
-
cognoscitivo
Pregunta 71
Pregunta
Con respecto a la tabla de semántica, ¿a qué edad se presenta la sonrisa social, el balbuceo con juego vocalizo, pone atención cuando le hablan y responde a la voz?
Respuesta
-
0-6 meses
-
6-8 meses
Pregunta 72
Pregunta
Con respecto al desarrollo semántico: ¿a qué edad empieza a tener significados la intensidad e inflexión de su voz y hace sonidos onomatopéyicos de transportes y animales?
Respuesta
-
0-6 meses
-
6 a 8 meses
Pregunta 73
Pregunta
Con respecto a las tablas de semántica, ¿a qué edad comienzan a usar emisiones de una palabra, palabras aisladas pero no combinadas como frases?
Respuesta
-
0-6 meses
-
8-18 meses
Pregunta 74
Pregunta
Con respecto al desarrollo de la semántica, ¿a qué edad comienza a expresar emisiones de dos palabras?
Respuesta
-
6-8 meses
-
18-24 meses
Pregunta 75
Pregunta
Con respecto a las tablas de semántica, ¿a qué edad comienzan a darse las emisiones de tres palabras o más, la variación de estilo y el interés por el nombre de las cosas?
Respuesta
-
12-18 meses
-
2-4 años
Pregunta 76
Pregunta
El desarrollo de la sintaxis, consiste en la configuración del mensaje en términos de los elementos que lo forman y cómo están combinados. Es el orden o estructura de las palabras en un enunciado
Respuesta
- True
- False
Pregunta 77
Pregunta
Selecciona las 4 etapas del desarrollo morfo sintáctico según Rio y Vilaseca
Respuesta
-
Prelenguaje
-
Primer desarrollo sintáctico
-
Expansión gramatical
-
Gorjeo
-
Últimas adquisiciones
-
Vocalizaciones
Pregunta 78
Pregunta
En la etapa de prelenguaje en las tablas de morfosintáxis, ¿a qué edad se dan las vocalizaciones lingüísticas no condicionadas, el gorjeo y risa, así como el llanto, sonidos vegetativos y reflejos?
Respuesta
-
0-6 meses
-
6-9 meses
Pregunta 79
Pregunta
Según las características del prelenguaje en las tablas de morfosintáxis, ¿a qué edad surge el balbuceo duplicado?
Respuesta
-
6-9 meses
-
9-10 meses
Pregunta 80
Pregunta
La jerga se da entre los 10 y los 18 meses, y se refiere a que el niño comprende algunas palabras familiares acompañadas de una serie de sílabas, consonante más vocal diferentes unas de otras.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 81
Pregunta
En el primer desarrollo sintáctico, en el apartado de morfosintáxis, ¿a qué edad surge el habla telegráfica?
Respuesta
-
18-24 meses
-
2 a 2 años y medio
Pregunta 82
Pregunta
Según Bloom y Lahey, ¿cuáles son las 5 etapas de los niveles del desarrollo sintáctico y qué edades les corresponden a cada uno?
Respuesta
-
Prerrequisitos 9 a 18 meses
-
Primeras reglas 18-24 meses
-
Etapa 1 de 2 a 5 años
-
Etapa 2 de 5 a 7 años
-
Etapa 3 de 7 a 12 años
-
Etapa prelenguaje 0-6 meses
-
Etapa ultimas adquisiciones de 7 a 12 años
Pregunta 83
Pregunta
Los tipos de enunciados son: frase y oración.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 84
Pregunta
Los tipos de palabra son: de función y contenido
Respuesta
- True
- False
Pregunta 85
Pregunta
En morfosintáxis, tenemos que fijarnos en: qué estructura con o sin ayuda, cómo es su estructura y cuáles palabras incluye en sus estructuras con y sin ayuda y cómo las emite.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 86
Pregunta
Las primeras palabras aparecen a los 8 meses
Respuesta
- True
- False
Pregunta 87
Pregunta
Entre los 18 y 24 meses el niño tiene un vocabulario de aproximadamente 50 palabras
Respuesta
- True
- False
Pregunta 88
Pregunta
Selecciona los aspectos que tomamos en cuenta en el habla:
Respuesta
-
Voz
-
Respiración
-
Fluidez
-
Articulación
-
Orofacial
-
Habla
-
Fonética
Pregunta 89
Pregunta
El modo de articulación se divide en [blank_start]sonidos[blank_end] [blank_start]consonánticos[blank_end] y el punto de articulación son los usados en las lenguas naturales e incluyen los [blank_start]puntos[blank_end] de [blank_start]articulación[blank_end] [blank_start]primarios[blank_end].
Respuesta
-
sonidos
-
consonánticos
-
puntos
-
articulación
-
primarios
Pregunta 90
Pregunta
En la voz se evalúan el tono, timbre e intensidad
Respuesta
- True
- False
Pregunta 91
Pregunta
En el aspecto orofacial se explora la cavidad bucal y facial para verificar el correcto funcionamiento de los músculos y órganos que intervienen en el habla y observar si existe alguna anomalía
Respuesta
- True
- False
Pregunta 92
Pregunta
En el aspecto de la articulación debemos identificar los fonemas que el niño emite, sustituye o distorsiona.
Respuesta
- True
- False
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