20414994
Pregunta 1
Pregunta
UD1. El sistema educativo español en la actualidad.
El año en el que se aprobó la Ley para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) es:
Respuesta
-
2005
-
2013
-
2015
-
2003
Pregunta 2
Pregunta
La etapa educativa de Educación Secundaria Obligatoria se divide en:
Respuesta
-
Dos ciclos
-
Tres ciclos
-
Cuatro ciclos
-
No se divide en ciclos
Pregunta 3
Pregunta
U1. En 4º de ESO el alumno puede elegir entre dos opciones educativas
Respuesta
-
Enseñanzas generales y específicas
-
Enseñanzas académicas y aplicadas
-
Enseñanzas troncales y específicas
-
Enseñanzas de ciencias y de letras
Pregunta 4
Pregunta
U1.Las materias troncales en la Educación Secundaria Obligatoria pueden dividirse en:
Respuesta
-
Materias específicas obligatorias y no obligatorias
-
Materias de opción y de libre configuración
-
Materias generales y de opción
-
Materias de libre configuración y obligatorias
Pregunta 5
Pregunta
U1.En cuántos ciclos está organizada la Formación Profesional:
Respuesta
-
En dos
-
En tres
-
En cuatro
-
No está organizada en ciclos
Pregunta 6
Pregunta
Entre los requisitos para acceder a los programas de Formación Profesional Básica no se
encuentra:
Respuesta
-
Tener 15 años (o cumplirlos durante el año natural en curso
-
No superar los 17 años en el momento del acceso (ni durante el año natural en curso)
-
Haber sido propuesto por el equipo de ESO
-
Aprobar una prueba de ingreso
Pregunta 7
Pregunta
u1.Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019
(Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto al Abandono educativo
temprano (AET) podemos afirmar que:
Respuesta
-
España tiene uno de los porcentajes más altos de la Unión Europea
-
España tiene uno de los porcentajes más bajos de la Unión Europea
-
España tiene datos similares a la media de la Unión Europea
-
No disponen de datos específicos sobre esa cuestión
Pregunta 8
Pregunta
u1. Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019
(Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto a la evolución de alumnado
matriculado en Formación Profesional podemos afirmar que:
Respuesta
-
En el curso 2017-2018 hubo más alumnos matriculados que en el curso 2012-2013
-
En el curso 2017-2018 hubo menos alumnos matriculados que en el curso 2012-2013
-
En el curso 2017-2018 hubo menos alumnos matriculados que en el curso 2007-2008
-
En el curso 2012-2013 hubo menos alumnos matriculados que en el curso 2007-2008
Pregunta 9
Pregunta
u1.Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019
(Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto al porcentaje de centros
educativos con conexión a Internet de más de 10Mb de ancho de banda, podemos afirmar
que:
Respuesta
-
En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es ligeramente mayor que en el curso 2011-2012
-
En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es muy superior (más de cuatro veces) que en el curso 2011-2012
-
En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es mayor en los centros públicos que en los privados
-
En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es ligeramente inferior que en el curso 2011-2012
Pregunta 10
Pregunta
U1. Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019
(Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto al porcentaje de alumnado
que cursa lenguas extranjeras (datos del curso 2016-2017) podemos afirmar que:
Respuesta
-
El 100% de los alumnos de Educación Primaria cursan una primera lengua extranjera
-
El 100% de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria cursan una primera lengua extranjera
-
Menos de la mitad de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria cursa una segunda lengua extranjera
-
Las cuatro respuestas son correctas
Pregunta 11
Pregunta
U2. Según el documento Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2018 (Ministerio de
Educación y Formación Profesional, 2018), el número total de horas obligatorias de clase en
Educación Secundaria en España:
Respuesta
-
Es igual al número total de horas de la media de la OCDE
-
Es superior al número total de horas de la media de la OCDE
-
Es inferior al número total de horas de la media de la OCDE
-
En dicho informe no se analiza este dato
Pregunta 12
Pregunta
U2. Según el documento Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2018 (Ministerio de
Educación y Formación Profesional, 2018), el porcentaje del horario laboral de los profesores
españoles de primera etapa de Educación Secundaria dedicado a la enseñanza directa:
Respuesta
-
Es, aproximadamente, del 50%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es superior.
-
Es, aproximadamente, del 50%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es inferior.
-
Es, aproximadamente, del 75%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es superior.
-
Es, aproximadamente, del 75%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es inferior.
Pregunta 13
Pregunta
U2.Según el documento Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2018 (Ministerio de
Educación y Formación Profesional, 2018), el salario medio del profesorado español:
Respuesta
-
Es superior al de la media de los países de la OCDE, en Educación Primaria
-
Es superior al de la media de los países de la OCDE, en la primera etapa de Educación Secundaria
-
Es superior al de la media de los países de la OCDE, en la segunda etapa de Educación Secundaria
-
Las tres respuestas son correctas
Pregunta 14
Pregunta
U2. El informe PISA (Programme for Internactional Student Assessment) es un estudio
internacional que se realiza:
Respuesta
-
Cada año
-
Cada dos años
-
Cada tres años
-
Cada cuatro años
Pregunta 15
Pregunta
u2. El informe PISA (Programme for Internactional Student Assessment) es un estudio
internacional que analiza competencias de alumnos de:
Respuesta
-
10 años
-
12 años
-
15 años
-
17 años
Pregunta 16
Pregunta
u2. . El informe PISA (Programme for Internactional Student Assessment) es un estudio
internacional que analiza competencias centradas en las siguientes áreas:
Respuesta
-
Lengua y matemáticas
-
Matemáticas e inglés
-
Lectura, matemáticas e inglés
-
Ciencia, lectura y matemáticas
Pregunta 17
Pregunta
u2. Según los datos del informe PISA (2015) referidos a lectura, España obtuvo una puntuación:
Respuesta
-
Muy por debajo de la media de los países de la OCDE (15 puntos por debajo
-
Por encima de la media de los países de la OCDE (2 puntos por encima)
-
Ligeramente por debajo de la media de los países de la OCDE (5 puntos por debajo)
-
Exactamente igual que la media de los países de la OCDE
Pregunta 18
Pregunta
u2. El informe PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) analiza la comprensión
lectura en función de los siguientes dominios:
Respuesta
-
Propósitos de lectura, procesos de comprensión lectora y actitud ante la lectura
-
Gusto por la lectura y por la escritura
-
Creatividad lectora, comprensión lectora y motivación lectora
-
Creatividad lectora y comprensión lectora
Pregunta 19
Pregunta
u2. El informe TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) evalúa el
rendimiento en matemáticas y ciencias de los estudiantes:
Respuesta
-
De 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria
-
De 2º de Educación Secundaria Obligatoria y de 4º de Educación Secundaria Obligatoria
-
De 2º de Educación Primaria y de 4º de Educación Primaria
-
De 3º de Educación Secundaria Obligatoria
Pregunta 20
Pregunta
u2. . El informe TIMSS (2015) referido al rendimiento en ciencias, sitúa a España:
Respuesta
-
Por encima de la media de la OCDE
-
Por debajo de la media de la OCDE
-
Justo al mimo nivel de que la media de la OCDE
-
España no participó en el estudio TIMSS de 2015
Pregunta 21
Pregunta
u3.. La LOMCE clasifica la autonomía de los centros educativos en los siguientes ámbitos:
Respuesta
-
Pedagógico, didáctico y metodológico
-
Pedagógico, de gestión y organizativa
-
Pedagógico, comunicativo y estructural
-
Ninguna de las anteriores es correcta
Pregunta 22
Pregunta
u3. Según Barrigüete y Penna (2011), en el paradigma Técnico-racional, el clima en el centro
educativo se puede definir como:
Respuesta
-
Normativo
-
Distendido
-
Autónomo
-
Espontáneo
Pregunta 23
Pregunta
u3. El Reglamento de Régimen Interno de un centro educativo regula:
Respuesta
-
Aspectos relacionados con el funcionamiento del centro educativo
-
Aspectos relacionados con la organización del centro educativo
-
Las dos respuestas anteriores son correctas
-
Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
Pregunta 24
Pregunta
u3. En función de la titularidad y la fuente de financiación, los centros educativos pueden ser:
Respuesta
-
Públicos, privados o privados concertados
-
Públicos o privados
-
Concertados o público
-
Públicos, privados, privados concertados o de Educación Especial
Pregunta 25
Pregunta
u3. . Los órganos de Gobierno colegiados de un centro educativo son:
Respuesta
-
Equipo directivo y Equipos docentes
-
Equipos docentes y claustro de profesores
-
Equipos docentes y Secretario
-
Consejo escolar y claustro de profesores
Pregunta 26
Pregunta
u3.Algunos de los componentes del Consejo escolar son:
Respuesta
-
El jefe de estudios
-
El Secretario
-
Un representante del personal de administración y servicios del centro
-
Las tres respuestas son correctas
Pregunta 27
Pregunta
u3. Entre las competencias del Jefe de Estudios se encuentra:
Respuesta
-
Custodiar libros y archivos
-
Expedir certificados
-
Organizar los actos académicos
-
Las tres respuestas anteriores son correctas
Pregunta 28
Pregunta
u3. Las cuatro áreas de competencias en las que se agrupan los departamentos de coordinación
didáctica son:
Respuesta
-
Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Matemática; y, Formación Profesional
-
Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Artística; y, Deportiva
-
Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Artística; y, Lenguas extranjeras.
-
Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Artística; y, Formación Profesional
Pregunta 29
Pregunta
u3. . Algunas de las competencias asignadas al tutor/tutora son:
Respuesta
-
Desarrollar las actividades del Plan de Orientación y Acción Tutorial
-
Marcar las pautas generales para elaborar y revisar las programaciones didácticas
-
Asesorar al equipo directivo para la elaboración del Plan Educativo
-
Todas las respuestas anteriores son correctas
Pregunta 30
Pregunta
u3. Algunas de las competencias asignadas al departamento de coordinación didáctica son:
Respuesta
-
Elaborar la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes
-
Elaborar, realizar y evaluar las pruebas específicas
-
Evaluar la práctica docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje
-
Todas las respuestas anteriores son correctas
Pregunta 31
Pregunta
La LOMCE clasifica la autonomía de los centros educativos en los siguientes ámbitos:
Respuesta
-
Pedagógico, didáctico y metodológico
-
Pedagógico, de gestión y organizativa
-
Pedagógico, comunicativo y estructural
-
Ninguna de las anteriores es correcta
Pregunta 32
Pregunta
El Proyecto Educativo debe responder a las siguientes preguntas:
Respuesta
-
¿Dónde estamos? y ¿Quiénes somos?
-
¿Qué queremos conseguir? y ¿Cómo lo queremos conseguir?
-
Ninguna de las opciones es correcta
-
Las dos son correctas
Pregunta 33
Pregunta
Los ámbitos que responden a la pregunta ¿cómo lo queremos conseguir? son:
Respuesta
-
Ámbito curricular y ámbito organizativo
-
Ámbito formal y ámbito informal
-
Ámbito pedagógico y ámbito didáctico
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 34
Pregunta
A nivel procedimental, la elaboración de un Proyecto Educativo puede realizarse empleando
los siguientes métodos (Antúnez y Gairín, 1994):
Respuesta
-
Planteamiento directo e indirecto
-
Planteamiento directo, indirecto y concurrente
-
Planteamiento deductivo e inductivo
-
Planteamiento deductivo, inductivo y concurrente
Pregunta 35
Pregunta
La primera fase que recomienda Antúnez y Gairín (1994) para la elaboración de un Proyecto
Educativo es:
Respuesta
-
Motivación, sensibilización y justificación
-
Planificación
-
Ejecución
-
Aprobación y difusión
Pregunta 36
Pregunta
El Proyecto Curricular de Centro concreta las decisiones tomadas en el Proyecto Educativo,
sobre:
Respuesta
-
La participación y el funcionamiento del Centro
-
Los objetivos curriculares, las líneas metodológicas, etc
-
Las opciones sobre la atención a la diversidad
-
Las directrices para la formación
Pregunta 37
Pregunta
El Reglamento de Régimen Interno concreta las decisiones tomadas en el Proyecto
Educativo, sobre:
Respuesta
-
La participación y el funcionamiento del Centro
-
Los objetivos curriculares, las líneas metodológicas, etc
-
Las opciones sobre la atención a la diversidad
-
Las directrices para la formación
Pregunta 38
Pregunta
Se recomienda que el diseño del Proyecto Educativo se haga (Antúnez y Gairín, 1994):
Respuesta
-
De manera participativa
-
Manteniendo cierto ocultismo
-
Sin consenso
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 39
Pregunta
La ley que actualmente legisla sobre el Proyecto Educativo es:
Respuesta
-
LOGSE
-
LOE y LOMCE
-
LOGSE y LOMCE
-
LOE y LOGSE
Pregunta 40
Pregunta
Entre las características que debe tener un Proyecto Educativo se encuentran las siguientes:
Respuesta
-
Global, integral y programático
-
Único y singular
-
Proyectado al futuro
-
Todas las respuestas son correctas
Pregunta 41
Pregunta
Según Pansza (1990) el currículum puede identificarse en función de la siguiente
clasificación:
Respuesta
-
Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; sistema; disciplina
-
Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; experiencia; disciplina
-
Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; experiencia; sistema; disciplina
-
Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; trabajo en equipo o colaborativo; sistema; disciplina
Pregunta 42
Pregunta
Las teorías paradigmáticas del currículum que proponen Hernández y Murillo (2011) son:
Respuesta
-
Las teorías técnicas o positivistas; las teorías interpretativas o constructivistas; las teorías sociocríticas
-
Las teorías técnicas o positivistas; las teorías conductistas; las teorías sociocríticas; la teoría curricular postmodernista
-
Las teorías técnicas o positivistas; las teorías conductistas o empirístas; las teorías sociocríticas; la teoría curricular postmodernista
-
Las teorías técnicas o positivistas; las teorías interpretativas o constructivistas; las teorías sociocríticas; la teoría curricular postmodernista
Pregunta 43
Pregunta
Los dos autores más representativos de las teorías técnicas o positivistas del currículum son:
Respuesta
-
Bobbitt y Tyler
-
Bobbitt y Freire
-
Tyler y Piaget
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 44
Pregunta
La afirmación de Ballesteros y Bermejo (2014) que dice que la enseñanza se considera más
cercana al arte que a la ciencia, se identifica con qué teoría del currículum:
Respuesta
-
Técnica o positivista
-
Interpretativa o constructivista
-
Sociocrítica
-
Posrmodernista
Pregunta 45
Pregunta
La afirmación de Ballesteros y Bermejo (2014) que dice que la enseñanza pone un mayor
énfasis en la aplicación, en lugar de en la planificación, se identifica con qué teoría del
currículum:
Respuesta
-
Técnica o positivista
-
Interpretativa o constructivista
-
Sociocrítica
-
Postmodernista
Pregunta 46
Pregunta
¿Cuál de los siguientes autores se encuentra en relación directa con la teoría sociocrítica del
currículum?
Respuesta
-
Pavlov
-
Piaget
-
Freire
-
Descartes
Pregunta 47
Pregunta
Según la tipología del currículum de Posner (1998), el currículum operacional es:
Respuesta
-
El que está descrito en documentos
-
El resultado que se produce de pasar de la teoría a la práctica
-
El conjunto de valores o normas que se transmiten sin ser reconocidos abiertamente
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 48
Pregunta
Los elementos del currículum que establece la LOMCE son:
Respuesta
-
Objetivos, competencias, contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
-
Objetivos, competencias, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
-
Objetivos, competencias, temporalización, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
-
Objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
Pregunta 49
Pregunta
¿Cuántas competencias clave estable la LOMCE?:
Respuesta
-
6
-
7
-
8
-
9
Pregunta 50
Pregunta
Los contenidos, según Zapata (2005) pueden clasificarse en:
Respuesta
-
Conceptuales, emocionales y actitudinales
-
Conceptuales, objetivos y actitudinales
-
Conceptuales, procedimentales y estructurales
-
Conceptuales, procedimentales y actitudinales
Pregunta 51
Pregunta
En el análisis que realiza Elizondo (2018) sobre la definición de educación inclusiva de la
UNESCO (2006) entre otras cuestiones destaca:
Respuesta
-
Que la educación inclusiva es un proceso
-
Que la educación inclusiva supone la participación conjunta de la Comunidad educativa
-
Que la educación inclusiva implica cambios de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias
-
Todas las opciones son correctas
Pregunta 52
Pregunta
Para realizar un análisis de cómo se afronta la educación inclusiva la UNESCO (2018)
propone las siguientes dimensiones:
Respuesta
-
Propósitos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas
-
Objetivos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas
-
Conceptos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas
-
Conceptos; declaraciones sobre políticas; objetivos; y prácticas
Pregunta 53
Pregunta
Los enfoques mediante los cuales se ha abordado la atención a la diversidad son:
Respuesta
-
Exclusión, segregación, integración, inclusión
-
Exclusión, implicación, integración, inclusión
-
Exclusión, implicación, democratización, inclusión
-
Exclusión, implicación, inclusión
Pregunta 54
Pregunta
El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA o UDL) puede encuadrarse dentro
de las medidas de atención a la diversidad denominada:
Respuesta
-
Metodológicas
-
Curriculares
-
Organizativas
-
Sociales
Pregunta 55
Pregunta
Los alumnos con alta capacidad intelectual pertenecen a la categoría de:
Respuesta
-
Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
-
Alumnado con Necesidades educativas especiales
-
TDAH
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 56
Pregunta
Dentro de las diferencias entre el enfoque de integración y el enfoque de inclusión (Elizondo,
2018) podemos decir que:
Respuesta
-
En el enfoque de integración se acepta la diferencia, mientras que, en el enfoque de inclusión se acoge la diferencia
-
En el enfoque de inclusión se acepta la diferencia, mientras que, en el enfoque de integración se acoge la diferencia
-
En el enfoque de inclusión se suprime la diferencia, mientras que, en el enfoque de integración se potencia la diferencia
-
En el enfoque de integración se excluye la diferencia, mientras que, en el enfoque de inclusión se acoge la diferencia
Pregunta 57
Pregunta
Dentro de las diferencias entre el enfoque de integración y el enfoque de inclusión (Elizondo,
2018) podemos decir que:
Respuesta
-
El enfoque de inclusión se centra en el déficit, mientras que, el enfoque de integración se fija en las capacidades de todo el alumnado para desarrollarlas en el aula
-
El enfoque de integración se centra en lo cognitivo, mientras que, el enfoque de inclusión se fija en lo emocional
-
El enfoque de integración se centra en el déficit, mientras que, el enfoque de inclusión se fija en las capacidades de todo el alumnado para desarrollarlas en el aula
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 58
Pregunta
El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA o UDL) propone una serie de
pautas que pueden dividirse en las siguientes categorías (Rubio, s.f.):
Respuesta
-
Objetivos; procesos; actos
-
Compromiso; representación; acción y expresión
-
Objetivos; procesos; transformación
-
Compromiso; representación; percepción
Pregunta 59
Pregunta
Señale la opción correcta:
Respuesta
-
El alumnado con Necesidades educativas especiales (ACNEE) se incluye dentro de la categoría de Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE)
-
El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) con se incluye dentro de la categoría de Alumnado con Necesidades educativas especiales (ACNEE)
-
El alumnado con discapacidad auditiva NO se incluye dentro de la categoría de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE)
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 60
Pregunta
El Plan de Atención a la Diversidad (Elorza, 2018)
Respuesta
-
Es un documento abierto y flexible
-
Es un documento que se adapta al contexto
-
Es un documento concreto y útil
-
Todas las opciones son correctas
Pregunta 61
Pregunta
En el ámbito educativo, la propedeútica quiere decir:
Respuesta
-
La continuación de los estudios
-
El acceso al mundo laboral
-
La finalización de los estudios
-
Ninguna de las anteriores es correcta
Pregunta 62
Pregunta
Menchén (1999) indica que las características de los tutores se pueden clasificar en:
Respuesta
-
Positivas y negativa
-
Continuas y discontinuas
-
Humanas, científicas y técnicas
-
Primarias y secundarias
Pregunta 63
Pregunta
Entre las cualidades humanas que indica Menchén (1999) que debe tener un tutor se
encuentra:
Respuesta
-
El entusiasmo por el trabajo
-
La confianza en los demás
-
La paciencia
-
Todas las respuestas anteriores son correctas
Pregunta 64
Pregunta
Entre las cualidades científicas que indica Menchén (1999) que debe tener un tutor se
encuentra:
Respuesta
-
El rigor en el uso de los conocimientos
-
El espíritu emprendedor
-
La empatía
-
El rigor en el uso de los conocimientos y el espíritu emprendedor.
Pregunta 65
Pregunta
Entre las cualidades técnicas que indica Menchén (1999) que debe tener un tutor se encuentra:
Respuesta
-
Organizador de la vida del aula
-
Espíritu investigador
-
Conocimiento de las teorías educativas
-
Ninguna de las opciones es correcta
Pregunta 66
Pregunta
Las dimensiones asociadas a la relación del tutor con sus tutelados según Menchén (1999)
son:
Respuesta
-
Personal, escolar y vocacional
-
Instructivas, afectivas y convivencia
-
Ayuntamiento e instituciones culturales
-
Ayuntamiento, instituciones culturales e instituciones deportivas
Pregunta 67
Pregunta
Entre las labores del tutor se encuentran (Castillo, 2012)
Respuesta
-
Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y en colaboración con el Departamento de Orientación del Instituto.
-
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos del grupo.
-
Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación del grupo
-
Todas las opciones anteriores son correctas
Pregunta 68
Pregunta
Los aspectos más importantes de la educación emocional según Álvarez (2017) son:
Respuesta
-
Conciencia emocional, regulación emocional, superioridad emocional, competencia social y habilidades de vida
-
Conciencia emocional, represión emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades de vida
-
Conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades de vida
-
Conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional y competencia individual
Pregunta 69
Pregunta
Los ámbitos de acción en los que se realizan los trabajos durante la tutoría en la etapa de
educación secundaria según Morales (2010) son:
Respuesta
-
Con la familia y con el alumnado
-
Con el equipo docente y con el alumnado
-
Con la familia, con el alumnado y con los Inspectores de educación
-
Con la familia, con el equipo docente y con el alumnado
Pregunta 70
Pregunta
Según el estudio de Calleja y Pino-Juste (2014) en qué país no se aborda la educación para
la paz y la convivencia como contenido en los planes de acción tutorial:
Respuesta
-
España
-
Inglaterra
-
Finlandia
-
Irlanda
Pregunta 71
Pregunta
Dentro de las funciones del profesorado que establece la legislación actual se encuentra:
Respuesta
-
La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias
-
La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado
-
Ambas respuestas son correctas
Pregunta 72
Pregunta
Tal y como afirma Ibernon (2002) entre los aspectos a tener en cuenta a la hora de la
planificación de la formación continua del profesorado se encuentra:
Respuesta
-
Considerar las diferencias existentes, tanto entre el profesorado, como entre los diferentes entornos
-
Vincular la formación permanente con el desarrollo profesiona
-
Ambas respuestas son correctas
Pregunta 73
Pregunta
Según las etapas sobre el desarrollo de la profesión decente establecidas por Randall y
Thornton (2001), la primera etapa por la que pasa un docente se caracteriza por:
Respuesta
-
El docente está centrado en sobrevivir dentro del aula
-
El docente automatiza las rutinas
-
El docente posee estrategias para enfrentarse a las situaciones más habituales del aula
Pregunta 74
Pregunta
Según las etapas sobre el desarrollo de la profesión decente establecidas por Randall y
Thornton (2001), la última etapa por la que pasa un docente se caracteriza por:
Respuesta
-
El docente posee estrategias (y se esfuerza en desarrollarlas) para enfrentarse a las situaciones más habituales del aula
-
El docente se empieza a guiar por la intuición y el conocimiento
-
El docente tiene un control intuitivo de las situaciones de aula y el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta fluido
Pregunta 75
Pregunta
Según López y Valls (2013) entre los pilares en los que debe apoyarse el profesor para
orientarse hacia unas funciones de coach se encuent
Respuesta
-
Aprender a trabajar las emociones por medio de un equilibrio entre límites y contención
-
Poner en un segundo plano los contenidos de las materias
-
Ambas opciones son correctas
Pregunta 76
Pregunta
Entre las habilidades asociadas al coach establecidas por López y Valls (2013) se
encuentran:
Respuesta
-
Saber
-
Recoger emoción
-
Ambas opciones son correctas
Pregunta 77
Pregunta
Entre las habilidades asociadas al coach establecidas por López y Valls (2013) NO se
encuentran:
Respuesta
-
No reaccionar
-
Aprender a escuchar
-
Juzgar
Pregunta 78
Pregunta
Las partes en las que está estructurado el libro blanco de la profesión docente y su entorno
escolar (Marina, Pellicer y Manso, 2015) son:
Respuesta
-
Los docentes y la transformación del sistema educativo; La profesión docente; La evaluación del docente
-
Los docentes y la transformación del sistema educativo; La profesión docente; Cómo gestionar el cambio educativo
-
Los docentes y la mejora de resultados en los estudios internacionales; La profesión docente; Cómo gestionar el cambio educativo
Pregunta 79
Pregunta
Según la clasificación de Nieto (1994) según el objeto de la evaluación, ésta puede ser:
Respuesta
-
Formativa y sumativa
-
Macroevaluación, mesoevaluación y microevaluación
-
Autoevaluación o heteroevaluación
Pregunta 80
Pregunta
Para que un proceso de evaluación sea efectivo debe cumplir las siguientes condiciones que
favorecen su ejecución (Álvarez y López, 1999)
Respuesta
-
Cooperativo, integrado, objetivo, flexible y facilitador
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Cooperativo, integrado, científico, flexible y permanente
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Cooperativo, integrado, científico, flexible y subjetivo
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