Test
Examen de Evaluación Docente (GEOGRAFÍA)
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Preguntas del test (20)
1Según ____________, el mecanismo básico de adquisición de conocimientos consiste en un proceso en el que las nuevas informaciones se incorporan a los esquemas o estructuras preexistentes en la mente del alumno.
- AVigotsky
- BPiaget
- CNovak
- DAusubel
2Se definen como el conjunto de actividades consecutivas y articuladas en tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), que son utilizadas para organizar las sesiones de clases y planificar los escenarios en los que se desarrollará la acción educativa.
- ASecuencias didácticas.
- BPlaneaciones docentes.
- CPlanificación escolar.
- DSecuencias educativas.
3Son algunos propósitos de la Geografía en la Educación Básica.
A. Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos para construir una visión del espacio.
B. Reconocer el impacto de la ciencia y la tecnología en el espacio geográfico.
C. Movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana para asumirse como parte del espacio geográfico y valorar la diversidad natural, social, cultural y económica.
D. Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para profundizar en el estudio de México y del mundo.
E. Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde se habita para el cuidado y la conservación del ambiente, así como para contribuir a la prevención de desastres.
F. Identificar los problemas sociales, económicos y políticos a los que se enfrenta la sociedad actual.- AA, C, E.
- BB, D, F.
- CA, B, D.
- DB, C, E.
4Estudió el impacto del medio y de las personas que rodean al alumno en el proceso de aprendizaje, y desarrolló la teoría del origen social de la mente.
- AAusubel.
- BPiaget.
- CNovak.
- DVigotsky.
5Instrumentos de evaluación que se emplean en las técnicas de desempeño y consisten en plantear interrogantes para captar información de los alumnos sobre la apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia.
- ARúbricas.
- BPreguntas sobre el procedimiento.
- COrganizadores gráficos.
- DMapas conceptuales.
6Acciones que denotan los marcos curriculares para la educación indígena.
A. Incorporar los saberes de los pueblos, fortalecer las identidades sociales y culturales, y revertir los procesos de deterioro cultural y lingüístico.
B. Incluir conocimientos particulares de la cultura indígena y de la cultura migrante.
C. Delimitar las posibilidades de fortalecimiento de la educación indígena.
D. Concretar la flexibilidad del currículo nacional, para incluir, más que eliminar, contenidos y competencias, visiones del mundo y metodologías de enseñanza, así como necesidades educativas de los estudiantes y la comunidad.
E. Propiciar el desarrollo curricular y el enriquecimiento del Plan y los Programas de estudio nacionales.
F. Promover el uso de las redes de apoyo, las redes de docentes y la comunidad indígena.- AA, C, D, F.
- BA, B, E, F.
- CB, C, D, F.
- DB, C, D, E.
7Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educación Básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno.
- ALa estimación.
- BLa calificación.
- CLa acreditación.
- DLa medición.
8Relaciona los componentes de la estrategia HDT con su definición.
1. Pedagógico.
2. Gestión.
3. Acompañamiento.
4. Conectividad e infraestructura.
A. Considera todo el equipamiento y los servicios necesarios para que las aulas operen correctamente.
B. Su propósito es apoyar a los docentes a resolver sus dudas y orientarlos en el aprovechamiento de la tecnología.
C. Tiene como objetivo organizar, sistematizar y compartir el programa HDT.
D. Comprende el desarrollo de materiales educativos.- A1D, 2C, 3B, 4A.
- B1A, 2C, 3D, 4B.
- C1C, 2A, 3B, 4D.
- D1B, 2D, 3C, 4A.
9De acuerdo con el Plan de estudios 2011. Educación Básica, es un indicador de desempeño docente en el uso de las TIC que se relaciona con la adquisición de conocimiento para la mejora de su práctica profesional.
- AUtilizar las tecnologías como medio recreativo para sí y con sus alumnos.
- BContar con herramientas digitales para comunicarse con sus amigos, conocidos y familiares, y enseñar a sus alumnos a usarlas.
- CUsar herramientas digitales para aprender a desarrollar actividades diversas en casa.
- DAplicar conceptos adquiridos en la generación de nuevas ideas, productos y procesos, utilizando las TIC.
10De acuerdo con Lourdes Montero Mesa en su documento “El trabajo colaborativo del profesorado como oportunidad formativa”, el ______________________ representa la principal característica que reduce las posibilidades de crecimiento profesional, al no permitir el intercambio de experiencias, ideas y recursos entre docentes.
- Aindividualismo
- Btrabajo colectivo
- Caprendizaje
- Dliderazgo
11Para superarse profesionalmente y elevar la calidad de la educación que imparten, los docentes deben:
A. Reflexionar sobre su propia práctica.
B. Centrarse en el cumplimiento del currículo.
C. Cerrarse a nuevas ideas y capacitación profesional.
D. Compartir experiencias con sus colegas.
E. Confrontar puntos de vista con otros.
F. Analizar en conjunto situaciones o problemas particulares.- AA, D, E, F.
- BB, C, D, E.
- CA, B, C, D.
- DB, C, D, F.
12En México, además de dotar a los centros escolares de equipos y desarrollar programas de estudio y módulos de gestión en línea, ¿de qué otra forma se busca aprovechar las TIC con el fin de promover habilidades digitales?
- AParticipando los docentes en foros en línea.
- BRealizando actividades recreativas con los estudiantes.
- CFormando al profesorado.
- DLlevando a cabo la comunicación.
13La educación _____________________________ implica atender e intentar resolver las dificultades que se presentan en las escuelas, ofreciendo una respuesta educativa que favorezca a la diversidad y promoviendo la participación activa de todos los estudiantes, sin importar sus características ni condiciones.
- Aequitativa
- Bformal
- Cdiferenciada
- Dinclusiva
14Según el Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, es el organismo responsable de garantizar la calidad en la educación obligatoria, escrutando que los materiales y métodos educativos, así como la infraestructura y la idoneidad de los docentes y directivos permitan el logro de los aprendizajes en los estudiantes.
- AEl Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
- BEl Congreso de la Unión.
- CEl Estado.
- DEl Senado de la República.
15Corresponden a los fundamentos de la integración educativa, inclusión, barreras para el aprendizaje y la participación y necesidades educativas especiales, establecidas en el libro Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial.
A. Normalización, que establece el respeto a las diferencias y escuela para todos.
B. Democracia, que indica educación para todos los individuos de la nación.
C. Participación ciudadana, accesibilidad y diseño universal.
D. Segregación y aislamiento de grupos en educación especial.
E. Equiparación de oportunidades, autodeterminación y vida independiente.
F. Falta de equidad, respeto y aceptación a la diversidad.
G. Calidad de vida, educabilidad, derechos humanos e igualdad de oportunidades.- AA, C, E, G.
- BA, B, D, E.
- CB, C, E, F.
- DB, D, F, G.
16De acuerdo con el libro Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, ¿en qué momento se establece que un alumno presenta necesidades educativas especiales y requiere de diversos tipos de apoyo?
- AAl conocer el estilo de aprendizaje.
- BAl identificar algunas barreras para el aprendizaje.
- CAl detectar problemas en las familias de los alumnos.
- DAl observar que participa en todas las actividades del aula y la escuela.
17Son alumnos que presentan un desempeño significativamente superior al resto de los compañeros de grado, que reciben apoyos extras por parte de las autoridades para potencializar sus capacidades y brindar una educación equitativa.
- AAlumnos con alto rendimiento.
- BAlumnos con aprendizaje superior.
- CAlumnos con ingenio.
- DAlumnos con aptitudes sobresalientes.
18Corresponde a una prioridad de los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas, establecidas en el Acuerdo 717.
- ALa provisión de los materiales y los recursos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje por parte del Consejo Técnico Escolar.
- BLa consolidación de sociedad de padres de familia como el eje rector de las actividades escolares.
- CEl desarrollo de una buena convivencia escolar.
- DLa administración y la gestión de los recursos económicos de las escuelas por parte de los directivos escolares.
19Una escuela secundaria en la que se ofrece una educación de calidad sin importar condiciones sociales, género, cultura, lengua, raza, nivel socioeconómico, lugar de residencia, costumbres o tradiciones, es aquélla en la que se respeta el estándar ________________.
- AIgualdad educativa
- BEducación para todos
- CEducación intercultural
- DEquidad en las oportunidades de aprendizaje
20Aspectos que deben atender los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar apoyando con mecanismos y estrategias, según establece el Acuerdo 717 en su capítulo 3.
- AAprendizaje, convivencia y rezago.
- BRezago educativo, abandono escolar y violencia.
- CAbandono escolar, gestión educativa y administración de recursos.
- DAprendizaje, evaluación con equidad y gestión escolar.
Información
- Descripción
- Simulador de pregunta para la evaluación docente,
- Autor
- Enrique Costich
- Idioma
- Español
- Visitas
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