Estrategias de Evaluación

En la auto evaluación la responsabilidad por la valoración del aprendizaje es compartida; en la misma, participan más de una persona.

En la coevaluación los estudiantes valoran su proceso de aprendizaje. Su finalidad principal es contribuir a que éstos aprendan a aprender y consecuentemente ser capaces de autorregular su propio proceso de aprendizaje

La heteroevaluación es una evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su rendimiento, esta es la evaluación que habitualmente llevan a cabo las y los docentes con los estudiantes.

La Evaluación es el proceso por medio del cual se obtiene información acerca de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes para que, según las necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza.

La Evaluación diagnóstica es la que se realiza durante el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, permite determinar de los estudiantes, las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas.

La Evaluación Formativa es la que valora los resultados de aprendizaje y por tanto, los procedimientos e instrumentos, determina si los estudiantes han adquirido las capacidades previstas en función a las competencias

La escala de rango consiste en una serie de indicadores y una escala graduada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérico, literal, gráfica y descriptiva.

La lista de cotejo consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

Una Competencia es el conjunto de conocimientos, valores y actitudes adquiridos a través de la experiencia y que permiten resolver diferentes circunstancias que se presenten.

Un Diario de clase es un registro individual donde cada estudiante escribe su experiencia personal en las diferentes actividades que se ha realizado a lo largo del ciclo escolar.