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Descripción
Test por Adrián Álvarez Marchamalo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Adrián Álvarez Marchamalo
hace alrededor de 7 años
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Pregunta 1
Pregunta
¿De ¿De qué tipo es la metodología empleada en la investigación educativa?
Respuesta
-
analítica e intencional
-
intencional y analítica
-
sistemática e intencional
Pregunta 2
Pregunta
En el proceso de toma de decisiones, el nivel de prevención que tiene como fin eliminar las causas de una limitación observable es:
Respuesta
-
intervención primaria
-
intervención secundaria
-
intervención terciaria
Pregunta 3
Pregunta
La prevención secundaria asociada a la investigación en educación es:
Respuesta
-
cuando se actúa para potenciar
-
cuando se persigue eliminar las causas de una limitación que ya empieza a ser observable
-
cuando se intenta paliar los efectos de una limitación ya arraigada.
Pregunta 4
Pregunta
En los procesos de toma de decisiones se llevan a cabo tres niveles de prevención en cuanto a la intervención. Marca la respuesta falsa:
Respuesta
-
Primaria: se actúa para potenciar.
-
Secundaria: se persigue eliminar las causas de la limitación, pues esta empieza a ser observable.
-
Terciaria: se intentan paliar los efectos de una limitación que aún no está arraigada, pero que hace tiempo que existe.
Pregunta 5
Pregunta
¿Cuándo opera el primer nivel de prevención asociado a la intervención?
Respuesta
-
Cuando se actúa para potenciar.
-
Cuando se persigue eliminar las causas de una limitación que ya empieza a ser observable.
-
Cuando se intenta paliar los efectos de una limitación que está ya arraigada y que, por ello, no resulta fácil eliminar sus causas.
Pregunta 6
Pregunta
(Tema 2)
¿Qué herramienta se utiliza en una investigación para formular los objetivos?
Respuesta
-
árbol de medios y fines
-
árbol de problemas
-
análisis de los involucrados
Pregunta 7
Pregunta
Si la relación causa-efecto del árbol de problemas está bien formulada/construida, este dará lugar a:
Respuesta
-
un objetivo común
-
el problema focal/central
-
La relación medios-fines
Pregunta 8
Pregunta
¿Por qué es necesario revisar el árbol de objetivos?
Respuesta
-
Para garantizar que la transformación de las causas a medios es acertada y coherente.
-
Para que los medios sean más acertados para la resolución del problema y obtención de los fines del proyecto.
-
Ambas respuestas son correctas.
Pregunta 9
Pregunta
Los medios y los fines, ¿a qué análisis pertenecen?
Respuesta
-
Análisis de problemas
-
Análisis de objetivos
-
Ninguno de los dos
Pregunta 10
Pregunta
El árbol de objetivos nos da:
Respuesta
-
Las distintas iniciativas que podrían ponerse en marcha para resolver los problemas
-
Las causas y los efectos del problema que se estudia
-
Las dos opciones son correctas
Pregunta 11
Pregunta
La técnica del Marco Lógico es una herramienta metodológica que:
Respuesta
-
Fue creada para ser aplicada en la planificación de acciones de innovación educativa.
-
Fue creada para la cooperación al desarrollo pero se utiliza en la planificación de acciones de innovación educativa.
-
Ambas son correctas.
Pregunta 12
Pregunta
Los cinco instrumentos que componen el Marco Lógico son:
Respuesta
-
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Problemas, Análisis de los Objetivos, Análisis de las Alternativas y Matriz de Marco Lógico.
-
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Problemas, Análisis de las Causas, Análisis de las Alternativas y Matriz de Marco Lógico.
-
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Objetivos, Análisis de los Medios, Análisis de las Alternativas y Matriz de Marco Lógico.
Pregunta 13
Pregunta
El Marco Lógico aplica, entre otras, las siguientes categorías de información y niveles:
Respuesta
-
Hipótesis de desarrollo
-
Capacitadores de verificación
-
Supuestos o riesgos externos.
Pregunta 14
Pregunta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
Respuesta
-
Se define la metodología de Marco Lógico como un proceso de planificación, desarrollado de forma secuencial, a través de 5 tipos de análisis: elementos involucrados, problemas, objetivos, opciones y desviaciones sobre la propia metodología.
-
Se define la metodología de Marco Lógico como un proceso de planificación, desarrollado de forma secuencial, a través de 5 tipos de análisis: involucrados, problemas, objetivos, alternativas y matriz de la propia metodología.
-
Se define la metodología de Marco Lógico como un procedimiento de planificación, desarrollado de forma indexada, a través de 5 tipos de análisis: problemas, objetivos, opciones, supuestos y matriz de la propia metodología.
Pregunta 15
Pregunta
Identifique qué Análisis sirve para determinar la estrategia general del proyecto, identificar los supuestos relacionados con dicha estrategia y para planear actividades que incrementen la validez de los supuestos:
Respuesta
-
Análisis de los Involucrados.
-
Análisis de los Problemas.
-
Análisis de Alternativas.
Pregunta 16
Pregunta
El árbol de problemas sirve para:
Respuesta
-
analizar las relaciones de causa y efecto
-
buscar soluciones a los problemas
-
identificar a los actores involucrados en el problema
Pregunta 17
Pregunta
¿En cuál de estas fases del proceso General de Investigación se sitúan los diagramas integrados?.
Respuesta
-
Proyecto de Investigación
-
Ejecución de la Investigación
-
Informe de Investigación
Pregunta 18
Pregunta
(Tema 3)
¿Qué característica se le atribuye a la investigación aplicada, que la diferencia de la investigación básica?
Respuesta
-
Se comprueban hipótesis de manera deductiva.
-
Se estudia la realidad para lograr una transformación y mejora de la calidad.
-
Se describen fenómenos y su funcionamiento.
Pregunta 19
Pregunta
¿Cuál es el valor del coeficiente de relación de las siguientes variables: "A medida que disminuye la tasa de repetición, disminuye la tasa de abandono temprano"?
Respuesta
-
valor positivo
-
valor nulo
-
valor negativo
Pregunta 20
Pregunta
¿Cuál de las siguientes son características del método experimental?
Respuesta
-
Existencia de grupo experimental y grupo de control
-
Se analiza la relación causa-efecto
-
Las dos anteriores son correctas
Pregunta 21
Pregunta
En la investigación educativa basada en métodos experimentales, la elección del grupo experimental y del grupo de control es:
Respuesta
-
Aleatoria en ambos grupos
-
Guiada, debido a su relevancia en la educación
-
Aleatoria en un grupo y guiada en el otro
Pregunta 22
Pregunta
¿Qué métodos podemos utilizar en la investigación educativa?
Respuesta
-
Métodos experimentales
-
Métodos no experimentales
-
Las anteriores
Pregunta 23
Pregunta
¿Qué información se pretende obtener con la investigación evaluativa?
Respuesta
-
Datos manipulados a través de una metodología científica
-
Juicios de valor sobre un tema en concreto
-
Un informe de tendencias
Pregunta 24
Pregunta
La investigación básica se focaliza en la obtención de conocimiento teniendo en cuenta:
Respuesta
-
Hipótesis que profundizan en la realidad actual
-
Predicciones sobre un comportamiento y configuración específica
-
Métodos aplicados con anterioridad
Pregunta 25
Pregunta
(Tema 4)
¿Cuál de estas variables es continua?
Respuesta
-
Número de hijos
-
Altura
-
Nacionalidad
Pregunta 26
Pregunta
¿Con qué tipo de variables se asocian los diagramas de barras en la investigación cuantitativa?
Respuesta
-
variables discretas
-
variables continuas
-
variables relativas
Pregunta 27
Pregunta
Las funciones de investigación son:
Respuesta
-
Básica, avanzada y evolutiva
-
Básica, aplicada y evolutiva
-
Inicial, aplicada y evolutiva
Pregunta 28
Pregunta
¿Qué tipo de investigación está relacionada con el estudio prototípico de índole etnográfica?
Respuesta
-
Investigación cuantitativa.
-
Investigación cualitativa.
-
Ninguno de los dos tipos de investigación anteriores.
Pregunta 29
Pregunta
El investigador cuantitativo:
Respuesta
-
Permanece al margen del estudio para evitar cualquier sesgo
-
Se involucra en el fenómeno que él mismo está estudiando
-
Privilegia la preparación personal en lugar de los instrumentos
Pregunta 30
Pregunta
La investigación que presenta los datos como una narración, se refiere a:
Respuesta
-
Investigación cuantitativa
-
Investigación cualitativa
-
Es una característica principal de ambas
Pregunta 31
Pregunta
Sobre la investigación cuantitativa y cualitativa:
Respuesta
-
La investigación cuantitativa se centra en presentar los datos como una narración, mientras la cualitativa lo hace mediante resultados estadísticos en forma de números.
-
La investigación cualitativa se centra en presentar los datos como una narración, mientras la cuantitativa lo hace mediante resultados estadísticos en forma de números.
-
Las dos afirmaciones anteriores son falsas.
Pregunta 32
Pregunta
¿Cuáles son los cinco instrumentos a aplicar en el Marco Lógico?
Respuesta
-
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Problemas, Análisis de los Objetivos, Análisis de Alternativas y Matriz del Marco Lógico.
-
Objetivos, contenidos, temporalización, metodología, conclusiones.
-
Análisis de Alternativas, Matriz del Marco Lógico, Conclusiones, Análisis de Ciudadanos y Análisis de Centro.
Pregunta 33
Pregunta
¿En qué consiste el Análisis de Alternativas?
Respuesta
-
Se obtiene la copia “en positivo” del árbol de problemas.
-
Discutir la viabilidad de las alternativas de las cuales se disponen para lograr el objetivo central propuesto.
-
Detectar intereses, problemas percibidos, recursos y mandatos, intereses en una estrategia y conflictos potenciales.
Pregunta 34
Pregunta
Una vez realizada la toma de decisiones en una investigación, el siguiente paso a seguir es:
Respuesta
-
Difusión de los resultados.
-
Realizar una investigación evaluativa.
-
valorarla y diagnosticarla.
Pregunta 35
Pregunta
Introduciendo alguna reformulación en el árbol de problemas este se transforma de causas-efectos a medios-fines, por lo que tenemos:
Respuesta
-
Un árbol más bonito.
-
identificados y ordenados los problemas.
-
Una copia en positivo del árbol de problemas.
Pregunta 36
Pregunta
¿Cuál es la diferencia entre Investigación+Desarrollo (I+D) y la Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I)en la investigación educativa?
Respuesta
-
I+D es para la mejora de prácticas laborales, mientras que I+D+I busca hacer notar la importancia de la investigación para conocer mejor cómo funcionan las cosas (Diagnóstico), y cómo podrían llegar a funcionar mejor.
-
I+D busca conocer mejor cómo funcionan las cosas y cómo podrían funcionar mejor, mientras que I+D+I busca la mejora de las prácticas laborales.
-
Son lo mismo, pero I+D+I busca un aspecto nuevo con la inclusión de las nuevas tecnologías.
Pregunta 37
Pregunta
¿A través de qué documento se nos recomienda difundir los conocimientos y hallazgos obtenidos en la investigación sobre los procedimientos a utilizar para mejorar las prácticas y los productos educativos?
Respuesta
-
La hoja de evaluación y diagnóstico.
-
l Informe de investigación.
-
El Artículo Científico.
Pregunta 38
Pregunta
¿Cuál de las afirmaciones es incorrecta?
Respuesta
-
la posibilidad de formular y diseñar un proyecto surge de necesidad de solventar una situación problemática
-
la posibilidad de formular y diseñar un proyecto surge de experimentar alguna situación insatisfactoria que demanda un cambio
-
La posibilidad de formular y diseñar un proyecto surge de los intereses del centro de mantener el centro como está
Pregunta 39
Pregunta
¿Qué progresión sigue las etapas del proyecto?
Respuesta
-
Fortalecimiento, Evaluación del Clima de Convivencia Escolar y de Indicadores de Calidad, modificación de elementos.
-
Evaluación del Clima de Convivencia Escolar y de Indicadores de Calidad, Fortalecimiento,Evaluación del Fortalecimiento.
-
Evaluación del Clima de Convivencia Escolar y de Indicadores de Calidad, modificación fortalecimiento.
Pregunta 40
Pregunta
Señala la INCORRECTA ¿La investigación acción se caracteriza por?
Respuesta
-
Se realizan acciones de mejora en estudios anteriores a través de la revisión bibliográfica.
-
Se ponen en práctica estudios teóricos de un tema.
-
Se actúa en el aula para comprobar la efectividad de los estudios teóricos.
Pregunta 41
Pregunta
Señala la INCORRECTA ¿Qué tipo de resultados nos propone la investigación correlacional
Respuesta
-
Valor positivo: a mayores niveles (Aumenta) de un valor aumentan los valores del otro valor (Aumenta)
-
Valor negativo: a mayor nivel del primer valor (Sube) menor nivel del segundo valor (Baja) (Menor relación)
-
Valor neutro: ambos valores se mantienen pase lo que pase
Pregunta 42
Pregunta
1. Indica cuál es el primer paso en el proceso de investigación:
Respuesta
-
Selección del problema general
-
formulación del problema, objetivos o Hipótesis específicos de la invesigación.
-
Revisión de la bibliografía sobre el problema
Pregunta 43
Pregunta
¿Se puede combinar investigación cuantitativa y cualitativa?
Respuesta
-
La creación de una investigación doble sólo es posible en casos muy específicos, con entornos estables y variables analizadas con anterioridad por otros investigadores
-
No
-
Sí, pero es más dificil de lo que parece
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