8606312
Descripción
Test por norma yesenia cruz aguilar, actualizado hace más de 1 año
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Creado por norma yesenia cruz aguilar
hace alrededor de 7 años
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Pregunta 1
Pregunta
El acuerdo [blank_start]442[blank_end], establece la creación del Sistema Nacional de Bachillerato
Respuesta
-
444
-
442
-
488
Pregunta 2
Pregunta
[blank_start]Identidad, calidad y permanencia[blank_end], forman parte de los antecedentes de la RIEMS.
Respuesta
-
Identidad, transferible y clave
-
identidad, calidad y trasversales
-
identidad, calidad y permanencia
Pregunta 3
Pregunta
Responder las exigencias del mundo actual, es uno de los [blank_start]retos[blank_end] de la RIEMS.
Respuesta
-
principios
-
retos
-
pilares
Pregunta 4
Pregunta
Los programas centrados en el aprendizaje, la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, así como el énfasis en habilidades y conocimientos básicos, son parte de los [blank_start]elementos[blank_end] de la RIEMS.
Respuesta
-
elementos
-
principios
-
retos
Pregunta 5
Pregunta
El [blank_start]nivel 1 interinstitucional[blank_end], se enfoca en el perfil del egresado y competencias a desarrollar entre insituciones
Respuesta
-
nivel 5 aula
-
nivel 1 interinstitucional
-
nivel 2 institucional
Pregunta 6
Pregunta
El nivel [blank_start]institucional[blank_end], se enfoca a los aportes de las instituciones, reflejando su filosofía e identidad.
Respuesta
-
institucional
-
interinstitucional
-
escuela
Pregunta 7
Pregunta
La [blank_start]oferta educativa[blank_end], tiene como elemento principal los planes y programas de estudio.
Respuesta
-
escuela
-
oferta educativa
-
MCC
Pregunta 8
Pregunta
El nivel [blank_start]escuela[blank_end], se refiere a las adecuaciones por escolar.
Respuesta
-
escuela
-
institucional
-
aula
Pregunta 9
Pregunta
El nivel [blank_start]aula[blank_end] de las concresion curricular, es el que se basa en la desicion del docente en cuanto a la planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje.
Respuesta
-
institucional
-
escuela
-
aula
Pregunta 10
Pregunta
El MCC, la definición y reconocimiento de la EMS, la profesionalización de servicios educativos y la certificación nacional complementaria, forman los [blank_start]pilares[blank_end] del SNB
Respuesta
-
pilares
-
retos
-
antecedentes
Pregunta 11
Pregunta
La [blank_start]competencia[blank_end] es la capacidad que adquiere el alumno, para desenvolverse en distintos contexto a lo largo de la vida.
Respuesta
-
pertinencia y relevancia
-
identidad
-
competencia
Pregunta 12
Pregunta
El acuerdo [blank_start]444[blank_end] establece los parámetros del MCC.
Respuesta
-
444
-
447
-
488
Pregunta 13
Pregunta
Ser transversal, clave y transferible, son las caracteristicas de las competencias [blank_start]genéricas[blank_end], expuestas en el MCC.
Respuesta
-
profesionales
-
genéricas
-
disciplinares
Pregunta 14
Pregunta
Las competencias [blank_start]genéricas[blank_end] constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
Respuesta
-
genéricas
-
profesionales
-
básicas
Pregunta 15
Pregunta
Las competencias disciplinares, son las [blank_start]habilidades, conocimientos y actitudes[blank_end] mínimas que debe desarrollar el alumno en un campo disciplinar.
Respuesta
-
capacidad de adquisición
-
habilidades, conocimientos y actitudes
-
garantías de estándares.
Pregunta 16
Pregunta
El acuerdo 486 reestructura las competencias [blank_start]extendidas[blank_end] de los campos disciplinares del bachillerato general.
Respuesta
-
extendidas
-
básicas
-
genéricas
Pregunta 17
Pregunta
El acuerdo [blank_start]486[blank_end] reestructura las competencias extendidas de los campos disciplinares del bachillerato general.
Respuesta
-
488
-
486
-
656
Pregunta 18
Pregunta
El acuerdo 488 reestructura el campo disciplinar de las [blank_start]Ciencias Sociales[blank_end], a Humanidades y Ciencias sociales.
Respuesta
-
humanidades
-
Ciencias Sociales
-
ciencias experimentales
Pregunta 19
Pregunta
El acuerdo [blank_start]488[blank_end] reestructura el campo disciplinar de las Ciencias Sociales, a Humanidades y Ciencias sociales
Respuesta
-
486
-
656
-
488
Pregunta 20
Pregunta
el acuerdo 656, reforma los campos disciplinares separando las [blank_start]humanidades y ciencias sociales[blank_end].
Respuesta
-
humanidades y ciencias sociales
-
ciencias experimentales
-
matemáticas
Pregunta 21
Pregunta
el acuerdo [blank_start]656[blank_end], reforma el campo disciplinar de comunicación, anexándole más asignaturas.
Respuesta
-
656
-
442
-
488
Pregunta 22
Pregunta
De acuerdo al pilar de definición y reconocimiento de la EMS, las opciones de oferta son [blank_start]presencial, intensivo y virtual[blank_end].
Respuesta
-
presencial, intensivo y mixto
-
presencial, intensivo y virtual
-
presencial, intensivo y certificado
Pregunta 23
Pregunta
El programa de tutorías es parte de [blank_start]la profesionalización[blank_end] de los sistemas educativos.
Respuesta
-
las competencias
-
la certificación
-
la profesionalización
Pregunta 24
Pregunta
La garantía de estándares, mediante la calidad y la validez, pertenecen al pilar de la [blank_start]certificación nacional complementaria[blank_end].
Respuesta
-
profesionalización del SNB
-
certificación nacional complementaria
-
definicióny reconocimiento de la EMS
Pregunta 25
Pregunta
Las competencias [blank_start]profesionales[blank_end] consisten en preparar a los jóvenes para el ámbito laboral según las distintas normas nacionales, internacionales e institucionales.
Respuesta
-
básicas
-
profesionales
-
extendidas
Pregunta 26
Pregunta
Las competencias profesionales consisten en preparar a los jóvenes para el ámbito laboral según las distintas normas nacionales, [blank_start]internacionales e institucionales[blank_end]
Respuesta
-
estatales e institucionales
-
internacionales e institucionales
-
internacionales y locales
Pregunta 27
Pregunta
el acuerdo [blank_start]447[blank_end], establece las competencias docentes, para quienes imparten la educación.
Respuesta
-
447
-
656
-
488
Pregunta 28
Pregunta
El acuerdo [blank_start]488[blank_end], modifica los acuerdos 442, 444 y 447
Respuesta
-
486
-
488
-
656
Pregunta 29
Pregunta
El acuerdo 488, modifica los acuerdos [blank_start]442, 444 y 447[blank_end].
Respuesta
-
442,444 y 488
-
442,444 y 656
-
442, 444 y 447
Pregunta 30
Pregunta
el acuerdo 8, es aquel en donde se toman a consideración las formas de [blank_start]evaluación[blank_end].
Respuesta
-
acreditación
-
evaluación
-
certificación
Pregunta 31
Pregunta
el [blank_start]acuerdo 8[blank_end], es aquel en donde se toman a consideración las formas de evaluación.
Respuesta
-
acuerdo 488
-
acuerdo 442
-
acuerdo 8
Pregunta 32
Pregunta
Para evaluar el proceso de aprendizaje durante el ciclo escolar, el docente debe de implementar el tipo de evaluación [blank_start]formativa[blank_end].
Respuesta
-
diagnóstica
-
coevaluación
-
formativa
Pregunta 33
Pregunta
La [blank_start]evaluación diagnóstica[blank_end], sirve al docente para identificar los conocimimientos previos del alumno, con relación al tema.
Respuesta
-
evaluación formativa
-
evaluación diagnóstica
-
evaluación sumativa
Pregunta 34
Pregunta
La [blank_start]evaluación formativa[blank_end], tiene como propósito monitorear el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del ciclo escolar.
Respuesta
-
evaluación formativa
-
evaluación diagnóstica
-
evaluación sumativa
Pregunta 35
Pregunta
La [blank_start]evaluación sumativa[blank_end] permite al docente valorar el aprendizaje alcanzado or el estudiante, de acuerdo a los resultados de aprendizaje del programa de estudio.
Respuesta
-
evaluación diagnóstica
-
evaluación sumativa
-
evaluación formativa
Pregunta 36
Pregunta
la competencia docente es [blank_start]trascedental[blank_end] para el desarrollo de la formación continua del mismo.
Respuesta
-
clave
-
trascedental
-
transversal
Pregunta 37
Pregunta
Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación para colaborar con otros docentes, es uno de [blank_start]los atributos[blank_end] de las competencias docentes.
Respuesta
-
los atributos
-
las competencias
-
las claves
Pregunta 38
Pregunta
Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación para colaborar con otros docentes, es uno de los atributos de [blank_start]las competencias docentes[blank_end].
Respuesta
-
las competencias básicas
-
las competencias disciplinares
-
las competencias docentes
Pregunta 39
Pregunta
La [blank_start]autoevaluación[blank_end] permite al alumno desarrollar una actitud responsable ante su propio aprendizaje.
Respuesta
-
autoevaluación
-
coevaluación
-
heteroevaluación
Pregunta 40
Pregunta
la [blank_start]heteroevaluación[blank_end] puede ser realizada por agentes externos al proceso formativo.
Respuesta
-
autoevaluación
-
heteroevaluación
-
coevaluación
Pregunta 41
Pregunta
La [blank_start]coevaluación[blank_end], fomenta el trabajo colaborativo entre los alumnos.
Respuesta
-
coevaluación
-
heteroevaluación
-
autoevaluación.
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