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Descripción
Test por Sara Burbuja, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Sara Burbuja
hace casi 10 años
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Pregunta 1
Pregunta
¿Cuales son las dimensiones que se debería considera en un proceso innovador?
Respuesta
-
constitutiva, contextual, estratégica, personal, objetiva y subjetiva.
-
Constitutiva, contextual, escolástica, vivencial, personal y subjetiva
-
Estratégica, existencial o personal, cultural e institucional y objetiva.
-
Comunitaria, contextual, estratégica, existencial o personal, objetiva y subjetiva
Pregunta 2
Pregunta
El proceso dinámico y abierto es una característica de:
Respuesta
-
La dimensión objetiva
-
El proceso innovador
-
La perspectiva de la innovación
-
La dimensión constitutiva
Pregunta 3
Pregunta
La innovación educativa es un proceso:
Respuesta
-
Dinámico y abierto
-
Multidisciplinar y complejo
-
Que tiene en cuenta la realidad sociocultural y humana
-
Todas son correctas
Pregunta 4
Pregunta
La innovación es un proceso...
Respuesta
-
Dinámico y cerrado
-
Dinámico y abierto
-
Abierto y flexible
-
Rígido y cerrado
Pregunta 5
Pregunta
El proceso innovador tiene un carácter:
Respuesta
-
Continuo y adaptativo
-
independiente y adaptativo
-
variable y continuo
-
adaptativo y reflexivo
Pregunta 6
Pregunta
¿Que quiere decir que la innovación es un cambio multidimensional y complejo?
Respuesta
-
Es un proceso personal y social que afecta a las personas, creencias, valores, habilidades y comportamientos
-
Es un proceso mecánico y social que afecta a las personas, creencias, valores, habilidades y comportamientos.
-
Es un proceso independiente de las personas pero afecta a las instituciones
-
Es un proceso pedagógico y social que afecta a las personas, creencias, valores, habilidades y comportamientos
Pregunta 7
Pregunta
¿Qué quiere decir que la innovación es un proceso dinámico y abierto?
Respuesta
-
La innovación no es un hecho puntual, sino que es algo que se va construyendo a medida que se avanza en su ejecución, y que se va definiendo a través de la reflexión y debate entre los participantes.
-
La innovación es un hecho puntual que se construye a través de la reflexión
-
la innovación es un proceso en movimiento
-
la innovación es un proceso en movimiento y de interacción.
Pregunta 8
Pregunta
La dimensión contextual del proceso innovador responde a la pregunta:
Respuesta
-
Dónde tiene lugar la innovación
-
Cómo se realiza la innovación
-
Qué hay que mejorar
-
Por qué hay que hacer la innovación
Pregunta 9
Pregunta
La dimensión estratégica hace referencia al:
Respuesta
-
para qué innovar
-
Qué innovar
-
Dónde innovar
-
Cómo innovar
Pregunta 10
Pregunta
El verdadero motor del cambio es:
Respuesta
-
El equipo directivo del centro educativo
-
La Administración
-
La persona
-
La legislación vigente
Pregunta 11
Pregunta
¿A qué responde la dimensión existencial o personal?
Respuesta
-
A los elementos intergeneraciones
-
A los elementos personales de toda innovación
-
A los elementos interrelacionales
-
A los elementos que personalizan la innovación
Pregunta 12
Pregunta
¿Qué dimensión del proceso innovador responde a la pregunta "a quién"?
Respuesta
-
Dimensión contextual
-
dimensión constitutiva
-
dimensión existencial o personal
-
dimensión estratégica
Pregunta 13
Pregunta
¿Que dimensión constituye la dimensión sustantiva?
Respuesta
-
subjetiva
-
objetiva
-
contextual
-
personal
Pregunta 14
Pregunta
nos referimos a la dimensión objetiva de la innovación cuando hablamos de:
Respuesta
-
cambios en las actitudes y las ideas de las personas
-
resocialización de las personas implicadas.
-
planificación, desarrollo, comprensión y clarificación de la innovación
-
crecimiento personal
Pregunta 15
Pregunta
Al señalar los cambios en las ideas, concepciones, creencias y actitudes, los logros de nuevas habilidades docentes en el proceso innovador, nos estamos refiriendo a una dimensión:
Respuesta
-
objetiva
-
subjetiva
-
contextual
-
personal
Pregunta 16
Pregunta
Al señalar los cambios en las ideas, concepciones, creencias y actitudes, los logros de nuevas habilidades docentes en el proceso innovador, nos estamos refiriendo a una dimensión:
Respuesta
-
objetiva
-
subjetiva
-
contextual
-
personal
Pregunta 17
Pregunta
Para que un proyecto de innovación sea viable es imprescindible contar con:
Respuesta
-
su dimensión objetiva únicamente
-
su dimensión subjetiva únicamente
-
la complementariedad de las dimensiones objetiva y subjetiva
-
su dimensión contextual y personal
Pregunta 18
Pregunta
¿Qué dimensión del proceso innovador responde a la pregunta qué mejorar, por qué hacerlo y con qué finalidad?
Respuesta
-
la dimensión contextual
-
la dimensión existencial o personal
-
la dimensión constitutiva
-
la dimensión lineal
Pregunta 19
Pregunta
¿Cuál de las siguientes dimensiones NO pertenece al proceso de innovación?
Respuesta
-
dimensión objetiva
-
dimensión subjetiva
-
dimensión dinámica
-
dimensión constitutiva
Pregunta 20
Pregunta
La innovación como proceso de aprendizaje presenta distintos ámbitos de aprendizaje, que se sitúan como mínimo en tres niveles. ¿Cuáles son estos niveles?
Respuesta
-
Cambios en las ideas, concepciones y creencias relativas a la educación, cambios estructurales y logros de nuevas habilidades y competencias propiamente docentes.
-
Cambios en los roles, cambios en actitudes base, logros de nuevas habilidades y competencias propiamente docentes
-
Cambios en las ideas, concepciones y creencias relativas a la educación, cambios en actitudes base, logros de nuevas habilidades y competencias propiamente docentes.
-
Cambios en los roles, actitudes y competencias
Pregunta 21
Pregunta
Entre los componentes organizativos que tienen que ver con la innovación están:
Respuesta
-
la capacidad de iniciativa y el liderazgo de los profesores
-
el historial de innovación del centro y el clima de éste
-
las pautas y costumbres de la institución educativa, los roles y la articulación de funciones
-
los procesos tecnológicos y sus efectos secundarios
Pregunta 22
Pregunta
¿Cómo ha ido evolucionando la visión de la innovación en los últimos años?
Respuesta
-
Innovación como producto, naturaleza de la innovación y documentación de los fallos, el proceso de cambio y el éxito de las innovaciones, la gestión de las innovaciones desde el aula.
-
Innovación como producto, naturaleza de la innovación y documentación de los fallos, el proceso de cambio y el éxito de las innovaciones, la gestión de las innovaciones desde el centro escolar.
-
Innovación como producto, naturaleza de la innovación y documentación de los fallos, el proceso de reconstrucción, la gestión de las innovaciones desde el centro escolar.
-
Innovación como programa, naturaleza de la innovación y documentación de fallos, el proceso del cambio y el éxito de las innovaciones, la gestión de las innovaciones desde el centro escolar.
Pregunta 23
Pregunta
Los modelos teóricos sobre la innovación curricular son:
Respuesta
-
Técnico-científico, cultural, socio-político
-
Cultural, ambiental, tecnológico
-
Tecnológico, educacional, social
-
Educacional, cultural, tecnológico
Pregunta 24
Pregunta
la perspectiva técnico-científica o tecnológica, tiene a la enseñanza como:
Respuesta
-
un arte
-
una tecnología
-
una ideología
-
una pedagogía
Pregunta 25
Pregunta
si consideramos el diseño y la planificación de un proceso innovador como la piedra angular para el éxito del mismo, estamos ante un enfoque
Respuesta
-
científico-técnico
-
cultural
-
socio-político
-
sensacionalista
Pregunta 26
Pregunta
¿Qué perspectiva o enfoque concibe la enseñanza no como un arte sino como tecnología?
Respuesta
-
perspectiva socio-política
-
perspectiva cultural
-
perspectiva técnico-científica
-
perspectiva personalista o individualista
Pregunta 27
Pregunta
Ignorar la diversidad de objetivos educativos de la sociedad y de la escuela es un aspecto problemático de la perspectiva
Respuesta
-
socio política
-
cultural
-
social
-
tecnológica
Pregunta 28
Pregunta
¿Cuál de las siguientes perspectivas o modelos teóricos pertenecen a la innovación curricular?
Respuesta
-
perspectiva técnico-científica o tecnológica
-
perspectiva científico-cultural
-
perspectiva cultural-educacional
-
perspectiva teórico-política
Pregunta 29
Pregunta
En la perspectiva tecnológica, Fullan, destaca 3 aspectos problemáticos:
Respuesta
-
Se desconocen la complejidad de las prácticas escolares, las escuelas son organizaciones estructuradas y controlables y conduce a escamotear dimensiones axiológicas y morales.
-
Ignorar la diversidad e objetos educativos de la sociedad y la escuela, el profesor tiene un papel pasivo, se ignora la dificultad de poner en práctica una innovación
-
Atender la diversidad de objetos educativos de la sociedad y la escuela, el profesor tiene un papel activo, se conoce la dificultad de poner en practica una innovación
-
La innovación surge en un clima de valores e intereses, la planificación curricular es el tema prioritario que no tiene en cuenta la realidad práctica de los profesores.
Pregunta 30
Pregunta
Para Fullan el modelo Perspectiva técnico-cientifica o tecnológica tiene uno de los siguientes aspectos problemáticos:
Respuesta
-
El usuario o profesor tiene un papel activo, reducido a aceptar o rechazar la innovación ya elaborada
-
El usuario o profesor tiene un papel pasivo, reducido a aceptar o rechazar la innovación ya elaborada
-
El usuario o profesor tiene un papel tanto activo como pasivo
-
El usuario o profesor tiene un papel activo, tiene que decidir aspectos tan relevantes como aceptar o rechazar la innovación ya elaborada
Pregunta 31
Pregunta
Señala cuál de los siguientes aspectos problemáticos considera Fullan como tal, dentro de la perspectiva técnico-científica o tecnológica:
Respuesta
-
El papel del profesor es totalmente activo en sus métodos de clase
-
Ignorar la diversidad de objetivos educativos de la sociedad y de la escuela
-
Los alumnos son sujetos inactivos
-
El profesor es un mediador
Pregunta 32
Pregunta
En el enfoque cultural lo esencial es:
Respuesta
-
La elaboración de procedimientos eficaces
-
La planificación curricular
-
Adaptar la innovación al contexto
-
El cambio curricular
Pregunta 33
Pregunta
La perspectiva cultural de la innovación hace referencia a:
Respuesta
-
Una visión técnica de la misma
-
Una visión lineal del proceso
-
Una visión compleja y contextualizada
-
Una visión ideológica
Pregunta 34
Pregunta
¿Cómo se entiende la diseminación desde el enfoque cultural?
Respuesta
-
Como un encuentro entre culturas diferentes
-
Como un encuentro entre docente-alumno
-
Como un encuentro entre el centro/administraciones educativas
-
Como un encuentro entre familias-centros
Pregunta 35
Pregunta
¿Cómo se entiende la diseminación desde el enfoque cultural?
Respuesta
-
Como un encuentro entre culturas diferentes
-
Como un encuentro entre docente-alumno
-
Como un encuentro entre el centro/administraciones educativas
-
Como un encuentro entre familias-centros
Pregunta 36
Pregunta
¿De qué forma concibe la perspectiva cultural la innovación?
Respuesta
-
Como un proceso complejo de interacción entre dos culturas distintas, no necesariamente consensuadas (el contexto escolar y las innovaciones externas o bien los diseñadores externos y el profesor)
-
Como un proceso de cambio en el que intervienen las culturas de todo el mundo
-
Como un proceso sencillo de intercambio
-
Como un proceso simple de interacción entre dos culturas distintas, necesariamente consensuadas (el contexto escolar y las innovaciones externas o bien los diseñadores externos y el profesor)
Pregunta 37
Pregunta
La figura del profesor como un mediador entre el proyecto de innovación y la práctica educativa se da en la perspectiva:
Respuesta
-
socio política
-
cultural
-
social
-
tecnológica
Pregunta 38
Pregunta
El cambio cambio curricular es considerado como un fenómeno debe ser considerado desde un punto de vista más envolvente y problematizador, esto es característico del enfoque:
Respuesta
-
Técnico o tecnológico
-
socio-político
-
cultural
-
ninguna respuesta
Pregunta 39
Pregunta
¿Cómo es considerado el cambio curricular en el enfoque socio-político?
Respuesta
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista más envolvente y problematizador
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista válido
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista más social
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista preciso y exhaustivo
Pregunta 40
Pregunta
Los mandatos centralizados de reformas:
Respuesta
-
Podrían hacer exitosos los cambios
-
No son instrumentos adecuados para la mejora educativa
-
Son innovaciones educativas
-
Están focalizados en el éxito del alumno
Pregunta 41
Pregunta
¿A qué nos referimos por estrategias centralizadas?
Respuesta
-
A las que no son impuestas
-
A las adecuadas para mejorar
-
A las que nos vienen impuestas desde fuera
-
A las que siempre dan lugar al éxito
Pregunta 42
Pregunta
La estrategia más adecuada para la implementación de un proceso de innovación es:
Respuesta
-
Considerarlo una ley a aplicar
-
De arriba a abajo, propuesta dicha innovación por la Administración
-
De abajo a arriba con el apoyo de "los de arriba"
-
Como un cambio individual de un profesor
Pregunta 43
Pregunta
Las fases destacables en los procesos de cambio de arriba-abajo son:
Respuesta
-
Planificación, implementación, diseminación, adopción y evaluación
-
Implementación, diseminación, planificación, evaluación y adopción
-
Diseminación, planificación, evaluación, implementación y adopción
-
Planificación, diseminación adopción, implementación y evaluación
Pregunta 44
Pregunta
¿A qué hace referencia el concepto de diseminación?
Respuesta
-
A una fase inconsciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, en orden a dar a conocer sus características, exigencias, recursos, etc.
-
A una fase consciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, en orden a dar a conocer sus características, exigencias, recursos, etc.
-
A una fase consciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, para implementarlo
-
A una fase inconsciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, para implementarlo
Pregunta 45
Pregunta
¿En qué consiste el concepto de implementación?
Respuesta
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación en los centros educativos
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación por parte de las administraciones
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación por parte de las provincias
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación en las aulas, por parte de profesores y alumnos
Pregunta 46
Pregunta
Para Popkewitz, los tres contextos interrelacionados para una adecuada lectura de las reformas son:
Respuesta
-
Contexto psicológico, sociológico y pedagógico
-
Contexto ideológico, cultural y psicológico
-
Contexto pedagógico, ideológico y cultural
-
Contexto sociológico, psicológico e ideológico
Pregunta 47
Pregunta
¿A qué fase corresponde la transformación de nuestras concepciones, ideas y aspiraciones en proyectos de innovación?
Respuesta
-
Evaluación
-
Adopción
-
Planificación
-
Diseminación
Pregunta 48
Pregunta
Las fases del cambio en un centro educativo
Respuesta
-
Son solo la planificación y la implementación
-
son un conjunto amplio de muchas dimensiones unidas
-
son rígidas, cerradas y estrictas
-
no incluyen la planificación
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