Diagrama de flujo
Condicionamiento Operante
Contenido del diagrama
Condicionamiento operante
Primarios
Castigos
Conceptos básicos
Reforzadores
Esquemas de reforzamiento
Eliminación de respuestas
Control de estímulo
Nivel operante básico
Conducta terminal
Extinción
Conducta supersticiosa
Modelado
Encadenamiento
Respuesta voluntaria que tiene un efecto determinado sobre el entorno.
Forma y frecuencia de la respuesta deseada al finalizar el programa de reforzamiento.
Tiene lugar cuando una respuesta ya no va seguida por un reforzador.
El organismo piensa que la respuesta y el refuerzo están relacionados, cuando en realidad no lo están.
Enseñar una conducta cuando el nivel operativo básico de esa conducta es muy exiguo.
Aprender una secuencia de respuestas mediante el modelado.
Tres grupos.
Reforzar ritmos de respuesta.
1. s (RDM)
2. s(RDP)
3. (RDO)
Esquemas de proporción
Esquemas de intervalo
Esquemas diferenciales
Reforzar cierto número de respuestas.
1. Proporción fija (PF)
2. Proporción variable (PV).
Intervalo variable (IV)
el reforzamiento se asocia con la primera respuesta que se emite.
Intervalo fijo (IF)
o produce un único patrón de respuesta
Tipos de reforzadores
Naturaleza
Secundarios
satisface una necesida de carácter biológico.
Estímulo previamente neutro reforzante mediante su asociación repetida.
Positivos
Negativos
1. Materiales
2. Sociales.
3. De actividad.
5. Intrínsecos.
4.Retroalimentación positiva.
INFLUYEN SOBRE LA EFICACIA del reforzamiento
1. Oportunidad del momento.
2. Magnitud y atractivo.
3. Coherencia del reforzamiento.
No funciona cuando:
1. no es reforzante. 2. no es congruente
3. El individuo pierde mucho o gana muy poco.
4. Requiere demasiado esfuerzo.
5. Modelo realizado demasiado rápido
1. Suprime la conducta.
2. A veces aumenta la conducta castigada.
3. puede conducir a conductas de escape y evitación entre otras ...
Eficacia del castigo
Según Investigadores.
El castigo sí puede reducir o eliminar con éxito conductas indeseables.
Ninguno de los castigos utilizados puede considerarse como posible causa de daño físico o psicológico.
En el entorno escolar.
El tiempo fuera, Coste de respuesta, Reprimendas verbales, Y Restitución y sobrecorrección.
En el aula.
Indicadores
Estímulos discriminativos que señalan la ocasión para realizar conductas deseables.
Incrementa una respuesta mediante la retirada de un estímulo,.
Establecer contextos
Condiciones ambientales complejas, en lugar de estímulos
tipos
Desventajas
Castigo I
Presentación de un estímulo aversivo.
Castigo II
Elimina un estímulo, generalmente de carácter agradable.
Asegurarse de que una respuesta no obtendrá reforzamiento.
1. Presentación de consecuen
cias deseadas de manera no congruente.
2. reforza
miento de otras conductas.
3. reforza
miento de conductas incompa
tibles.