Informatica Aplicada a Educação

Unidade 2

• O uso do computador
• na escola como recurso pedagógico.

Diapositiva 2

• •Com a utilização do
• computador na educação é possível ao professor e à escola dinamizarem o processo de ensino-aprendizagem
• com aulas mais criativas,
• mais motivadoras e que
• despertem, nos alunos, a
• curiosidade e o desejo de aprender, conhecer e fazer descobertas.
• • A dimensão da
• informática na
• educação não está, portanto,
• restrita à informatização da parte administrativa da escola ou ao ensino da informática para os alunos.

Diapositiva 3

• O computador incorpora,
• hoje, vários recursos
• tecnológicos.
• Nele é possível ouvir rádio, ver vídeos, ler revistas e jornais, reproduzir e gravar CD, como no aparelho de som, conversar com
• outra pessoa como se estivéssemos
• ao telefone, entre
• outras coisas.

Diapositiva 4

• No vocabulário da
• informática sempre encontramos
• palavras estrangeiras, pois
• importamos muitas tecnologias
• de outros paíse.
• Poir isso, é muito
• importante que você só use palavras ou
• expressões de língua estrangeira
• quando não existir uma
• equivalente no português, assim, valorizamos nossa língua e evitamos o uso abusivo dos “estrangeirismos”.

Diapositiva 5

• A introdução da
• informática na escola como recurso pedagógico deve partir da constatação feita pela própria comunidade escolar da necessidade de
• mudança no processo educacional,
• a fim de adequar o
• ensino às novas demandas sociais.
• Para que os recursos
• e os benefícios da informática possam ser utilizados de forma consciente, eficaz e crítica, é necessário haver mobilização,
• discussão e reflexão.

Para incorporar a tecnologia no contexto escolar, é necessário:

• Verificar quais são
• os pontos de vista dos docentes e dos funcionários em relação aos impactos das tecnologias na educação.
• Discutir com os
• alunos quais são os impactos que as tecnologias provocam em suas vidas cotidianas e como eles se dão com os diversos
• instrumentos tecnológicos.
• Integrar os recursos
• tecnológicos de forma significativa
• com o cotidiano
• educacional.
• Envolver as famílias e os
• demais segmentos da comunidade
• escolar nos processos de
• discussão e implementação
• das novas tecnologias no
• cotidiano escolar.

Classificação para utilização do computador na educação

• Por disciplina: nessa
• modalidade, os
• professores utilizam os computadores
• como reforço.
• Projetos
• educacionais: nesse enfoque, a utilização da informática acontece de forma integrada entre as várias disciplinas o desenvolvimento de
• propostas de projetos.

Diapositiva 8

• Trabalhar apenas
• nesse enfoque pode provocar um
• desconhecimento, por parte dos alunos, sobre como relacionar as ferramentas tecnológicas
• aprendidas com suas tarefas,
• como aliadas para suas atividades
• básicas do dia-a-dia.
• O enfoque social está
• relacionado também à utilização da
• informática em diversas áreas,
• como caixas eletrônicos de
• bancos, caixas de supermercado
• e terminais de
• consulta, por exemplo.

Diapositiva 9

• Em função da gama de ferramentas
• disponíveis nos
• softwares,
• os alunos, além de
• ficarem mais motivados, também se tornam mais criativos.
• A curiosidade é outro
• elemento bastante aguçado com a informática.
• Os ambientes
• tornam-se mais dinâmicos e ativos.
• Alunos
• com dificuldade de concentração tornam-se mais concentrados.

No planejamento dessas aulas, é preciso ter atenção para os seguintes aspectos:

• os objetivos a serem atingidos, os
• conteúdos a serem abordados,
• a estratégia a ser
• utilizada e os recursos
• necessários.
• Deve-se sempre ter,
• como ponto de partida, a prévia experiência do aluno e suas relações cotidianas.
• As aulas deverão ser
• desafiadoras, com
• problemas a serem resolvidos.

Diapositiva 11

• Os planejamentos
• devem ser realizados em equipe com os demais professores da escola, envolvendo, também, os técnicos em multimeios
• didáticos.
• Dessa forma, a utilização da informática torna-se
• mais ampla e dinâmica.
• Devem ser previstas
• práticas sociais da
• informática nos
• planos de aula, sempre
• relacionando as ferramentas com as mudanças sociais.

Pratique

• Com base no último
• item citado, descreva
• ao menos três práticas
• sociais envolvendo a informática
• e, em seguida,
• proponha uma discussão com
• seus colegas de curso do
• porquê você acredita que elas
• o são. Anote em seu
• relatório final.