TELEVISION EDUCATIVA

TELEVISIÓN EDUCATIVA

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• Pie de imagen: LAndrea Denise Palacios Romero

Funciones de la televisión educativa

• Proporciona información pedagógica
• importante con la que el docente puede mejorar la
• calidad de sus actividades educativas.
• Permite atender necesidades educativas de grupos
• sociales en zonas de pobreza y concentración
• poblacional o de población escolar dispersa de zonas
• apartadas, dando acceso a contenidos de calidad que
• no es fácil encontrar en su medio.
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• Pie de imagen: Una función innovadora, motivadora, informativa, expresiva, evaluadora, investigadora, ludica y metalinguistica.,

Integración Curricular

• Ante tantas posibilidades de aprovechamiento, la presencia del docente se reafirma, ya que es él quien determina cómo, cuándo y para qué se debe
• utilizar, lo cual, le da sentido y valor educativo. De ahí la importancia de
• plantear adecuadamente cómo integrar el video / la televisión educativa
• como un recurso de carácter transversal.
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• Pie de imagen: La television educativa forma parte de las Tic, la integracion de esta al curriculo, apoyan al desarrollo de las capacidades fundamentales a traves de caracteristicas especificas de las Tic

Estrategias y Criterios

• Para que el estudiante pueda realizar alguna o todas de las acciones
• mencionadas, el docente crea el contexto a través de algún material o agunas instrucciones.
• ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
• EDUCATIVA
• Investigacion (debates, foros, paneles de discusion)
• Trabajo en equipo (comentario libre)
• Vivencia de hechos y realidades distintas (representacion, simulacion o actuación)
• Para que el estudiante pueda realizar alguna o todas de las acciones
• me io
• alguna
• protoc , palabras motivadoras o
• troductorias, etc. Esto es esencial.
• 4.1 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
• EDUCATIVA
• nc nadas, el docente crea el contexto a través de algún material o
• s instrucciones, por ejemplo, bajo la forma de: cuestionarios o
• olos de
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• Pie de imagen: Algunos puntos a recordar para obtener un mejor aprovechamiento de estos recursos, cuando decida seleccionarlos. Estos son: determinar el materia que se va a usar para que y por que, Suscitar interés por un tema, Introducir un tema, Apoyar el desarrollo del tema, Aclarar un concepto, Concluir o reforzar un tema, realizar anotaciones, tenga alguna actividad preparada referente al video, preguntar a sus estudiante que aprendieron.

Recomendaciones

• Antes de la recepción: determinar cual es la función y el objetivo, checar que todos puedan ver y escuchar la pantalla, considerar el tiempo, introducir el tema y motivar al alumno y ofrecer una guía.
• Durante la recepción: el docente dividira su atención entre la recepción del programa y la observación de sus estudiantes, detener la proyección y hacer preguntas y controlar el tiempo de exhibición.
• Después de la recepción: reflexiones y comentarios, organizar la discusión, hacer preguntas, relacionarlo con otras materias y aplicar el conocimiento en actividades prácticas.
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• Pie de imagen: Una vez que ha sido elegido un programa para ser utilizado en una actividad docente. Los docentes toman la medidas convenientes para cerciorarse de potencializar su uso eficazmente. Tomando en cuenta que la organización de una sesión debe estar organizada respecto al nivel escolar, la materia general y el subtema que se tratará en esa ocasión. Se dividen las actividades en: antes, durante y después de la transmición.

Actitudes ante el medio

• ACTITUDES EN RELACION AL MEDIO:
• Espectador pasivo (discriminacion sensorial y de memoria)
• Espectador activo (preferencias y valores, capacidades de
• discriminación, análisis y manipulación del medio)
• Comunicador (capacidad de
• razonamiento sobre valores y preferencias inter-personales, conciencia del
• medio, capacidades de
• análisis y síntesis.)
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• Pie de imagen: Los estudiantes pasaran por un proceso respecto de su relación con estos, tanto en el aspecto de la actividad ( pasividad, actividad y productividad) que despliega como en el de las capacidades que desarrolla (demanda cognoscitiva) y la comprensión de las posibilidades del medio (alfabetización audiovisual).

Gestión de la televisión en la institución educativa

• Hay que tomar en cuenta...
• Las responsabilidades, los cuidados y lo valores:
• El docente conduce la actividad en dicho espacio de acuerdo con su
• programación previa. Es recomendable que se registre adecuadamente.
• Es bueno contar con un docente responsable, para su aprovechamiento pedagógico, en acciones de capacitación y asesoría, así como en cuestiones de gestión de dicho espacio.
• El trabajo en dicho espacio implica la practica de valores específicos como la solidaridad, el respeto, la justicia, la honestidad y la ética, etc.
• Necesidades del usuario y atención del medio:
• La información, se mantendrá informada a la comunidad educativa sobre la programación y actividades de la señal de televisión educativa.
• La capacitacion, se brindara la preparacion de los miembros de la comunidad educativa.
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