Estrategias didácticas mediante la PDI

Estrategias didácticas mediante la PDI

• 
• En los últimos años la Pizarra Digital Interactiva
• (PDI) se ha convertido en la principal protagonista dentro del aula. Tenemos
• ante nosotros una herramienta con gran capacidad de comunicación de ideas y efectividad
• docente.

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• 
• La pizarra digital como medio didáctico
• Pie de imagen: La PDI no ha de plantearse como un sustituto de la pizarra tradicional, sino como un complemento ya que no sólo abarca toda su funcionalidad sino que además la amplía.

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• La pizarra digital permite:
• Aumento de motivación hacia los aprendizajes.
• Un estímulo de la autonomía y refuerzo de la autoestima.
• Desarrollo de la competencia digital.
• Desarrollo de otro tipo de competencias gracias al diseño de actividades que impliquen la puesta en juego de todos sus conocimientos.
• Uso de Internet en particular y de las nuevas tecnologías en general como herramientas de consulta, estímulo y refuerzo.
• Mejora de la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones, imágenes y elementos interactivos.
• Participar de manera activa. Tanto de forma individual como grupal.
• Mayor atención: al unir interactividad, proyección en pantalla grande y trabajar con contenidos cercanos a la realidad.
• Mayor predisposición por el aprendizaje, al ser éste más divertido y novedoso..
• Acercamiento de las TIC a los alumnos con discapacidad.

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• Entre las estrategias
• didácticas con la PDI están: Apoyo a las
• explicaciones del profesorado, simulaciones
• interactivas. Proyección de vídeos y presentaciones, uso de imágenes (mapas, ilustraciones, gráficos…) uso de la PDI para escribir o editar con el
• procesador de texto cualquier información,
• además se puede utilizar para proponer
• actividades, esquemas, resúmenes, mapas…
• Usar las herramientas propias del software como apoyo y recurso para la
• enseñanza y el aprendizaje, ya que permite sobre las proyecciones : anotar,
• resaltar, concretar, guardar, imprimir, recuperar y reutilizar información.
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• Se pueden dar presentaciones públicas de trabajos
• por parte de los estudiantes (individual o por grupos), pedir a los estudiantes
• que hagan un trabajo y/o busquen información en Internet sobre los temas que se
• están estudiando (leer, comprender, valorar y seleccionar esta información) y
• posteriormente presentar y explicar a sus compañeros los materiales que han
• elaborado o encontrado
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• Se pueden presentar videoconferencias y
• comunicaciones colectivas on-line en clase. Establecer comunicaciones por
• correo electrónico, chat o videoconferencia (webcam) con estudiantes,
• familiares o profesores de cualquier lugar del mundo; utilizar vídeos,
• fotografías, noticias… para iniciar un debate, revisar las noticias de la
• prensa electrónica y comentar temas de actualidad: ampliar información,
• consultar distintas fuentes, localizar los lugares, buscar origen de los
• conflictos, debatir atendiendo a los valores de referencia, etc. Relacionar la
• actualidad con el currículo.

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• 
• La PDI con conexión a la red será como una ventana
• abierta al mundo para consultar y buscar información de dudas e interrogantes
• que surjan durante las clases (ventana abierta al mundo del conocimiento) también
• se presta para la realización de las actividades previas a la construcción de conocimiento

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• 
• Facilita los procesos con el ordenador (aprender
• algún programa informático, abrir una aplicación, guardar archivos, buscar
• información…) e invitar a los alumnos a que repitan estas acciones en su
• ordenador y comprueben que obtienen los mismos resultados. Adicionalmente permite el registro de datos,
• el registro de asistencia y el registro de actividades.

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• Ayuda a prevenir sobre los riesgos en el uso de
• internet La TV y la radio en la pizarra Aprovechar los momentos en los que se
• navegue por la red para comentar las ventajas y las desventajas de internet.
• Educar en el uso responsable de las TIC ofreciendo pautas de actuación según
• los riesgos y peligros que encontremos.

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