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| Pregunta | Respuesta |
| ITARD | Niño salvaje de Aveyron Primer científico que desarrolla un tto de la discapacidad intelectual (para tratar al niño salvaje) |
| Seguin | 1er. tratado sobre deficiencia mental en el que describe su método educativo (PIR) Establece una escuela para niños con retraso mental. Diferencia la "idocia" y la "imbecilidad" (sin cura) del retraso mental (enlentecimiento recuperable del des. cognitivo) |
| William Healy y Grace Fernald | Fundadores Instituto Psicopático Infantil |
| Stanley Hall | Diseño y aplicación de los "baby biography" Inicio del estudio descriptivo del desarrollo y de las pautas evolutivas en la infancia |
| Lewis Terman | Test de Stanford-Binet. Precursor de estudios longitudinales sobre el desarrollo infantil |
| Stella Chess | Estudios sobre temperamento |
| Leo Kanner | Primera clínica psiquiátrica en una unidad pediátrica. Publicación de un manual de psiquiatría infantil |
| Laureta Bender | Primera unidad infantil en el hospital de Bellevue de NYC |
| S. Freud | Planteamiento de que los síntomas en la vida adulta tiene relación con experiencias de la infancia. Modelo de desarrollo psicológico en etapas (Oral, anal, fálica, latencia y genital) |
| Melanie Klein | Desarrolla el psicoanálisis infantil. Pulsiones de vida y de muerte desde el nacimiento. Etapas de desarrollo temprano: POSICIÓN ESQUIZOPARANOIDE (0-6m) y POSICIÓN DEPRESIVA (6-12m). Juego como elemento central de análisis (a partir de 2a), niño cap. de transferencia |
| Anna Freud | Los problemas del niño están en el presente y no en el pasado ("Introducción a la técnica del análisis infantil"). Niño no tiene capac. de transferencia. Concepto de líneas de desarrollo (existen disarmonias en el desarrollo del niño) |
| Margaret Mahler | 2 fases: FASE SIMBIÓTICA, se divide en autismo primario total y periodo simbiótico propiamente dicho. En esta fase el niño es dependiente del todo de la madre. FASE/PROCESO DE SEPARACIÓN-INDIVIDUACIÓN (8-10m a 2-3a.) Fracasos en fase individuación=psicosis infantil. |
| Donald Winnicott | Preocupación maternal primaria: enfermedad normal de la madre al nacimiento (desaparece). 3 papeles de función materna: HOLDING (sostén físico y psíquico del bb) HANDLING (manipulación física) OBJECT PRESENTING (presentación objetos en el momento adecuado) |
| Dinald Winnicott (II) | SÍ MISMO AUTÉNTICO: La psiqué del niño puede residir en él (madre sufic. buena) FALSO SÍ MISMO: Pantalla artificial entre el verdadero sí mismo y el entorno cuando éste es perjudicial |
| René Spitz | Depresión anaclítica. Hospitalismo o marasmo. Organizadores evolutivos del psiquismo: SONRISA (2-3m), ANGUSTIA ANTE EL EXTRAÑO (8m) y PALABRA "NO" |
| Arminda Aberastury | Plantea las dificultades del analista infantil en relación al conocimiento de la transferencia con el niño. Si ésta es intensa la ansiedad se fija en la madre del niño y el terapeuta tiene la impresión de que ha robado al niño de su madre (PIR) |
| Clasificaciones categoriales en PS. Clínica Infantil y Juvenil | Grupo para el Avance de la Psiquiatría -GAP Clasif. Internac. de Enfermedades - CIE Manual Dx y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asoc. Americana de Psiquiatría - DSM Zero to Three (National Center for Clinical Infant Programs) - DC:0-3 |
| Clasificaciones dimensionales en PS. Clínica Infantil y Juvenil | ASEBA- Achenbach Eje I - Padres (CBCL) Eje II - Maestros (TRF) Eje III - Ev. Cognitiva (Test de capacidad) Eje IV - Examen físico (médico) Eje V - Evaluación directa niño-adolescente (YSR) |
| Clasificaciones dimensionales en PS. Clínica Infantil y Juvenil (II) | Achenbach identifica 3 sd secundarios o de banda ancha: INTERIORIZACIÓN (que recoge 3 sd primarios o de banda estrecha) - EXTERIORIZACIÓN (que recoge 2 sd primarios o de banda estrecha) y MIXTO (que recoge 3 sd primarios o de banda estrecha) |
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