24003825
| Pregunta | Respuesta |
| LA ESCUELA | No tiene una naturaleza y existencia eternas. Es una CONSTRUCCIÓN histórica y social, por lo tanto, es modificable, transformable. |
| Y para empezar a desnaturalizar y pensar esta construcción -la escuela- se vuelve necesario conocer la historia de las prácticas educativas y su proceso de institucionalización a través de la misma, hasta llegar a hoy. | Se podría decir que las practicas educativas se establecen en la relación existente entre algo que se quiere transmitir (el qué) y receptores de esa transmisión (a quiénes). |
| Y esta relación, en las primeras sociedades estaba ligada a la subsistencia y el control del medio ambiente. |
Con el paso de nomadismo al sedentarismo, y de la recolección a la producción de alimentos, se empezaron a construir nuevas herramientas y con ellas, nuevos conocimientos
Image:
Ides (binary/octet-stream)
|
| Esta producción de nuevos conocimientos, también se intensificó cuando cierto sector de la sociedad comenzó a tener tiempo libre y lo utilizó para especializarse en nuevas profesiones. | |
| Esto llevo a que, necesaria y organizativamente, se diera una división del trabajo en; trabajo manual y trabajo intelectual. Que implicó un proceso de educación diferenciada. | También, hay que tener en cuenta que existen distintas formas de institucionalización según las sociedades y de como éstas se apoyan en su propia historia. |
| LA PRIMER METODOLOGÍA DIDÁCTICA MODERNA. Jan Amos Comenius. "Comenio" | Comenius creo un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas prácticas para organizar la educación. Fue unos de los primeros pensadores que construyó un programa que no sólo propusiera qué y a quiénes enseñar, sino también el cómo. |
| Postulados de Comenio en su obra "DIDÁCTICA MAGNA" (1986): - Educación única e igual para todos. - Universal: debe enseñar todo. - Las propuestas educativas deben actualizarse junto con el conocimientos científicos y los métodos de enseñanza. - Organizar la escuela, en tiempos, disciplinas y según las conductas de los alumnos. | A partir de estos postulados propuso una organización gradual de la educación: Primero el niño debe ser cuidado por la madre. - De los 6 a 12: asistencia a la escuela pública. - 12 a 18: a la escuela de gramática o gimnasio. Debe producir el alcance máximo de sabiduría - 18 a 24 años: a la universidad. A la que solo accedían estudiantes destacados. |
| Pasaron muchos años hasta que la ideas de Comenio se aplicaran, antes se desarrollaron sistemas educativos como por ejemplo: "La escuela del padre La Salle" | |
| La Salle se centró en la educación de niños pobres y a la formación docente. Su metodología estaba basada en el orden y el control. Y su aplicación se basaba en que un grupo de alumnos al mismo tiempo recibiese la misma instrucción mediante un único docente. | En términos generales, La Salle propone una formación integral del educando. Su método que garantizaba la educación masiva con muy pocos maestros. |
| La escuela de LANCASTER: Enseñando mutuamente. | El método Lancasteriano surge en plena Revolución Industrial y emula el formato fabril. Un gran aula con cientos de alumnos de diferentes niveles. |
| LA ESCUELA MODERNA | Esta se desarrolla en el marco de cuatros procesos fundamentales: La Revolución Agrícola, la Industrial, la idea de ciudadano, y la revolución tecnológica. |
| Para llegar a lo que hoy conocemos como escuela moderna, también se dió un proceso de escolarización del saber. Que tuve dos vertientes,, una institucional, vinculado a la creación de nuevas fábricas y a la necesidad de generar "disciplinamiento social que mantieviese todo bajo control.. | Y otra intelectual., que retomó pedagogías previa mente constuidas . Estos procesos fundaron las bases de la educación como la conocemos hoy.. |
| A fines del S.XIX el Estado asumió el rol principal para poder brindar educación a toda la población. Construyendo diversas leyes que dieron paso a la construcción de los sistema educativos nacionales. | Una de las estrategias retomadas por el Estado fue la "simultaneidad sistémica" de Comenio, que le permite construir y aplicar un método uniforme en la población que al mismo tiempo funciona como discilinador. y asegura la unificación del lenguaje, la historia y la cultura de una nación. |
| Educación sin escuelas - Illich | Ante el imposibilidad de generar igualdad de oportunidades para todos y todas a través de la escuela, sobre todo en los paises de "tercer mundo", empiezan a aparecer corrientes contraescolares. Una de ellas es la Illich, la cual propone que la educación no quede limitada solo a la escuela como institución. |
| La escuela liberadora - Paulo Freire. | Otra de las corrientes que surge es la de Paula Freire. Éste propone la construcción de una nueva pedagogía, destinado a las y los oprimidos, a las y los que quieren "tener bajo control". No se pretende como un método de enseñanza sino de aprendizaje, dónde las personas sean sujetas/os activas en su propio aprendizaje. Ejercitando la criticidad y la libertad. |
¿Quieres crear tus propias Fichas gratiscon GoConqr? Más información.