Fichas
TEMA 3
Fichas del conjunto (111)
- 1¿cómo se presenta la variabilidad lingüística desde una perspectiva macro?1. comunidades distintas que usan lenguas distintas
2. comunidades distintas en las que se usa la misma lengua o variantes de la misma
3. comunidades en las que se usan dos lenguas distintas o dos variedades de una fiesta lengua - 2¿qué es una variable lingüística?es un elemento/rasgo/unidad que puede manifestarse de modos diversos. Conjunto de expresiones de un mismo elemento
por ejemplo: variable (expresión del sujeto pronominal) y variantes (presencia o ausencia) - 3¿qué es una variante lingüística?es una de las manifestaciones o expresiones de una variable por ejemplo: Por ejemplo: variable (expresión del sujeto pronominal) y variantes (presencia o ausencia)
- 4¿qué factores extralingüísticos se implican en la variación?geografía - variación geolingüística
historia - variación histórica
situación comunicativa - variación estilística - 5¿a qué posibilidades responde la aparición de unas variantes lingüísticas u otras según Cedergen y López Morales?1. que las variantes vengan determinadas por factores lingüísticos
2. que las variantes vengan determinadas por factores sociales
3. que las variantes vengan determinadas conjuntamente por factores lingüísticos y sociales
4. que las variantes no vengan determinadas por factores lingüísticos ni sociales - variación libre - 6¿la variación fonético-fonológica puede traer consigo cambios de significado?No. no presenta problemas teóricos
- 7pon un ejemplo de variación fonético fonológicavariantes [r] [l] del fonema /r/
variantes [d] [z] del fonema /d/ en posición -d - 8¿por qué es fácil estudiar la variación fonético-fonológica?por la comodidad y seguridad con la que se puede demostrar la alternancia de elementos
- 9¿cuáles son las características óptimas para el estudio sociolingüístico?1. frecuencia
2. integración en sistemas cerrados
3. distribución estratificada social y estilísticamente - 10¿qué factores lingüística PUEDEN DETERMINAR LA VAARIACIÓN FONETICO FONOLOGICA?1. Distribucionales
2. Contextuales
3. funcionales - 11¿qué es el factor distribucional de la variación fonético-fonológica?tiene que ver con el lugar en el que aparece el fonema
- 12¿qué es el factor contextual en la variación fonético-fonológica?está conformado por los elementos que anteceden y siguen a la variable
- 13¿qué son los factores funcionales de la variación fonético-fonológica?refiere a la naturaleza de las categorías gramaticales en las que se incluye la variable
- 14¿qué factores determinan la variación gramatical?lingüísticos o combinación de lingüísticos y sociales
- 15¿qué variación gramatical se acerca a la fonética? ¿por qué?La morfología gramatical. Por ser una variación de elementos frecuentes, que pertenecen a sistemas estructurados y con distribución social y estilística. Aunque se acerca, la presencia de la triple característica es más débil.
- 16Según Silva-Corvalán, ¿por qué la naturaleza de la variación sintáctica no es análoga a la fonológica?1. la variación fonológica es más frecuente
2. la variación sintáctica presenta dificultades de medición y cuantificación debidas a la poca frecuencia de contextos de ocurrencia
3. los contextos de ocurrencia son complicados de identificar y definir
4. la variación sintáctica plantea el problema de las posibles diferencias de sdo entre las variantes
5. la variación sintáctica, con frecuencia, no está estratificada social y estilísticamente - viene determinada solamente por factores lingüísticos - 17¿cuál es la mayor complicación que presenta la variación sintáctica?DIFICULTAD SEMÁNTICA
la demostración de que un conjunto de variantes son realmente formas distintas de decir lo mismo. - 18¿de qué tipos de variables jhabla Butragueño en relación a la variacióngramatical?1. variables de tipo morfológico
2. v. de tipo categorial
3. v. de tipo funcional
4. v. de tipo posicional - 19¿a qué elementos gramaticale afecta la variación de tipo morfológicos?elementos de morfología especialmente gramatical. Raramente implica niveles sintácticos o pragmáticos
- 20¿qué factores determínala l las variables de tipo morfológico?sociolingüísticos, estilísticos, históricos y geográficos
- 21pon un ejemplo de variación gramatical de tipo morfológicoel uso de -mos/-nos como terminación verbal
el uso de -ste/-stes como terminación verbal
el uso de -ra/-se como terminación verbal
el uso de -ría/-ra como terminación verbal
el valor funcional de le la lo - 22¿a qué elementos afectan las variables de tipo categorial (variación gramatical)?Elementos de morfología y sintaxis. A veces implica los niveles semántico y pragmático
- 23¿por qué factores viene narrador determinadas las variables de tipo categorial?Se ven determinadas de modo irregular de factores sociolingüísticos, estilísticos, históricos o geográficos (o no vienen determinadas)
- 24Pon un ejemplo de variables de tipo categorial de la variación gramatical1. el uso de subjuntivo o infinitivo con para
2. uso de adjetivo o adverbio
3. Tipo de unidad sintáctica - 25¿a qué elementos afectan las variables de tipo funcional?Afectan a la sintaxis y parcialmente a la morfología. No suelen estar relacionadas con factores semánticos
- 26Pon un ejemplo de variables funcionales de la variaición categorial1. personalización de hacer
2. uso de: que/ de que
3. sujeto pronominal presente o ausente
4. personalización de haber
5. presencia o ausencia de pronombre átono no argumental - 27¿a qué elementos afectan las variables de tipo funcional?Entonación. Suelen implicar valores pragmáticos, pero no morfológicos ni semánticos
- 28¿se correlacionan las variantes con factores externos?No, los usos estilísticos no suelen tener relación con factores históricos, geográficos o sociolingüísticos
- 29Pon un ejemplo de variable de tipo posicional1. el orden sujeto verbo
2. el orden verbo-complemento
3. el orden adjetivo-nombre - 30pon un ejemplo de variable posicional que tenga correlación con la geografía o la sociolingüísticaLos modificadores de un sintagma nominal: la su casa / la casa suya
- 31Pon un ejemplo de estudio sobre variación gramaticalel estudio de López Morales sobre la presencia o ausencia de -s como marca de plural en sintagmas nominales unimemebres.
Las variables lingüísticas que se toman en cuenta son: la posición del modificador respecto de un nombre, la clase de palabra en la que aparece la marca de plural.
Se constató que
1. en la mayoría de casos el primer elemento conserva una manifestación de plural
2. el mayor número de ausencias marca de plural se da en nombres - 32¿a qué problema se enfrenta el estudio de la variación léxica?Sus problemas son los mismos que los de la variación gramatical. Entre ellos, está el establecimiento de equivalencias
- 33¿qué posición toma la sociolingüística respecto a la cuestión del establecimiento de equivalencias que problematizan la variación gramatical y léxica?defiende la existencia de la sinonimia al menos en el nivel del discurso. Puede haber neutralizaciones en el discurso.
- 34¿qué dificulta la sinonimia?Que el uso de cierta forma venga acompañada de valoraciones o connotaciones particulares. Es decir, intenciones comunicativas y consideraciones de estilo.
- 35¿qué estudia la variación léxica?1. el uso alternante de formas léxicas (sustantivos, verbos, adjetivos) en condiciones lingüísticas y extralingüísticas determinadas.
2. la identificación del léxico característico de distintos grupos sociales - 36Pon un ejemploplo de usos alternantes que puede estudiar la variación léxica1. unidades de distinto origen geolingüístico que confluyen en una comunidad (gorrión / pardillo)
2. formas que se adscriben a niveles cultos o a niveles populares, así como a estilos menos formales (encinta / preñada / embarazada)
3. formas tabú o eufemismos (axila / sobaco) - 37¿cómo se cumplen los objetivos de estudio de la variación léxica?1. primero se debe demostrar la equivalencia de las variantes
2. encontrar las variantes en el discurso natural
3. decidir sus características (pueden tener motivaciones muy diversas) - 38¿a qué motivaciones obedecen las va las características de las variantes léxicas?1. diferente etimología
2. diferente pronunciación (pescadero / pescatero)
3. diferente evolución fonética (laguna / llaguna)
4. diferente género (el dote / la dote)
5. diferente derivación (rapiña / rapiñoso)
6. diferente modificación (cogujada moñuda / cogujada copetuda) - 39¿qué dificultad presenta la localización de variantes léxicas?la frecuencia escasa con la que alternan en el discurso
- 40¿qué tipo de factores participan ennla variación léxica?Extralingüísticos: sociológicos, situaciones, creencias, actitudes. (en mayor grado)
Lingüísticos: el ritmo del habla, las repeticiones o la lengua de origen de las unidades léxicas - 41¿por qué no es posible conocer de qué modo las variables cociales van a actual sobre los elementos lingüísticos de una comunidad dada?1. porque los factores actúan sobre la lengua de forma irregular: la variación no tiene por qué presentarse del mismo modo en dos comunidades de habla diferentes
2. porque los factores no están configurados de forma idéntica en todas las comunidades. en unas comunidades es más determinante el factor edad, en otras el factor económico.... mayor complejidad social deviene en mayor variación lingüística y en usos más heterogéneos. - 42¿qué factores sociales muestran mayor capacidad de influencia sobre la variación lingüística?sexo
edad
nivel de instrucción
nivel sociocultural
etnia. - 43¿qué ofrece la revista Orbis en 1952?el monográfico Le langage des femmes: Enquete linguistique à l' échelle mondiale. Se da un estado de la cuestión mundial sobre la lengua de las mujeres
- 44¿qué temas se discuten en le langage des femmes...?1. la conveniencia de utilizar mujeres como informantes de dialectología
2. el carácter arcaizante o innovador de su forma de hablar - 45¿qué opinan los lingüistas sobre el carácter arcaizante o innovador de la forma de hablar de las mujeres?hablan de un carácter conservador (que queda por demostrar)
- 46¿qué comprueba Alvar en la puebla de Don Fadrique (Andalucía) soucía sobre el habla de las mujeres)?que el carácter arcaizante o innovador no depende del sexo, sino del tipo de vida que se lleva en cada lugar.
En la Puebla:
1. hombres - estado medio de lengua porque tenían movilidad y se relacionaban con gente del exterior
2. mujeres: mayor conservadurismo - menos contacto con hablantes de otras variedades
en otras zonas de Andalucía:
las mujeres usaban rasgos más innovadores que los hombres - 47Pon un ejemplo de estudio sociolingüístico de corte etnográficose observan las interacciones directamente y se observa la conducta comunicativa de hombres y mujeres
1. las mujeres hablantes de dialectos esquimales usan nasales sonoras en posición final y los hombres oclusivas sordas
2. las mujeres japonesas usan de forma casi exclusiva la partícula -ne y ciertas interecciones para comenzar o terminar una frase
3. en español las mujeres usan ciertas formas léxicas, prefijos, usos eufemísticos diminutivos o truncamientos léxicos - 48¿cuál es el hecho más relevante en relación al estudio del sexo como variable social?que las mujeres son más sensibles a las normas prestigiosas que los hombres
- 49¿qué es el modelo sociolingüístico de sexo?el estudio que pone en realce que las mujeres muestran una actitud más positiva que los hombres hacia los usos que se ajustan a la norma (prestigio, pero no modelo normativo que puede tender al conservadurismo o a la actitud innovadora), mientras que los hombres se ciñen a los usos vernáculos y a las variedades locales. se trata de una variación CONSCIENTE dentro de la comunidad de habla
- 50¿qué es el prestigio encubierto?Es un prestigio de grupo que se opone al prestigio abierto, de comunidad, asociado con lo correcto, lo adecuado o lo normativo. Funciona con mayor fuerza en los hombres. A menudo son marcas de masculinidad entre los estratos socioculturales más bajos.
- 51¿cómo se explica la tendencia de las mujeres a seguir los modelos de prestigio?Chambers y Trudgill explican que esta tendencia viene dada por:
1. la falta de un lugar destacado en la sociedad hace que las mujeres necesiten marcar su estatus social mediante una conducta específica
2. la falta de cohesión de las mujeres en las RRSS las obliga a enfrentarse más a menudo a situaciones de formalidad, que para el hombre son más informales
3. la educación. Desempeñan su función social siguiendo unas normas de conducta socialmente aceptada
se añade a todo eso que 4. la adecuación a un modelo de prestigio es una estrategia interpersonal cuya finalidad es el mantenimiento de la autoestima en los cambios sociales - 52¿qué es la situación de variabilidad basada en el género?es la situación que Chambers explica por las diferencias entre el habla de hombres y mujeres como resultado de una asignación de funciones socioculturales diferentes
- 53¿qué es la situación de variabilidad basada en el sexo?las diferencias del habla de mujeres y hombres persisten cuando no se tienen en cuenta las diferencias de género:
las mujeres tienen habilidades verbales mayores y mejores / disponen de una capacidad neurofisiológica verbal que se puede manifestar en forma de diferencias sociolingüísticas - 54¿en qué niveles se dan las mayores disparidades entre sexos?en los rasgos lingüísticos de los que los hablantes tienen mayor conciencia: las características que pueden convertirse en marcas o símbolos sociales. Por ejemplo, el léxico o la pragmática.
- 55¿cuál es el factor social que condiciona con mayor intensidad la variación sociolingüística?la edad
- 56¿es la edad un factor constante?Sí: su realidad no se ve alterada por factores socioeconómicos, de actitudes o de organización
No: el individuo cambia de edad continuamente - 57¿qué problemas resultan del estudio del factor social edad?1. la falta de acuerdo unánime sobre cuáles son o sobre cómo han de caracterizarse
2. la covarianza o solapamiento de edad con otros factores como la instrucción - 58¿cuales son las fases para el proceso de adquisición del inglés estándar según Labov?1. adquisición gramática básica (primera infancia)
2. adquisición del vernáculo (5-12)
3. desarrollo de la percepción social (14 - 15)
4. desarrollo de la variación estilística (14)
5. mantenimiento del uso estándar (primera etapa adulta)
6. adquisición de todos los recursos lingüísticos (en personas educadas y especialmente preocupadas por el uso de la lengua) - 59¿cómo interpreta el proceso de adquisición Laboc?como un proceso de aculturación o de alejamiento de los usos adquiridos en la adolescencia y de adecuación al modelo predominante
- 60¿QUÉ PROBLEAS TIENE EL PROCSO DE ADQUISICIÑON DE LABOV?1. La oposición de jóvenes a adultos sin valorar las diferencias que pueda haber entre unos jóvenes y otros (Romaine)
2. la imposibilidad de distinguir entre lo que Labov llama gramática básica y vernáculo (Chambers)
3. la posibilidad de encontrar diferencias dialectales, estilísticas, de clase social o de sexo en niños de tres/seis/ocho/diez años. la adquisición de una variedad también viene determinada por factores sociales además de biológicos - 61¿que edad se recomienda para el estudio de los cambios lingüísticos en tiempo aparente?los ocho años de edad
- 62¿qué divisiones suelen distinguirse en una comunidad?entre tres o cuatro grupos.
si se trabaja con menores de 20, cuatro generaciones
si la edad mínima es 20-25, tres generaciones - 63¿qué puede buscar la división de grupos de edad?1. la agrupación de los informantes en categorías de dimensión equivalente
2. la agrupación en una misma categoría de los informantes que estén en circunstancias vitales similares. - 64¿cómo determinada el uso de ciertas variables los grupos generacionales?algunos rasgos lingüísticos sirven como indicadores de pertenencia a un grupo determinado
- 65¿dónde se observa con mayor claridad la incidencia del factor edad?en los niveles más superficiales de la lengua. existen ciertos usos que se consideran propios de ciertos grupos de edad a modo de símbolos generacionales y se van renovando con la llegada de nuevas generaciones
- 66¿cual es la implicación principal de eel factor edad?el cambio lingüístico. puede verse como van produciéndose los cambios. ofrece una imagen dinámica de tiempo aparente que permite proyectar cómo será ese cambio en el futuro.
- 67¿cómo es el lenguaje juvenil español para Molina Martos?Se entremezclan elementos de conversación coloquial con el lenguaje juvenil y del argot de la marginalidad y la delincuencia.
- 68¿qué elementos se transmiten de unos a otros según mOLINA MARTOS?1. Del argot al habla de los jóvenes
2. del lenguaje de los jóvenes al registro coloquial
3. del registro coloquial a la lengua general - 69¿cómo funciona la lengua coloquial en la actualidad?como una vía de introducción de elementos argóticos delas minorías sociales. se ve especialmente en el léxico, que trasvasa formas más allá de los límites del grupo al que pertenecían originalmente para extenderse a otros sociolectos, especialmente al juvenil.
- 70¿cómo concibe la lengua juvenis Zimmerman?como una lengua de contraste dentro de una contracultura frente a la de los adultos y a la infantil.
- 71¿cómo tratan los padres e?con una actitud de rechazo, pero a la vez tienden a rejuvenecerse con el uso de expresiones tomadas del lenguaje infantil.
Así, los jóvenes reaccionan contra la imitación para conservar la función de lo que simboliza la identidad de grupo y crean nuevos símbolos. Meta: establecer símbolos de identidad - 72¿cuáles son las características generales del habla juvenil británica?1. frecuencia de citativos
2. preferencia por determinados intensificadores (really, so, pretty)
3. disfemismos como intensificadores (fucking)
4. lenguaje vago: extensores y proformas (or something / whatshit)
5. Tags invariables (do you get me?)
6. vocativos (man, dude, mate) a veces disfemísticas (dickhead) - 73¿qué características itiene el habla juvenil española?1. intensificadores (mazo, mega-, -ón, puto x)
2. lenguaje vago (rollo, tipo, en plan)
3. acortamientos (cole, prota, uni)
4. Neologismos semánticos (cabeza>coco) y sintáctico-semánticos (darle a / ir de + adj)
5. préstamos de otras lenguas y variedades - 74¿cómo definen. la clase social Marx y max Weber?en términos económicos
- 75¿qué cuatro claves determinan las dimensiones de la estratificación de la clase social para Gerth y Mills?1. ocupación
2. clase
3. estatus
4. poder - 76¿que es un sociolecto?el conjunto de características lingüísticas propias de un grupo, estrato o clase
- 77¿qué inconvenientes tienen los tienen los indices de estratificación?1. no todos los indicadores tienen la misma importancia
2. el número de personas susceptible de pertenecer a los estratos puede variar de una comunidad a otra, como puede variar la movilidad entre clases
3. el manejo simultáneo de varios indicadores para construir las clases podría ocultar o difuminar la importancia particular de alguno de ellos y podría entremezclar dimensiones
4. muchas comunidades tienen una organización social muy alejada de los cánones occidentales de las sociedades modernas - 78¿qué alternativas al modelo de estratificación existen?1. el manejo de los factores como variables independientes
2. el uso de modelos sociológicos de corte marxista. tienen importancia los conceptos mercado lingüístico/red social/modo de vida - 79¿quiénes introdujeron el concepto mercado lingüístico?David Sankoff y Suzanne Laberge
- 80¿que es el mercado lingüístico?según este concepto, los hablantes ocupan un lugar u otro en el mercado, dependiendo de la necesidad que tienen de hacer un uso prestigioso de la lengua.
la conducta lingüística viene determinada por la relación de los hablantes con los medios de producción - 81pon un ejemplo del concepto mercado lingüísticoen el francés de Montreal se da la alternancia entre avoir y être y los individuos integrados en el mercado usan mas être.
- 82¿Quién introdujo el concepto red social?Lesley Milroy
- 83¿QUÉ ES UNA RED SOCIAL?Es un entramado de relaciones directas entre individuos que actúa como mecanismo para intercambiar bienes o servicios / imponer obligaciones / otorgar derechos que corresponden a sus miembros
- 84¿cómo se gradúan ñas redes?Según la fuerza de los vínculos que relacionan a los individuos y el número que los forman: densidad y multiplicidad
- 85¿cómo se determina la densidad de una red?Por el número de miembros y las relaciones que se establecen entre ellos
- 86¿qué tipos de redes hay según su densidad?1. redes densas/de densidad alta (todos los miembros mantienen alguna relación con los demás)
2. redes de densidad baja (algunos miembros se relacionan con los demás y otros no) - 87¿de qué depende la multiplicidad de una red social?de su mayor o menor diversidad en las relaciones entre los miembros
- 88¿qué tipos de redes hay según su multiplicidad?1. de multiplicidad alta (vínculos múltiples)
2. de multiplicidad alta (relaciones con un solo tipo de vínculo) - 89¿qué problemas presenta la red social?1. dificultades de medida y cuantificación
2. indicadores heterogéneos = comunidades no comparables
3. dificultad de estudio de redes débiles
4. no ofrecen una imagen de conjunto, sino que solo se observan algunos grupos - 90¿qué ventaja tiene la investigación sociolingüística con redes sociales?que se manejan entidades sociales muy pegadas a la realidad
que permite la conjugación junto al concepto modo de vida - 91¿quiénes desarrollaron el concepto modo de vida?T. Hojrup y J. Milroy
- 92¿qué es "modo de vida"?pone en relación las redes sociales de pequeñas dimensiones con estructuras o grupos sociales de mayor entidad.
los grupos sociales se consideran entidades estructuradas y relacionadas con otros grupos. Son consecuencia de las estructuras fundamentales de la sociedad. - 93¿cuántos modos de vida hay?1. "familia"
2. "ocio"
3. "trabajo" - 94¿a qué refiera la variable nivel de instrucción?al tipo de formación académica o de titulación conseguido por los habitantes (cantidad de años estudiados)
- 95¿cómo determina la variable clase instrucción la variación lingüística ?Las personas más instruidas usan las variantes más prestigiosas o que más se ajustan a la norma
- 96¿por qué la variable nivel de instrucción no ha tenido protagonismo singularizado?porque se solía incluir junto a la de clase social o nivel sociocultural
- 97¿qué problemas presenta la variable instrucción?1. determinación de los límites entre los niveles
2. equiparación de los niveles de comunidades diferentes - 98¿qué es la teoría del déficit de Bernstein?Es una teoría que presta atención al lugar que ocupa el lenguaje en el proceso de socialización y lo relaciona con la clase, la escolaridad y el contexto en el que se mueven los hablantes
- 99¿qué códigos distingue la teoría del déficit?código restringido (clases trabajadoras) y código elaborado (clases medias)
- 100¿cómo es el código restringido?1. gramática sencilla (oraciones inconclusas, pobreza sintáctica)
2. uso sencillo y repetitivo de conjunciones
3. uso frecuente de interjecciones
4. dificultad para mantener un tema a lo largo del discurso
6. uso restringido y limitado de adjetivos y adverbios
7. empleo frecuente de pronombres impersonales como sujetos de cláusulas incondicionales
8. uso frecuente de enunciados que indican petición de refuerzo de la secuencia del habla anterior
9. número limitado de vocablos, escasez de sinónimos
10. transmisión implícita de sdos - 101¿cómo es el código elaborado?1. orden gramatical
2. uso variado de conjunciones y cláusulas subordinadas
3. uso frecuente de preposiciones que indican relaciones lógicas y contigüidad temporal y espacial
4. uso frecuente del pp yo
5. elección cuidada de adjs y advs
6. información organizada
7. uso de lenguaje adecuado a una organización conceptual compleja
8. número extenso de vocablos; manejo adecuado de sinónimos
9. transmisión explícita de sdos - 102¿qué limitaciones tiéntenlos usuarios del código restringido?Gramáticas, léxicas y pragmáticas
- 103críticas a la teoría del déficites una teoría no hecha por lingüistas
1. los usos deficitarios apuntan simplemente a forma diferentes de usar la lengua
2. imprecision en los conceptos y en el análisis - no se puede vincular a ninguna teoría lingüística
3. se relacionó con la capacidad intelectual genéticamente inferior de los niños - 104¿a qué apunta la variable social "profesión"?función social de una persona, la actividad que realiza en una comunidad está en relación directa con el lugar que ocupa en la jerarquía social y la valoración que hacen de ella los demás
- 105¿de qué modo determina la variable profesión a la variación lingüística?Profesión prestigiosa = uso de variantes más prestigiosas (Alvar)
- 106problemas de la variable profesión1. establecimiento de categorías profesionales dentro de una comunidad
2. equiparación de las categorías - 107¿cuántos grupos se proponen para la variable profesión?siete
- 108¿qué importancia tiene la procedencia geográfica del hablante en la interpretación de los fenómenos sociolingüísticos?la procedencia geográfica y el barrio de residencia son variables pertinentes porque estan ligadas al nivel socioeconómico. Además en los barrios se concentran individuos de un mismo origen (ligado al factor de procedencia)
- 109¿qué reflejan las diferencias lingü´ísitcas entre personas de de diferente raza o etnia?es un reflejo de la distancia que hay entre grupos, del grado de integración y de la convivencia social.
- 110¿cómo es la variación en la lengua de inmigrantes?1. presenta transferencias lingüísticas de la lengua materna
2. está fuertemente condicionada por su nivel sociocultural y el tiempo de residencia en el destino - 111¿qué modelo de adquisición propine Chambers?Propone que las variables lingüísticas y la alternancia de estilos se desarrollan conjuntamente con la fonología y la sintaxis desde el comienzo del proceso adquisitivo. propone la existencia de tres periodos en la adquisición de sociolectos:
1. infancia (influencia de familia y amigos)
2. adolescencia (los usos lingüísticos se llevan más allá de los límites que pone la generación anterior - marcar distancia con la generación adulta)
3. edad adulta joven. mayor uso del estándar en los contextos en los que es importante el manejo de la lengua -- fijar una variedad sociolingüística de acuerdo con ciertas aspiraciones y preferencias sociales.
(4). estabilización de sociolectos
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- Fichas sobre TEMA 3, creado por Hablo sola el 12/01/2023.
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- Hablo sola
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