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Descripción
Fichas por Daniela Janet Flores Ramirez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Daniela Janet Flores Ramirez
hace alrededor de 2 años
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| Pregunta | Respuesta |
| 4.1 Pràcticas de enseñanza y aprendizaje. | La pràctica es una forma de aprender algo a travès de la repeticiòn y la experiencia. Es una forma de adquirir conocimiento y habilidades, desarrollando destrezas y mejorando la destreza en un àrea especifica. |
| Pràcticas de enseñanza y de aprendizaje El método de trabajo, se comienza a diseñar y establecer el cómo se va a instrumentar en la práctica en el aula y en la planeación. | Los métodos de enseñanza determinan desde el objetivo, cómo lograremos que el alumno cumpla esto día a día en el quehacer de su aprendizaje y cómo los docentes lo desarrollarán para que el alumno lo alcance. |
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Métodos de enseñanza.
Son elementos didácticos que facilitan al
alumno la adquisición del aprendizaje, pone en
manos de este el conocimiento acorde con su
nivel de aprendizaje y a sus capacidades
cognitivas, emocionales y evolutivas.
Desarrolla habilidades, actitudes,
competencias, capacidades y convivencia.
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Para el docente, es la herramienta con la que logra obtener el objetivo de la institución y personal en su labor, le facilita la forma de la trasmisión, elaboración, y práctica de los contenidos curriculares para alcanzar los procesos, paso a paso, del aprendizaje del alumno. |
| Contenidos curriculares. El contenido ofrece la posibilidad de que la formación pueda darse. El currículum es la concreción de las funciones de la propia escuela y la forma particular de enfocarla en un momento histórico y social determinado, para un nivel o modalidad de educación en un tramado institucional. | Los contenidos curriculares responden a la formación del alumno a partir de las funciones institucionales enfocadas en un tiempo histórico y social determinado, dirigido a la modalidad educativa en la que se desarrolla el sujeto dentro de la institución educativa. |
| Selecciòn de textos. La selección de los textos debe ser información que vaya acorde con el currículum y a los contenidos de éstos. Los textos deben aportar información relevante de acuerdo con el plan de estudios, pueden ser textos que se complementen o que se contrapongan para desarrollar habilidades de juicio crítico. | Hoy en día, los textos ya no son sólo libros, sino también revistas, artículos, información en internet, medios audiovisuales, etc., que complementan la información para la enseñanza-aprendizaje. |
| Pràcticas de evaluaciòn. La práctica de la evaluación es necesaria, ya que permite reconocer si los objetivos planteados en el enfoque se han obtenido, si los medios han sido los propicios para su logro. | Pero no sólo se evalúa al alumno, sino también al docente, para que éste logre que el objetivo se planteé en clase, se adquiera el conocimiento, la habilidad y la actitud requeridos en los planes de trabajo.También, se evalúa a la institución, se verifica que haya aportado todo lo necesario para que los otros dos actores logren su objetivo. |
| Las pràcticas docentes. El docente debe adquirir la misión y la visión de la institución para lograr llevar a cabo el perfil de egreso de los alumnos. Implica diversas variantes, desde que el perfil del docente vaya acorde con lo que la institución requiere, las habilidades profesionales, su experiencia , el que, el docente se capacite en la metodología que requiere según la institución y para que cumpla con los objetivos. | Pero no todo está en el sentido de lo que los docentes haga o dejen de hacer, sino también en que la institución cumpla con los elementos, herramientas y apoyos necesarios para desarrollar en los docentes estas habilidades, y que su trabajo cumpla con el cometido.La práctica docente tiene que ser congruente con los constantes cambios y adecuaciones establecidas en los planes y programas de estudio. Implica capacitación y adiestramiento constante por parte de los directivos, coordinadores y docentes para desarrollar los retos de un medio globalizado y cambiante. |
| 4.2 ROL DE LA GESTIÓN. | Rol de la gestiòn en el contexto. Esta agenda, es tanto responsabilidad de los poderes públicos como del mercado y de la sociedad civil, define una nueva agenda local y un nuevo contenido de las políticas públicas gubernamentales en el campo de la educación uno de los pilares más importantes en el desarrollo de una sociedad. |
| Planteamiento estratègico, construccion de la agenda y gestiòn de proyectos. El Planeamiento Estratégico en torno de asuntos públicos es habitualmente entendido como el conjunto de acciones de la gerencia que tienen por función: • Analizar la situación y la estructura de problemas que configuran la Agenda Pública Institucional • Construir una Visión (escenarios deseables) que sea compartida por la institución y por proveedores y clientes del servicio público. • Formular la Misión institucional o conjunto de objetivos de gestión. | •Analizar las amenazas y oportunidades que caracterizan al contexto y las fortalezas y debilidades propias (Análisis FODA). • Analizar el Juego de los Actores involucrados en la cuestión. • Formular una Estrategia de Acción. •Establecer objetivos de implementación para los distintos responsables de unidades organizativas o proyectos, en función de la visión, la misión y la estrategia. • Evaluar y retroalimentar adaptativamente el planeamiento. |
| Gestiòn de la red de actores socioeconòmicos e institucionales. | Los expertos en políticas sociales han desarrollado estrategias de formulación, implementación evaluación de programas sociales por medio de redes institucionales y organizaciones no gubernamentales. Los economistas y expertos en gestión de negocios y organización industrial han mostrado la importancia de las redes tecnológicas proveedor-empresa cliente en el actual modelo 'toyotista" de organización macro y microeconómica. |
| Gestiòn de competitividad y la productividad. | Las empresas se enfrentan a mercados crecientemente competitivos, las organizaciones públicas se encuentran en un ambiente altamente turbulento y sensibilizado, con una constante presión de la opinión pública por obtener más y mejores resultados de política pública. |
| Gestiòn de la calidad total , la normalizaciòn y la estandarizaciòn. | La gestión de calidad total es el conjunto de actividades gerenciales que tienen por función: • Gestionar los servicios por el principio de la satisfacción. • Gerenciar el mejoramiento continuo de los procesos. • Garantizar calidad a los clientes. |
| Gestiòn de Marketing Politico y Manejo de Imagen Institucional. | El Maketing pùblico estrategico es el congi¡unto de actividades de la gerencia que tiene por funciòn: Gestionar la investigación de las necesidades de los clientes Desarrollar acciones de publicidad y difusión de los planes programas y proyectos públicos. Diseñar e implementar una estrategia y un “equipo de ventas. " Gerenciar el manejo de opinión pública. |
| Ética de gestiòn. | La ética de gestión es el conjunto de actividades de los equipos de gestión que tienen por función: •Explicitación de los valores (responsabilidad, eficacia, eficiencia, economía, participación de los actores, transparencia). •La formación del equipo, gerencial y del personal en los valores asumidos. •El debido cuidado al desarrollo de la cultura organizacional. •La confección de códigos de ética. •El diseño de sistemas de control. |
| Bibliografia. 4.1 Prácticas de enseñanza y de aprendizaje Martínez Aguirre, L. (2012). Administración Educativa (pp. 88-94). Red Tercer Milenio. 4.2 Rol de la gestión Supo Condori, F., Ascama Huarcaya, H., Legua, Hernández H., y Melgarejo Salazar. M. (2012). Consideraciones elementales para comprender el significado de Administración y Gestión Educativa (pp. 165-179) El Universitario. | ¡Gracias! |
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