Fichas
Pädagogik, gekürzt
Fichas del conjunto (24)
- 1Definition der SP- Ausserwissenschaftliche Aufgabe: Wissen schaffen, dass Bildung und Erziehung von Menschen im und durch Sport beschreibt und erklärt
- Innerwissenschaftliche Aufgabe: Beschäftigung mit sich selbst, mit ihrer eigenen Wissenschafltichkeit und dem Verhältnis zu anderen Wissenschaften. - 2Wie setzte sich SP zusammen?Zusammensetzung aus sportwissenschaftlichen Disziplinen wie
SpSoziologie, SpGeschichte, Biomechanik
und erziehungswissenschaftlichen Disziplinen wie
Didaktik, Sozialpädagogik. - 3Funktionen der modernen SPSP ist eine
Beratungs, Begründungs, Tatsachen, Prüfungs, Integrationswissenschaft
die sich im philosophischen Denken begründet, sich an erziehungswissenschaftlichen Begriffen und Theorien orientiert und sportwissenschaftliches Methodeninventar nutzt. - 4Theorie / PraxisTheorie (Wissenschaftler)
isolierte Betrachtung, Beurteilung nach Methoden
Praxis (Trainer)
volle Komplexität, Beurteilung nach Effizienz statt Methoden
Praxis ist, wenn alles funktioniert und keiner weiß warum, Theorie ist wenn nichts funktioniert, aber jeder weiß warum. - 5Grundpositionen und Betrachtungsweisensportpädagogischer Naturalismus, Traditionalismus, Aktualismus, Utopismus (UTAN)
Betrachtungsweisen: anthropologisch, sozial- / kulturhistorisch, lebensweltlich (LAKS) - 6Gegenstand der SPbewegenden Menschen bezogen auf alle Formen des Sports
Betrachtung der außensportlichen Lebenswelt
stellt und Bearbeitet Fragen nach dem Sinn, der Begründung und der Verantwortbarkeit des Handelns im sportlichen Rahmen
unter Blickwinkel der Bildung
unter Berücksichtigung der historisch- gesellschaftlichen Bedingungen
befasst sich mit pädagogischen Grundvorgängen im Kontext von Sport
—> SP hat die Planung, Gestaltung und Auswertung sportpädagogischer Prozesse zum zentralen Gegenstand - 7Kompetenzorientierungbezeichnet die Fähigkeit, durch Erfahrung und Lernen erworbenes Wissen in immer wieder neuen Situationen selbstständig, verantwortungsbewusst und situationsangemessen anzuwenden
wird in 3-facher Hinsicht gedeutet: Befähigtsein, Befugtsein, Bereitsein - 8Handlungskompetenzmenschliches Handeln als reflektierte, willentliche Tätigkeit
beschreibt die Gesamtheit aller Kompetenzen —> Verbindung von Wissen und Können
Menschen die sich bilden, erweitern ihre Teilkompetenzen —> sollte auch Ziel sein - 9TeilkompetenzenSelbstkompetenz
Fachkompetenz
Sozialkompetenz
Methodenkompetenz - 10Was ist Inklusion + Unterschied zu IntegrationInklusion beschreibt zunehmende Miteinbeziehung durch die Gesellschaft
jeder ist vielfach Inkludiert und Exkulpiert —> kein ABER, sondern UND
Inklusion: ++—++-+-+++—-++-+-+-++-
Integration +++++————-+++++++++ - 11Inklusion im SchulsystemStruktur muss sich an Person anpassen, nicht Person an Struktur
Bedarf eines pädagogischen Konzepts
hochgradige Standardisierung und Inklusion funktionieren nicht - 12Inklusion in 3 Teilen1. Verwirrung (gefährliches Halbwissen, zu viel Diskussion)
2. Vermischung (Verwechslung von „Gegenstand des Unterrichts“ und „Unterricht des Gegenstandes“)
3. Verlegenheit (erzeugt durch juristischen Zwang und Überforderung der Lehrkräfte) - 137 Thesen für eine Inklusion- gute Qualität des Schulsystems kann nur nach Jahrzehnte langer Entstehung und Ausreifung funktionieren
- bedingt Fortschritte bei der Individualisierung des Lernens
- ist ein langwieriger Prozess und kostet Geld
- Erhalt von Förderschulen muss gesichert sein
- Nutzung vorhandener Expertisen
- I. ist keine Einbahnstraße, aber in beide Inklusionsrichtungen denken
- Inklusion braucht Transparenz - 14Pädagogischer ProzessEntwicklungsgeschehen, das verschiedene Verlaufsstrukturen kennzeichnet
durch Konzipierung, Planung, Durchführung und Auswertung wird Sporttreiben zur pädagogischen Angelegenheit - 15ZIMOBZielstellung
Inhalte
Methode
Organisationsform
Bedingungen
(Resultate) - 16pädagogische Teilmomente ModellVermittler (Lehrer / Trainer)
Subjekte des Aneigners (Schüler)
Aneignungsgegenstände (Stoffe, Inhalte)
Aneignungsweisen (Methoden)
Aneignungsbedingungen - 17Pädagogische Aufgaben- pädagogische Absichten und Ziele ableiten, bestimmen und formulieren
- Inhalte auswählen und aufbereiten
- methodische und organisatorische Instrumentarien Erarbeiten
- Aneignungsbedingungen schaffen und nutzen - 18Treibende Widersprüchezwischen „öffentlichen pädagogischen Erwartungen“ und der tatsächlichen pädagogischen Wirksamkeit des Sports
zwischen öffentlichen Erwartungen und dem was der Trainer/ÜL akzeptiert
zwischen Anspruch und Kompetenz
zwischen Anspruch und Bedingungen
zwischen Anforderungen an die Sportler und deren Erwartungen und Möglichkeiten - 19pädagogisches HandelnPädagoge als Lernhelfer
nicht nur auf Kinder- / Jugendalter beschränkt
pädagogische Intervention in unabhängig davon ablaufenden Lebens- / Sozialisationsprozessen
öffentliches Handeln
5 Grundformen: Unterrichten, Informieren, Beraten, Arrangieren, Animieren
Hat bestimmten Zweck - 20pädagogische PerspektivenDef: Betrachtungsweise oder -möglichkeit von einem bestimmten Standpunkt aus (Blickwinkel)
im Sport: Aus Erfahrung wissen, welchen unterschiedlichen Sinn es haben kann aktiv zu sein und sein Leben dementsprechend einrichten zu können - 21grundlegende PerspektivenGesundheit
Leistung
Kooperation
Körpererfahrung
Gestaltung
Wagnis - 22Genese der PerspektivenMotive —>
Sinnrichtungen —>
Sinnperspektiven —>
Pädagogische Perspektiven - 23KENYON- Gesundheit und Fitness fördern
- Kontakte zu Menschen aufbauen und vertiefen
- Herausforderung, sich an Leistungssituationen zu erproben
- Gestalten —> Medium Ästhetischer Botschaften und Erfahrungen
- neue und Aufregende
Bewegungserfahrungen erschließen
- Wagnis —> Spannung und Reiz des ungewissen Ausgangs - 24Messverfahren zur Einstllungsmessung- bei denen Einstellungen aufgrund von Selbstaussagen erschlossen werden
- bei denen Einstellungen aufgrund von halbstrukturiertem Reizmaterial erschlossen werden
- bei denen Einstellungen aufgrund der Bewältigung bestimmter objektiver Aufgaben ermittelt werden
- bei denen Einstellungen über physiologische Messungen ermittelt werden
- bei denen Einstellungen über das tatsächliche Verhalten ermittelt werden
Información
- Descripción
- Klausur Päda/ Philo Fichas sobre Pädagogik, gekürzt, creado por Bastian Schulte el 02/02/2017.
- Creado por
- Bastian Schulte · feb 2017
- Actualizado
- 2 feb 2017
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