Fichas
11.) Schulleistungsdiagnostik
Fichas del conjunto (31)
- 1Messen? und Erfassen? Definitionen
- 2Formatives und summatives Testen
- 32 Arten der Leistungserfassung... Generell
- 4STANDARDISIERTE TESTS Testgütekriterien
- 5Objektivität
- 6ReliabilitätEin Beispiel für eine reliable Frage ist "Wie viele Mitarbeiter hat Ihre Abteilung?" Dagegen hat die Frage "Wie viele teamfähige Mitarbeiter hat ihre Abteilung" eine geringe Reliabilität, da unklar ist wie "teamfähig" definiert ist und dadurch unterschiedliche Einschätzungen zu Stande kommen können.
- 7ValiditätBeispielsweise ist die Anzahl der Fehltage in einer Abteilung eine valide Kennzahl für die Gesundheit der Mitarbeiter, aber nicht für die Zufriedenheit der Mitarbeiter, da ihre Anwesenheit nicht das gleiche wie Zufriedenheit ist. Der Versuch, die Länge einer Schraube mit einem Thermometer zu messen, ist ebenfalls ein Beispiel für eine nicht-valide Messung.
- 8Eichung (Normierung)
- 9Exkurs: Testwerte oder Eichmaßstäbe
- 10Beispiel „Bei Ihrem ersten Elternabend äußern sich eine Mutter besorgt über den Prozentrang von 86 ihres Kindes in einem standardisierten Test. Sie hätte erwartet, dass ihr Kind näher an die 100% herankomme. Die Eltern seien überzeugt, dass ihr Kind das leisten könne...“ Was würden Sie antworten?..
- 11Skalierung
- 12ÖkonomieEin Test erfüllt das Gütekriterium der Ökonomie, wenn er, gemessenen am diagnostischen Informationsgewinn, relativ wenig Ressourcen (Zeit und Geld) beansprucht.
- 13NützlichkeitEin Test ist nützlich, wenn
• für das gemessene Merkmal Relevanz besteht
• die auf seiner Grundlage getroffenen Entscheidungen mehr Nutzen als Schaden erwarten lassen - 14ZumutbarkeitEin Test erfüllt das Gütekriterium der Zumutbarkeit, wenn die Tpn in Relation zu dem aus seiner Anwendung resultierten Nutzen in zeitlicher, psychischer sowie körperlicher Hinsicht geschont wird.
- 15UnverfälschbarkeitEin Test erfüllt das Gütekriterium der Unverfälschbarkeit, wenn die Tpn ihr Testergebnis nicht oder nur unwesentlich nach eigenem Belieben beeinflussen kann.
- 16Fairness Wann ist ein Test nicht fair?Ein Test erfüllt das Gütekriterium Fairness, wenn die resultierenden Testergebnisse zu keiner systematischen Diskriminierung bestimmter Personengruppen führen.
Ein Test ist nicht fair, wenn...
• Tpn aufgrund der ethnischen, soziokulturellen oder geschlechtsspezifischen Gruppenzugehörigkeit diskriminiert werden
• Beispielsweise weibliche Tpn im Lesetest bei Texten mit dem Thema Fußball benachteiligt werden - 17SLS 2-9 Salzburger Lese-Screening für die Schulstufen 2-9
- 18SLS 2-9 Salzburger Lese-Screening für die Schulstufen 2-9
- 19SLS 2-9 Salzburger Lese-Screening für die Schulstufen 2-9
- 20SLS 2-9 Salzburger Lese-Screening für die Schulstufen 2-9
- 21Zur Interpretation von Testwerten
- 22Zur Anwendung standardisierter Tests
- 23LEISTUNGSERFASSUNG IM UNTERRICHT: TESTENDenken Sie an Ihren letzten Test.
Welches Format hatte er? Hatten Sie den Eindruck, die Testergebnisse entsprachen Ihrem Wissenstand oder Ihren Fertigkeiten?
Mussten Sie schon einmal einen Test ausarbeiten? Ist es Ihnen gelungen einen guten, fairen Test zu entwickeln? - 243 Testvarianten
- 25Antwortformat Freies Antwortformat vs. MC Format
- 26Richtlinien zur Erstellung von objektiven Testaufgaben
- 27Richtlinien zur Erstellung von Testaufgaben
- 28Richtlinien zur Erstellung von Testaufgaben
- 29Mögliche Fehler in der Urteilsfindung
- 30Mögliche Fehler in der Urteilsfindung Logischer Fehler? Primacy Effekt? Recency Effekt? Kontrast Effekt?
- 31Bewertung offener Fragen
Información
- Descripción
- Individuums- und entwicklungspsychologische Grundlagen von Bildung und Lernen Fichas sobre 11.) Schulleistungsdiagnostik, creado por Lisza Neumeier el 01/04/2017.
- Creado por
- Lisza Neumeier
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