TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

TEORÍA SOBRE DESARROLLO PSICOSEXUAL

Pone en primer plano los factores biológicos e innatos, subraya la importancia de la maduración física en la interacción del niño con los demás y la importancia de los instintos o sea de las motivaciones y conductas naturales y espontaneas.

Presenta varios grupos de instintos: auto preservación, satisfacción sexual y la agresión.

Los impulsos instintivos determinan zonas erógenas es decir partes del cuerpo que presentan una mayor sensibilidad. (La etapa oral) en la boca, (etapa anal) en el ano, (etapa fálica) los genitales. Después el individuo entra en un periodo de latencia que se prolonga hasta la adolescencia. Si todo marcha bien el individuo alcanza la madurez psicosexual (etapa genital) relación sexual madura.

TEORÍA DE SIGMUND FREUD

TEORÍA PSICOSOCIAL SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Erikson coincide con Freud al proponer la existencia de fases en el desarrollo de la personalidad. Pero no las llama psicosexuales sino psicosociales. Afirma también que el desarrollo de la personalidad continúa durante toda la vida y que no queda determinada enteramente en la niñez. Combinó un enfoque psicodinámico, sostiene que los cambios cognoscitivos ocurren en la transición de las etapas.

Especifica en cada etapa de la existencia una disyuntiva psicosocial que es un conflicto entre los impulsos personales y el mundo social. La resolución de cada disyuntiva crea un nuevo equilibrio de la persona y de la sociedad. (Cumulo de éxitos o resultados desfavorables).

El concepto medulas de la teoría de Erikson es de la identidad del ego, una parte de nosotros se basa en la cultura en la que crecemos y maduramos.

Según Erikson el desarrollo se realiza en ocho etapas

Del nacimiento a un año: Confianza básica frente a desconfianza básica

2 a 3 años: Autonomía frente a vergüenza-duda

4 a 5 años: Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad

6 a 11 años: Industriosidad frente a inferioridad

12 a 18 años: Identidad frente a confusión de papeles

Joven adulto: Intimidad frente a aislamiento

Edad mediana: Creatividad frente a estancamiento

Vejez: Integridad frente a desesperación

TEORÍA ERIK ERIKSON

TEORÍA COGNITIVA SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Jean Piaget recurrió al enfoque cognoscitivo y se centró sobre todo en los estadios del desarrollo, Además subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del pensamiento, Describe que el organismo humano se adapta al ambiente por medio de mecanismos biológicos. Piaget sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso, pues interactúa con el ambiente: examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los acontecimientos.

Explora por si solo y aprende por ensayo- error, deduce que a distinta edad se piensa de modo diferente.

Siguiendo a SARASON, 2000; Piaget divide el proceso en dos ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, La asimilación consiste en “recibir” o incorporar las experiencias en las estrategias propias. Y Por acomodación se entiende un cambio o modificación en los conceptos o estrategias ante la nueva información que ha sido asimilada.

Presenta cuatro etapas del desarrollo

Del nacimiento a los 2 años: Sensorio motora

2 a 7 años: Pre operacional

7 a 11 años: Operaciones concretas

11 a 14 años: Operaciones formales

TEORÍA DE JEAN PIAGET

TEORÍA SOCIOCULTURAL

Tomado de KAIL Y CAVAVAUGH, 2011; el pensamiento del niño está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que crece. Se enfocó en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura. A medida que el niño desarrolla su pensamiento se va haciendo más sofisticado.

Deduce tres zonas de aprendizaje:

Aprendizaje consolidado: hace referencia a lo que ya se aprendió.

Zona de desarrollo próximo: hace referencia a las herramientas, el medio adaptado como motivación al aprendizaje.

La zona de frustración: es cuando no se logra el aprendizaje ni con la ayuda del otro.

TEORÍA DE LEV VYGOTSKI

En SARASON, 1997 Kohlberg supone que existen tres niveles en el razonamiento moral, cada uno dividido en dos etapas.

Nivel pre moral

Etapa 1: Orientación en función de la obediencia y el castigo.

Etapa 2: Propósitos e intercambio instrumental.

Nivel convencional

Etapa 3: Acuerdo y conformidad.

Etapa 4: Convenio social y conflicto.

Nivel de principios

Etapa 5: Contrato social y mantenimiento de sistemas.

Etapa 6: Principios de ética universal.

Lo moral se desarrolla mediante la interacción con los demás, y la toma de conciencia del respeto la empatía y el amor. El desarrollo moral es la formación de valores, creencias y capacidades para pensar que sirven de guía en relación con lo que se considera una conducta aceptable.

TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO MORAL

TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG

Tomado de COLLIN Y COL., 2012, Chomsky propone un nombre para el órgano del lenguaje innato: dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD) Lo justifica por tres motivos:

Los niños nacen con la capacidad de construir y entender todo tipo de frases a pesar de que nunca las hayan oído o aprendido.

La capacidad humana de entender.

La gramática es innata y biológica.

TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

TEORÍA DE NOAM CHOMSKY

TEORÍAS CONDUCTISTAS TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Para KAIL Y CAVAVAUGH, 2011, aprendemos observando a quienes nos rodean lo que se conoce como aprendizaje por imitación u observación. Se enfoca en la influencia del aprendizaje sobre la conducta de una persona. Bandura también argumenta que la experiencia confiere a las personas un sentimiento de autosuficiencia, es decir, las creencias que tienen las personas acerca de sus capacidades y talentos.

Por su parte COLLIN Y COL., 2012, Watson consideraba a la crianza como un ejercicio objetivo de modificación de la conducta, y en particular de las emociones del miedo, la ira y el amor.

Siguiendo a KAIL Y CAVAVAUGH, 2011 Watson realizó pocas investigaciones para corroborar sus ideas: B.F. Skinner (1904- 1990) lleno ese hueco, estudio el condicionamiento operante en donde las consecuencias de una conducta determinan si se repite en el futuro.

Skinner hace sus investigaciones con animales pero más adelante comprueban el condicionamiento operante en las personas descubriendo que la aplicación en forma correcta tanto en reforzamiento como el castigo son influencias poderosas.

TEORÍAS DE ALBERT BANDURA; JOHN B. WATSON; BURRHUS FREDERIC SKINNER

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

COLLIN Y COL., 2012, plantean que Bandura determino cuatro condiciones necesarias para el proceso de moldeamiento de una conducta: atención, retención, reproducción y motivación.

Bandura centro su interés en el estudio de la agresividad infantil como conducta adquirida. Los niños aprenden a comportarse mediante la observación y la imitación de la conducta violenta de los adultos. Además cree en el “determinismo reciproco”, es decir, que la persona influye sobre el entorno y el entorno sobre la persona. Concebía la personalidad como la interacción entre tres elementos diferenciados: entorno, conducta y procesos psicológicos. Estos tres elementos son muy importantes para el estudio de la agresividad en los niños.

TEORÍA DE ALBERT BANDURA

TEORÍA DEL APEGO

Partiendo de COLLIN Y COL. 2012; Jhon Bowlby deduce que Los bebés y las madres están programados biológicamente para crear un vínculo de apego reciproco es decir hay demostración de acciones de sentimiento simultáneos entre los dos. Mary Ainsworth colaboradora de Bowlby estudio como los bebés equilibran su necesidad de apego y su autonomía bajo distintos niveles de estrés.

Cuando el niño es separado de su madre muestra uno de tres tipos de apego como son: ansioso- evitativo, ansioso ambivalente y apego seguro.

TEORÍA DE JOHN BOWLBY y colaboradora MARY AINSWORTH

UN ENFOQUE ECOLÓGICO Y SISTÉMICO.

En KAIL Y CAVAVAUGH, 2011 las teorías ecológicas reciben su nombre de la rama de la bilogía que se ocupa de la relación de los seres vivos y su entorno y entre ellos,

Microsistema persona y objetos en el entorno inmediato de la persona.

Mesosistema conecta entre sí a todos los microsistemas.

Exosistemas situaciones sociales que quizá la persona no experimente directamente, pero que pese a ello influyen en el desarrollo.

Macrosistema malas culturas y subculturas que engloban al micrisistema, mesosistema y exosistema.

PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL

La forma en que se vive la vida está sujeta a la influencia del cambio social, ambiental e histórico. Por lo tanto las experiencias de una generación no son igual que otras.

Baltes y sus colegas (2006) plantean cuatro características de la perspectiva del ciclo vital:

Multidireccionalidad del desarrollo

Plasticidad

Contexto histórico

Casualidad

También proponen la interacción de tres procesos: selección (para elegir metas), compensación y optimización tienen que ver con conservar o mejorar las metas elegidas.

Presentado por:

Víctor Manuel Cruz C.

Código: 1093219530

Curso: Psicología Evolutiva.

Grupo: 403012_168