La Evolución del e-Learning

Existe una diferencia importante entre

los modelos de educación a distancia y el e-learning.

UOC (UNIVERSIDAD ONLÍNE DE CATALUÑA) Ha vivido la historia del e-learning y, en cada fase,

Estableciendo un paralelismo entre el desarrollo y la evolución

de la tecnología con los modelos de e-learning podemos observar que:

SEGUNDA GENERACIÓN

Modelo centrado en el aula

virtual

(UOC Innova, 2011)

PRIMERA GENERACIÓN

Modelo centrado en los

materiales.

Ha tenido

que analizar: la evolución de la formación y tomar decisiones

sobre el modelo educativo, el desarrollo tecnológico y la organización

de los procesos.

e-Learning: se comparte la no presencialidad del

modelo, pero el énfasis se produce en la utilización de Internet

como sistema de acceso a los contenidos y a las actividades de

la formación. La interacción y la comunicación son una parte

fundamental de los modelos

Educación a distancia:puede o no utilizar tecnología, pero

lo más importante es garantizar el estudio independiente sin

necesidad de que haya una intervención continua del docente.

Un modelo educativo coherente y homogéneo, garantiza

el desarrollo de la universidad, con independencia de las

titulaciones que se ofrezcan (Duart-Sangrà, 2001).

Bereiter-Scardamalia (2003), la educación en la sociedad del conocimiento, debe permitir a los estudiantes participar en la creación de nuevos conocimientos como algo habitual en sus vidas

Existe un claro paralelismo entre la evolución de las TIC y el

desarrollo de modelos formativos en línea

Garantizar la no discriminación en

razón del grado de acceso a la tecnología.

Se fundamenta

en cinco elementos básicos:

docentes

personalización

interactividad

materiales

evaluación

Implica flexibilidad. Ya no importan tanto los horarios de nuestros estudiantes, la asincronía tiene una función

fundamental, ha permitido a cada estudiante adaptar el

estudio a sus ritmos vitales y profesionales.

El plan docente a partir del cual se vinculan los aprendizajes de cada asignatura, han sido los elementos que han dado carácter personalizado al trato entre los profesores y los estudiantes.

Un principio que se ha desarrollado a partir de las opciones que ha puesto a disposición el campus virtual.

Didácticos han sido un elemento muy importante,

ya que han permitido el acceso a conocimientos muy

especializados y de calidad.

Una apuesta metodológica innovadora y arriesgada, que tenía como objetivo permitir que el estudiante fuera consciente de su proceso de aprendizaje, a la vez que hacía accesibles mecanismos alternativos de evaluación diferentes al examen final tradicional.

Contenidos en formato papel

Contenidos digitales reproduciendo los libros.

Audioconferencia.

Vídeoconferencia.

Software instruccional.

Entornos Virtuales de Aprendizaje (modelo aula)

Videostreaming

Materiales en línea

Acceso a recursos en Internet

Inicio de interactividad: e-mail, foro

TERCERA GENERACIÓN

Modelo centrado en la

flexibilidad y la participación

Contenidos especializados en línea y también generados por los estudiantes.

Reflexión (e-portafolios, blogs).

Tecnologías muy interactivas (juegos, simulaciones, visualización en línea…)

Comunidades de aprendizaje en línea

M-learning (mobile learning)

Modelos actuales de E-Larning, reconocen la Importancia del aprendizaje como un proceso social y ofrecen posibilidades para la colaboración con otros aprendices para la interacción con el contexto de aprendizaje y para la orientación y guía de los profesores y tutores.

Con un enfoque centrado en el estudiante.

Se trata de una visión en la que los estudiantes no son simples consumidores de información, sino que también contribuyen y ayudan a contextualizar el escenario de aprendizaje.

LA EVOLUCIÓN DEL e-Learning

Entornos virtuales de aprendizaje, cada vez hay más estudiantes que tienen experiencias colaborativas con varios estudiantes lo que afecta a su experiencia como aprendiz y mejora la capacidad de trabajar en equipo (Stahl, 2001).

(Stahl, 2001). Garrison y Cleveland-Innes (2005) Sostienen que la interacción no es suficiente para adquirir un conocimiento profundo. La naturaleza de la interacción debe ser más estructurada y sistemática.

El modelo de investigación comunitaria desarrollado por Garrison y Anderson (2003) es un intento de proporcionar a los educadores un conocimiento más profundo de las características del e-learning, y también dirección y guía para facilitar el discurso crítico.

ELABORADO POR: L.P. ANA GABRIELA SOLANO PEÑA