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APRENDIZAJE

proceso que lleva a un cambio, que ocurre como resultado de la experiencia e incrementa el potencial de un desempeño mejorado y el futuro aprendizaje (adaptado de Mayer, 2002). Hay tres componentes críticos de esta definición:

El aprendizaje es un proceso, no un producto. Sin embargo, como este proceso se lleva a cabo en la mente.

El aprendizaje conlleva un cambio en el conocimiento, creencias, conductas, actitudes.

El aprendizaje no es algo que se les hace a los estudiantes, sino algo que los estudiantes mismos hacen.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

– El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar o retardar el aprendizaje.

– La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en cómo aprenden y aplican lo que saben.

– La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que hacen para aprender..

– La práctica dirigida a una meta, junto con retroalimentación puntual, aumenta la calidad del aprendizaje.

– Para convertirse en aprendices auto dirigidos, los estudiantes deben aprender a monitorear y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

1. El aprendizaje como incremento de conocimiento.

2. El aprendizaje como memorización.

3. El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica.

4. El aprendizaje como abstracción de significado.

5. El aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad.

ENFOQUES DE APRENDIZAJE.

ENFOQUE SUPERFICIAL.

Memorización más repetitiva que comprensiva, que se aplica a diversas situaciones. (Marton y Saljö, 1984; Biggs, 1989).

ENFOQUE PROFUNDO.

Proceso que lleva a un mayor conocimiento de la realidad, que facilita una comprensión significativa y que puede generar cambios conceptuales y personales. (Marton y Saljö, 1984; Biggs, 1989).

Aproximación superficial

• Considera la tarea como una imposición necesaria para el logro de otro objetivo (una calificación positiva).

• Confía en la memorización, intentando reproducir los aspectos superficiales de la tarea.

• Evita significados personales u otros que la tarea pueda tener.

• Considera las partes de la tarea como discretas y no relacionadas unas con otras o con otras tareas.

• Se preocupa por el tiempo de realización de la tarea.

Aproximación profunda

• Interés en la tarea académica y obtención de satisfacción por su realización.

• Busca el significado inherente a la tarea.

• Personaliza la tarea, extrayendo significado para la propia experiencia y para la vida diaria.

• Integra las partes de la tarea en un conjunto, buscando las relaciones entre él y el conocimiento previo.

• Intenta construir hipótesis acerca de la tarea, formula hipótesis.

Métodos de aprendizaje.

-Experiencia concreta.

Estilos de aprendizaje.

-Acomodador.

Intuitivo, anticipa soluciones.

Observador, atento a los detalles.

Capacidad de relacionar diversos contenidos.

Imaginativo, grafica mentalmente.

Dramático, vivencia los contenidos.

Emocional, el entorno es determinante.

Sociable, empático, abierto, espontáneo.

Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción.

Busca objetivos, flexible, comprometido.

-Conceptuación abstracta.

-Observación reflexiva.

-Experimentación activa.

-Convergente.

Pragmático, racional, analítico, organizado.

Transfiere lo aprendido.

Se involucra en experiencias nuevas.

Entra fácilmente en materia.

Va a la solución de problemas.

Es eficiente en la aplicación de la teoría.

Buen discriminador, orientado a la tarea.

Disfruta aspectos técnicos.

Gusta de la experimentación.

Poco empático, hermético, poco sensible

Poco imaginativo, deductivo, líder

-Asimilador.

Reflexivo, razona lo aprendido.

Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes).

Organizado, metódico y sistemático.

Estudioso, se concentra en el aprender.

Lógico, riguroso en el razonamiento.

Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar.

Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.

Le agrada trabajar de manera individual

Pensador abstracto, planificador

Investigador, capacidad de síntesis

Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño

Poco empático, hermético, poco sensible

-Divergente.

Kinestésico, aprende con el movimiento.

Experimental, reproduce lo aprendido.

Flexible, se acomoda hasta lograr aprender.

Creativo, tiene propuestas originales.

Informal, rompe las normas tradicionales.

Capacidad de síntesis.

Genera ideas, soñador, espontáneo.

Empático,abierto, emocional, intuitivo.

Flexible, valora la comprensión.

Disfruta el descubrimiento.

Orientado a las personas.