Modelos Básicos de Intervención

Modelos Básico de Intervención

El Modelo de Programa

Modelo de Consulta

Modelo Clínico (Couseling)

Definición

Definición

Definición

La utilización hábil y fundamentada de la relación y la comunicación, con el fin de desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento emocional y los recursos personales

Acción continuada, previamente planificada, encaminada a lograr unos objetivos, con la finalidad de satisfacer necesidades, y/o enriquecer, desarrollar o potenciar determinadas competencias, a nivel grupal

Relación entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un

consultor (orientador, psicopedagogo) y un consultante (profesor, tutor, familia)» que plantean

una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución. Ésta

puede ser un alumno, un servicio, una empresa, etc.

Fases

1 Inicio y estructuración de la relación de ayuda.

2 Exploración

3 Tratamiento en función del diagnóstico.

4 Seguimiento y evaluación.

Fases

Fase 1: Evaluación de necesidades: Metas, objetivos y planificación en general.

Fase 2 Diseño del programa

Fase 3 ejecución

Fase 4: Resultados

Fase 5 Evaluación

Fases​​​​​​

1 Establecer una relación entre un consultor (orientador) y un consultante.

2. Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema.

3. Explorar alternativas.

4 Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.

5 fase: Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de la intervención.

6 fase: Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.

Algunas Características

Tiene un carácter terapéutico, aunque también puede tener una dimensión preventiva y de desarrollo personal.

Está centrado en la acción directa sobre el sujeto.

Se basa en una relación personal entre orientador y orientado.

Se trata de una acción orientadora puntual con un carácter reactivo y remedial.

Su objetivo prioritario es satisfacer las necesidades específicas del sujeto.

Se trata de una intervención especializada en la que el orientador asume la máxima responsabilidad en el proceso de intervención.

Se basa en presupuestos próximos a la teoría de la personalidad.

La entrevista es el procedimiento característico para afrontar la intervención.

Algunas Características

se fundamenta en cuatro

premisas:

1. Los programas de orientación educativa se conciben con características similares

a las de cualquier otro programa educativo, por lo que deberán contar con parecidos

elementos

2. Todo programa de orientación debe ser comprensivo, contando con todos los elementos

del sistema educativo y debe estar basado en la teoría del desarrollo.

3. Los programas han de tener un carácter preventivo.

4. Los programas de orientación han de ser siempre fruto del trabajo en equipo.

Algunas Característica

Se destacan 3 campos:

a) El campo de la salud mental, donde

se trata de ayudar al consultante a que afronte cada una de las situaciones problemáticas

que se le presentan a través de una información y formación adecuadas.

b) El campo de las organizaciones donde se prima la función del consultor como agente

de cambio o consultor de procesos que ayuden a proporcionar las competencias

para resolver los problemas y asumir las responsabilidades,

c) El campo educativo, donde se trata de ayudar a un tercero que es el alumno.

el consultor habitualmente es el orientador; el consultante es el profesor, que

actúa de mediador y el cliente es el alumno

Ventajas de su uso

Es personalizado a la orientación Vocacional.

Es una solución puntual a una necesidad específica.

Dos perspectivas y una técnica que es la Entrevista, pero también utiliza test psicopedagógico.

Presenta herramientas ADECUADAS para el abordaje personal

Es un proceso simple y estructurado.

Ventajas de su uso

- Se pone el énfasis en la prevención y el desarrollo.

- Permite el cambio del rol del orientador, quien pasa a ser considerado miembros del

equipo docente en lugar de agente externo.

- Estimula el trabajo en equipo.

- Operativiza los recursos.

- Promueve la participación activa de los sujetos.

- Facilita la autoorientación y la autoevaluación.

- Permite el intercambio entre el centro y la comunidad.

Ventajas de su uso

Parte de la voluntad intencional de los participantes y favorece la motivación

Intrínseca

Favorece la reflexión en la acción docente y sobre la acción docente a partir

de la interacción de los que participan con su realidad profesional.

Permite a los participantes revisar sus prácticas, sus instrumentos, sus ideas,

sus actuaciones...

Los participantes reconocen e identifican sus intereses y las necesidades personales y colectivas.