Conceptos básicos en la enseñanza de las Tics

Indice 1. Introducción 2. Comunidades virtuales del aprendizaje Concepto de comunidades virtuales de aprendizaje Ventajas y desventajas Plataformas mas comunes 3. Gestión de las comunidades virtuales de aprendizaje Técnicas y dinámicas para la planificación y organización Técnicas y dinámicas para la participación de los estudiantes en proyectos y actividades concretas de aprendizaje Comunicación on-line y comunicación on-line para el aprendizaje Herramientas de redacción de la información y comunicación digital Herramientas de tratamiento de los datos de la información digital

Las comunidades virtuales (CV) se caracterizan porque sus integrantes se sienten parte de un grupo social, existe una red de relaciones entre sus miembros, hay una serie de intercambios creando un conjunto de historias compartidas.    Marques (2004) plantea que las Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA) "pretenden la construcción personal y/o colectiva de determinados conocimientos mediante las interacciones entre sus integrantes que colaboran para el logro de este objetivo". A su juicio son un poderoso recurso educativo para los estudiantes, y la de profesores "suponen un magnífico medio de formación continua y de obtención "in time" de los apoyos cognitivos y emotivos que puedan necesitar".    Sánchez (2002) desarrolla el concepto de Comunidad Virtual de Aprendizaje como "una colección de personas interesadas en un tópico de interés común de aprendizaje y conocimiento, pero que no se encuentran en la comunidad real. Constituyen una forma de promover el sentido de comunidad entre usuarios, donde la localización no es física, si no virtual."    Podemos establecer que las CVA son una estrategia educativa donde los ambientes de enseñanza - aprendizaje son flexibles y se desarrollan por medio de la interacción que se produce entre sus participantes. Donde la construcción del conocimiento colectivo se desarrolla por medio de la búsqueda de soluciones a problemas que involucran a cada uno de los participantes, a través del trabajo cooperativo y solidario, por lo que la capacidad de trabajo en equipo es fundamental para el logro de las metas propuestas.

Ventajas Interacción con personas de todas partes del mundo. Encontrar puntos de vista diferentes sobre un tema. Creación y descarga de software libre, por herramientas colaborativas. Compartir cosas personales o conocimientos que a otros les puedan servir. Apoyo para mejorar negocios, proyectos o tareas. Permite la retroalimentación constante. Flexibilidad de tiempo. El aprendizaje es centrado en el estudiante. No hay limitación geográfica. Desventajas La educación virtual desarrolla la capacidad del pensamiento crítico. Las relaciones sociales se ven afectadas, no es lo mismo conversar en persona, por lo tanto la relación alumno  - docente es menos profunda. Aquellos alumnos que no poseen un manejo de la tecnología tendrán mayor dificultad de aprendizaje. La retroalimentación por parte del profesor es tardía, y el alumno tendrá que poseer habilidades de autonomía.

LMS: Learning Management System (Sistema de Gestión de Aprendizaje).

La planificación y organización del contenido y desarrollo de un curso virtual como una adecuada implementación de las Tic en espacios virtuales son procesos esenciales para que el curso en línea promueva el compromiso del estudiante con su aprendizaje y finalice el curso.    Para lograr este objetivo, primero sera necesario que se defina la didáctica que se implementara en el curso. Esto permite hacer un análisis previo del contexto de los alumnos en general y de cada individuo en particular. La didáctica nos ayuda a que los conocimientos alcanzados por los alumnos si interioricen y puedan ser aplicados en su vida diaria.    En un entorno virtual de aprendizaje, los componentes que interactúan en el acto didáctico son: el docente, el estudiante, el contenido o materia y el contexto de aprendizaje. Ser docente virtual requiere ser un "un especialista en la materia de estudio", pero también ser "especialista en la aplicación de contenido".  Estrategias didácticas según el objetivo de organización: Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza: se refiere a la utilización de técnicas que se adaptan a las necesidades e intereses del estudiante. Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la presentación de información y la colaboración: construcción de conocimiento grupal a partir de información suministrada. Estrategias centradas en el trabajo colaborativo: se basa en la construcción de conocimiento en forma grupal empleando estructuras de comunicación de colaboración. El docente brindará las normas, estructura de la actividad y realizará el seguimiento y la valoración. Una vez definida la estrategia que se implementará es necesario que se determinen las técnicas que potencializan el contenido. Algunas técnicas son: Glosarios colaborativos: fomentan el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la valoración de ideas. Subgrupos de discusión: implica la discusión para la construcción del conocimiento entre los participantes. Las conclusiones o resultados pueden exponerse en un foro o proponer un debate. Preguntas y premios: consiste en asignar algún tipo de puntuación como práctica para un examen. Lluvia de ideas: se utiliza para la apertura de foros de diagnostico o inducción a un tema en particular. Portafolio: individualmente, en la plataforma Moodle se propone utilizar WIKI. Otras técnicas que puedes tomar en cuenta son: controversia estructurada, entrevista o consulta pública, estudio de casos, rueda de ideas, apuntes de grupo, contrato de aprendizaje, etc.

Ser docente online no es solo cambiar una clase presencial por una online, enviar documentos electrónicos o crear foros para mostrar información adicional a la clase. un tutor virtual debe reinventarse para aprovechar las herramientas que ofrece la tecnología y debe diseñar tácticas que permitan un mejor aprendizaje en un medio virtual.  Estrategias de enseñanza virtual concretas de aprendizaje: Blogs: herramienta rica en cuanto a funcionalidades, puede actualizarse con frecuencia y la información aparece categorizada. Comunidades o foros: pueden crear cursos donde alumno y profesor pueden resolver dudas e intercambiar opiniones de manera ágil y eficaz. Chat: permite la creación de cursos directos de distintas formas. E-Training: el término describe la formación empresarial conducida vía e-learning, más que una estrategía de enseñanza puede ser un uso perfecto de formación.

La comunicación on-line es aquella comunicación que ocurre cuando el canal de comunicación que se utiliza es Internet. Esta comunicación presenta algunas características por las cuales es diferente a otro tipo de comunicación.    Presenta una amplia variedad de comunicación a través de elementos como vídeos, fotos, audios, etc. Pudiendo además editar estos previamente a ser enviados. Haciendo a su vez que esta forma de comunicación sea prácticamente ilimitada y mundial.    Estas herramientas facilitan la comunicación entre emisor y receptor tanto de forma momentánea, si los dos están conectados on-line, (comunicación sincrónica), o puede dejar el mensaje en la bandeja de entrada del receptor, (comunicación asincrónica).

Google académico: es uno de los pilares de Internet y una herramienta esencial para cualquier proyecto, ayuda a seleccionar los contenidos de mayor calidad y los sitúa en los primeros lugares de los buscadores. Plataformas multimedia: publicaciones en distintos formatos como Youtube, Flickr o SoundCloud. Prezi: especializada en presentaciones no lineales o vinculadas a ootro tipo de contenido, es una herramienta indispensable.

SpreadSheets: es equivalente a Excel, los datos quedan almacenados en la Nube, se va actualizando solo. SQL: interacción de bases de datos, esta pensado en usuarios menos técnicos, modela complexas conexiones de datos. Software estadístico: se pueden realizar variaciones y regresiones lineales que permiten dar datos concretos y rigurosos. Software de visualización y Dashboard: la información es visualizada de forma clara y ordenada, sirve para hacer un análisis.