Тема 1: Предмет, структура и статус на училищната педагогика

Nota:

• 1.общо: предметът конкретизира и отграничава насочеността на определена дейност от други дейности. Предмет на науката са страни, свойства и отношения в обекта, но изследвани с определена цел,в дадени условия и обстоятелства. 2. Предмет на педагогиката: общите закономерности, свойства Връзки Отношения Динамики Структури Форми и технологии на проектирането, планирането, функционирането и развитието на. Училищни събития на възпитание Обучение и образование като едни от факторите за развитие на човека през възрастови периоди

Nota:

• да не дублира др науки Да има методологически функции Относително самостоятелно съществуване в условия на силна интеграция на науките Да съчета относителна универсалност и специфичност, фундаменталност и приложимост Да съединява абстрактност с конкретност Да изследва осн отношения учител- ученик, възпитател- възпитаник, личност- група Да бъде един от компонентите на духовната култура на едно общество Да се стреми не само да възпита, но и да промени възпитанието, обучението и образованието И др.

Nota:

• тя е границата на социалните и хуманитарните науки Педагогиката е поведенска наука. Тя е наука за поведението на участниците в целенасоченото училищно възпитание, обучение и образование Съчетание на фундаментални практико приложни аспекти. Отвърждава интегративен характер. Тя е когнитивна наука, защото описва и обяснява възприемаето,преработката и използването н информация от субектите на възпитание ток обучението за педагогически цели Нормативна наука ( дълбоко вкоренено предписване на поведението на участниците в училищното възпитание, обучение и образование. Финалисти на наука:търси и предписва крайни резултати във функционалното развитие на личността на учениците , следствие от възпитанието и обучението В лоното на номотетизма е детерминистична наука

Nota:

• предикативна педагогика(Обоснованите, аргументация,система от изказвания за нейния обект, предмет, статус и критерии за оценка,връзките и с другите науки Педагогически концептуален базис Изследователска педагогика ( методология и методи) Обектна педагогика. ( теории за съдържание на училищното възпитание и обучение) Телеономична педагогика - теории за целите на училищното възпитание и обучение Субектна педагогика - теории за дейността на учениците и учителите в училищното обучение и възпитание Номотеитичн педагогика (принципи и закономерности на училищното възпитание и обучени) Оценъчна Конструктивно- технологична Идеографска Прогностична