La función social de la enseñanza y la concepcion sobre los procesos de aprendizaje. instrumento de análisis.

La función social de la enseñanza y la concepcion sobre los procesos de aprendizaje. instrumento de análisis.

1. El papel de los objetivos educativos

   • Un modo de determinar los objetivos o finalidades de la educación consiste en hacerla en relación con las capacidades que se pretende desarrollar en los alumnos.

2. Contenidos de aprendizaje. Instrumento de explicación de las intenciones educativas.

   • Serán contenidos de aprendizaje todos aquéllos que posibiliten el desarrollo de las capacidades matrices, afectivas, de relación interpersonal y de inserción social.

3. Primera conclusión del conocimiento de los procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad

   • No es posible enseñar nada sin partir de una idea de cómo se producen los aprendizajes. No se presta atención a las aportaciones de las teorías sobre cómo se aprende, pero en cambio se utiliza una concepción determinada.

4. El constructivismo: concepción sobre cómo se producen los procesos de aprendizaje.

   • Cuando la distancia entre lo que se sabe y lo que se tiene que aprender es adecuada, cuando el nuevo contenido tiene una estructura, y cuando el alumno tiene cierta disposición para llegar al fondo, para relacionar y sacar conclusiones su aprendizaje es un aprendizaje significativo

5. El aprendizaje de los contenidos según su tipología

   • El conocimiento general del aprendizaje adquiere unas características determinadas según las diferencias tipológicas de cada uno de los diversos tipos de contenido.

6. El aprendizaje de los contenidos factuales

   • Conocimiento de hechos, acontecimientos, situaciones, datos y fenómenos concretos y singulares: la edad de una persona, la conquista de un territorio, la localización, los nombres, los códigos, un hecho determinado en un momento determinado, etc.

7. El aprendizaje de los conceptos y principios

   • Los conceptos hacen referencia al conjunto de hechos, objetos o símbolos que tienen características comunes, y los principios se refieren a los cambios que se producen en un hecho, objeto o situación en relación con otros hechos, objetos o situaciones

8. El aprendizaje de los contenidos procedimentales

   • Un conjunto de acciones ordenadas y finaizadas, es decir, dirigidas a la consecución de un objetivo. Son contenidos procedimentales: leer, dibujar, observar, calcular, clasificar, traducir, recortar, saltar, inferir, pinchar, etc.

9. El aprendizaje de los contenidos actitudinales

   • Engloba una serie de contenidos que a su vez podemos agrupar en valores, actitudes y normas.