Metodologia y Estrategia didactica en la video conferencia

Metodologia y Estrategia didactica en la video conferencia

1. definición de video conferencia

   • http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/bibliovir/pdf/videoconferencia2.pdf
   • es una nueva tecnología que se va extendiendo con mayor rapidez dentro de los contextos de formación continua, sean éstos reglados o no.
     • videoconferencia es un sistema de comunicación sincrónico que permite que personas que se encuentren ubicadas en lugares diferentes puedan intercambiar información.

2. MODALIDADES DE LA VIDEOCONFERENCIA

   • http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/bibliovir/pdf/videoconferencia2.pdf
   • “punto a punto”,
     • podremos diferenciar si es entre un profesor y un alumno o un profesor con un grupo de alumnos.
   • “multipuntos”
     • cuando existen más de dos máquinas conectadas al sistema.

3. Tipos de videoconferencia

   • http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/bibliovir/pdf/videoconferencia2.pdf
   • distinguir tres grandes tipos de ellas
     • * Según sea el tipo de conexión.
     • * La libertad que se le conceda a los participantes en su desarrollo.
     • * La facilidad con que puede acceder al sistema.

4. Ventajas

   • http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/bibliovir/pdf/videoconferencia2.pdf
   • Facilita la comunicación entre personas situadas geográficamente distantes y el compartir documentos entre ellos.
     • Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.
   • Pueden incorporarse a la clase recursos externos: expertos reconocidos, instalaciones y laboratorios, acontecimientos remotos...
     • Mayor rendimiento de las reuniones ya que estas deben de estar perfectamente organizadas debido al control del tiempo que exigen.
   • Mejora el nivel de productividad de una organización, facilitando la comunicación corporativa.
     • Ahorro de tiempo.

5. Desventajas

   • http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/bibliovir/pdf/videoconferencia2.pdf
   • Coste de los equipos y líneas utilizadas.
     • Necesidad que el profesor, y el alumno, tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos.
   • Compatibilidad entre los equipos.
     • Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales físicos, como presenciales remotos.
   • Falta de experiencia del profesorado en su utilización: se requiere más esfuerzo para su preparación.
     • Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos, que aunque dependen de las características de los equipos utilizados por lo general implican retraso en la imagen.

6. Principios para la utilización didáctica de la videoconferencia

   • http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/bibliovir/pdf/videoconferencia2.pdf
   • Elementos de la videoconferencia
     • Profesor
     • Estudiante
     • componente organizativo
     • El contexto formativo donde se utilizará el medi
     • modalidad mediática de la videoconferencia utilizada.

7. Utilización didáctica

   • http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/bibliovir/pdf/videoconferencia2.pdf
   • Preparación
     • Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella.
     • Planificación de la intervención.
     • Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que utilizará en la misma.
   • Desarrollo
     • Cuidar el tiempo de la intervención.
     • Prestar atención a las reacciones de los estudiantes.
     • Tener presente la diversificación de las actividades.
   • Actividades de extensión
     • Realización de las actividades por los estudiantes.
     • Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia u otros medios telemáticos.

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