"EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA"

"EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA"

1. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

   • su conceptualización sufrió bastantes cambios
     • consecuencia de la evolución de nuestra sociedad
   • en sus inicios existió:
     • Voluntad científico positivista
       • Al pretender que compartiera los presupuestos de la Física.
     • Sentido artefactual
       • Al centrarla en los medios, entendidos como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos.
     • Dependencia de la Psicología del Aprendizaje
       • Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología, le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques, bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.
   • CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es:
     • Vivo
       • Transformaciones originadas por los cambios de contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan.
     • Integrador
       • Ha integrado diversas ciencias Tecnologías y Técnicas, Física, Ingeniería, Pedagogía, Psicología.
     • Polisémico
       • A lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados.
     • Contradictorio
       • Provoca defensas radicales como oposiciones frontales.
     • A partir de sus propuestas se considero diversas etapas de la Evolución Educativa:
       • PRIMERAS CONCRECIONES
         • Precursores:
           • Sofistas Griegos
             • Siglo V, dan importancia a la instrucción grupal sistémica, materiales y estratégias pedágogicas.
           • Sócrates, Santo Tomás de Aquino, Comenius
             • Siglo XVII, daba gran importancia a las ilustraciones en los manuales del latín.
           • Rousseau
             • Siglo XVIII, con su visión paidocéntrica.
           • Pestalozzi y Herbart
             • Siglo XIX, afianzan la línea paidocéntrica, destacan la importancia de los medios y métodos instructivos.
         • Autores como:
           • Dewey
             • Abogaba por una educación basada en la experiencia.
           • Thorndike
             • Fijó las bases del Conductismo.
           • Montessori o Pressey
             • Existió una fuerte conexión entre Psicología y Educación. GLASSER, la denominaría "Psicología de la Instrucción".
       • ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA TÉCNICO-EMPÍRICA
         • Bajo esta perspectiva se distinguen tres enfoques principales:
           • 1) Enfoque centrado en los medios instructivos
             • La tecnología se identifica inicialmente con los medios.
             • Cono de la Experiencia (DALE, 1966)
               • Ordena los niveles de concreción y abstracción de los métodos de enseñanza y los materiales instructivos en el sentido de abstracción creciente. - Símbolos orales - Símbolos visuales, imágenes fijas, radio, filmes, televisión, exposiciones, visitas y excursiones, demostraciones, dramatización, experiencia simulada y directa.
           • 2) La enseñanza programada: Enfoque Conductista y Neoconductista
             • La tecnología es asociada al análisis y modificaciones de la conducta.
           • 3) La Tecnología de la instrucción y el Enfoque Sistémico
             • La tecnología es concebida como parte de un proceso de aprendizaje global y de coordinación de variables, con especial énfasis en los elementos cibernéticos.
       • ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA COGNITIVA MEDIACIONAL
       • ENFOQUE CRÍTICO-REFLEXIVO

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