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Descripción
Mapa Mental por Enid Sánchez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Enid Sánchez
hace alrededor de 6 años
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3. Nuestra experiencia
de trabajo con diarios
- El contexto
- La carrera representa una
de las vías preferidas de
promoción profesional de
profesores en ejercicio
- El diario nació
como un trabajo a
partir del cual se
extraían ventajas
para la profesión
- 2 cuestiones:
- 1. "Recoger lo más importante nuestras clases".
2. "Delimitación de la consigna".
- 1. "Recoger lo más importante nuestras clases".
2. "Delimitación de la consigna".
- La carrera representa una
de las vías preferidas de
promoción profesional de
profesores en ejercicio
- La metodología de análisis
- Cada mes los profesores
realizaban una entrevista sobre
lo realizado en sus diarios
- 1. El propio diario: Aportación a su práctica,
utilidad, validez, etc. 2. Retrospectiva de
modo de dar una clase. 3. Inferencias finales.
- 1. El propio diario: Aportación a su práctica,
utilidad, validez, etc. 2. Retrospectiva de
modo de dar una clase. 3. Inferencias finales.
- Cada mes los profesores
realizaban una entrevista sobre
lo realizado en sus diarios
- ¿Cómo lo hacían ?
- Métodos
- 1. Lectura exploratoria (General).
- 2. Lectura de anotaciones al margen.
- 3. Esquema de campo (Elliot):
- - Las pautas idiosincrásicas del aula.
- Los dilemas que el profesor
plantea. - Las tareas que se realizan
en clase.
- - Las pautas idiosincrásicas del aula.
- Los dilemas que el profesor
plantea. - Las tareas que se realizan
en clase.
- 1. Lectura exploratoria (General).
- Métodos
- Los Diarios de los profesores
- Tipos de diarios
- 1. Organizador
estructural de la clase.
- 2. Descriptor de tareas.
- 3. Expresión de las características
de los alumnos y de los profesores.
- 1. Organizador
estructural de la clase.
- Tipos de diarios
- Por qué, cómo y cuándo
hacer el diario
- ¿Por qué?
- - Diferenciar acción de perspectivas.
- Palabras = "contenedores de
experiencias". - La práctica requiere
reflexión.
- - Diferenciar acción de perspectivas.
- Palabras = "contenedores de
experiencias". - La práctica requiere
reflexión.
- ¿Cuándo?
- - Distanciarnos de las situaciones.
- Implicación personal. - Clarificar
el estilo de trabajo. - Al
acumularse tensión. - Al participar
en una investigación, evaluación.
- - Distanciarnos de las situaciones.
- Implicación personal. - Clarificar
el estilo de trabajo. - Al
acumularse tensión. - Al participar
en una investigación, evaluación.
- ¿Cómo hacerlo?
- - Consigna, periodicidad,
cantidad, contenido, duración.
- - Consigna, periodicidad,
cantidad, contenido, duración.
- ¿Cómo analizarlo?
- - Distanciarnos de las situaciones. - Niveles de complejidad: Básico, medio,
complejo. - Tipos de informaciones. - Analizar cualitativamente los elementos
explícitos e implícitos de la información del diario: Descripciones,
valoraciones, ideas implícitas. - Identificar dilemas.
- - Distanciarnos de las situaciones. - Niveles de complejidad: Básico, medio,
complejo. - Tipos de informaciones. - Analizar cualitativamente los elementos
explícitos e implícitos de la información del diario: Descripciones,
valoraciones, ideas implícitas. - Identificar dilemas.
- ¿Por qué?
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