Ciencias Naturales y Educación Ambiental en el grado de Transición y Primero de Escuela Nueva

Ciencias Naturales y Educación Ambiental en el grado de Transición y Primero de Escuela Nueva

1. Fundamentos conceptuales y didácticos

   • Propone desarrollar el pensamiento científico: a través de procesos como: observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptualizar, formular problemas, formular hipótesis, experimentar, interpretar, analizar y argumentar, entre otras.
     • Competencias Básicas en Transición (MEN, 2010) se plantean tres funcionamientos cognitivo en la competencia científica: formulación de hipótesis, inferencia y clasificación.
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       • Didáctica
         • El docente debe crear experiencias que deben estar enfocadas a solución problemas, sacar conclusiones, dar explicaciones, argumentar, hacer predicciones, anticipar eventos, etc.

2. Materiales educativos para Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

   • Grado Transición: Instrumento diagnóstico de competencias básicas en Transición (MEN, 2010). Lupa, espejo de mano,juegos de mesa títeres, Mapas, Cuclí cuclí, Afiches y cartillas,Libros de cuentos.
   • Primer Grado: El Ministerio de Educación Nacional propone la organización de estos Estándares Básicos de Compe - tencias en tres ámbitos o ejes articuladores:
     • 1) acciones de pensa - miento y producción, relacionadas con los conocimientos propios de las ciencias, específicamente en el entorno vivo, el entorno físico y ciencia, tecnología y sociedad.
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     • 2) las formas de aproximación al conocimiento como científico natural, se refiere a la forma de aproxi - mación a los conocimientos de las Ciencias Naturales.
     • 3) las acciones de pensamiento que promueven el desarrollo de compromisos personales y sociales, los descubrimientos y avances de la ciencia y la tecnología.
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   • Las actividades propuestas en las guías permiten el desarrollo de competencias para: Establecer condiciones, Interpretar situaciones, Plantear y argumentar hipótesis, Valorar el trabajo en ciencias.
   • Guías, Acciones de pensamiento y producción .
     • Guía 1. Los sentidos Observo mi entorno. Describo características de seres vivos, establezco semejanzas y los clasifico. Describo y clasifico objetos según características con los cinco sentidos. Escucho a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos.
       • http://cincosentidos.info/wp-content/uploads/2018/05/ensenar-cinco-sentidos-ninos-primaria.jpg
     • Guía 2. Luz y sonido : Observo mi entorno. Clasifico y comparo objetos según su uso. • Identifico objetos que emiten luz o sonido. • Clasifico luces según color, intensidad y fuente. • Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
     • Guía 3. El cuerpo humano : Describo y clasifico objetos según características con los cinco sentidos. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y otros.
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     • Guía 4. La materia. Selecciono la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas. • Clasifico y comparo objetos según su uso. • Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. • Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
     • Guía 5. Los recursos naturales Observo mi entorno. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo y cuido. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos .
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