TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

1. PSICOANÁLISIS
   1. TEORÍA DE LAS PUSLIONES
   2. 5 ETAPAS PSICOSEXUALES
   3. 3 ASPECTOS DEL PSIQUISMO
   4. CONSCIENTE, PRECONSCIENTE E INCONSCIENTE
   5. ELLO, YO, SUPERYO
   6. FREUD
2. AMPLIACION DE LAS T.PSICONALAÍTICAS
   1. PSICOANALISTAS DEL YO

      Nota:

      • OPERACIONES DEFENSIVAS
      1. REICH, HARTMAN, ANA FREUD
   2. ENFOQUE INTERPERSONAL

      Nota:

      • ASPECTO PSICOSOCIAL
      1. FROMM, SULLIVAN, THOMPSON
   3. IDENTIDAD DEL SUJETO

      Nota:

      • FORMULACIONES PSICOANALÍTICAS CON INTERES EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD DEL SUJETO
      1. ERIKSON, KONHUT

         Nota:

         • ERIKSON CONTEMPLA LOS Fª SOCIOCULTURALES EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD DEL INFANTE Y SU PAPEL ACTIVO EN LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO. HABLA DE 8 ETAPAS PSICOSOCIALES O CRISIS, SI NO SE SUPERAN SE ESTANCA
   4. PSICOANÁLISIS DE RELACIONES OBJETALES

      Nota:

      • PSICOANÁLISIS EN NIÑOS Y OBJETOS INCORPORADOS EN LA EXPERIENCIA DEL IMPULSO COMO TAL
      1. KLAIN, FAIRBAIRN, WINNICOT

1. PSICOLOGÍA INDIVIDUAL

   Nota:

   • MENCIONA EL COMPLEJO DE INFERIORIDAD, Fª BIOLÓGICOS Y SOCIALES
   1. ADLER
2. PSICOLOGIA ANALITICA

   Nota:

   • INCONSCIENTE COLECTIVO Y ARQUETIPOS
   1. JUNG

Nota:

• FOCO EN AMBIENTE, HÁBITOS Y LO OBSERVABLE, DESARROLLO CONTINUO SIN ETAPAS Y MODELADO POR LOS DIFERENTES AMBIENTES PARTICULARES

1. WATSON

Nota:

• CUALQUIER TIPO DE CONDUCTA VOLUNTARIA  Q AUMENTA O DISMINUYE SEGÚN REFUERZO O CASTIGO , CONSECUENCIAS DE LO QUE HACEMOS

1. SKINNER

Nota:

• APR. OBSERVACIONAL (LOS NIÑOS APRENDEN MILES DE CONDUCTAS DE SUS MODELOS SIN QUE SE LES TRATE DE DE ENSEÑAR), DETERMINISMO RECÍPROCO, O SEA Fª BIDIRECCIONALES

1. BANDURA

1. PIAGET

   Nota:

   • ASPECTO ADAPTATIVO, 4 CONCEPTOS(DESEQUILIBRIOASIMILACIÓN,ACOMODACIÓN,SECUENCIA INVARIANTE DEL DESARROLLO),  4 ETAPAS (SENSORIOMOTORA, PREOPERACIONAL, DE OPERACIONES CONCRETAS Y DE OPERACIONES FORMALES)

1. VYTGOTSKY

   Nota:

   • ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO. DESARROLLO COGNOSCITIVO MEDIADO POR LA SOCIEDAD, DIÁLOGOS COOPERATIVOS ADQUISICIÓN DE NUEVAS DESTREZAS PROPIAS DE UNA CULTURA EN PARTICULAR AL INTERACTUAR CON MIEMBROS DE LA SOCIEDAD + COMPETENTES, NO ETAPAS.

Nota:

• MENTE HUMANA=ORDENADOR NO ETAPAS SINO PROCESO CONTINUO DE DESARROLLO COGNOSCITIVO

1. SHULTTZ

Nota:

• NEXOS IMPORTANTES DE LOS PROCESOS EVOLUCIONISTAS CON LA CONDUCTA ADAPTATIVA, CONDUCTAS BIOLÓGICAMENTE PROGRAMADAS, EXPERIENCIAS TEMPRANAS, APEGOS AFECTIVOS, RITOS DE PASO (=ARQUETIPOS), ETAPAS

1. BOWLBY
2. PSICOANALISTAS DEL DESARROLLO

   Nota:

   • LAS 1ª RELACIONES DEL NIÑO CON SUS PADRES SON FUNDAMENTALES EN LA CONSTITUCIÓN DE LA PERSONALIDAD MADURA
   1. MALHER FAIRBAIRN
3. INTERRELACIONISTAS

   Nota:

   • LAS 1ª RELACIONES DEL NIÑO CON SUS PADRES SON FUNDAMENTALES EN LA CONSTITUCIÓN DE LA PERSONALIDAD MADURA
   1. SULLIVAN

Nota:

• ANALISIS DETALLADO DE LOS Fª AMBIENTALES (Y MENOS A LOS ASPECTOS BIOLÓGICOS), EXPERIENCIAS TEMPRANAS, APEGOS AFECTIVOS, RITOS DE PASO (=ARQUETIPOS), 5 SISTEMAS (MICRO, MESO, EXO, MACRO Y CRONO) 

1. BRONFENBRENNER

Nota:

• DESARROLLO ES COMPLEJO, CADA UNA DE ELLAS PONE EN RELIEVE ALGUNOS ASPECTOS Y DESATIENDE OTROS

1. ECLECTICISMO TEÓRICO
   1. SHAFFER

1. GESELL

   Nota:

   • LOS NIÑOS FLORECEN COMO LAS PLANTAS SIGUIENDO UN PATRÓN FIJADO PRO LOS GENES