DIDÁCTICA: PERSPECTIVAS, TEORÍAS Y MODELOS

Nota:

• Es la ciencia de la educación que tiene por objeto estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje para intervenir en ellos, a fin de conseguir la formación intelectual del educando

1. Didactica GENERAL

   Nota:

   • El estudio de los elementos comunes a toda situación de enseñanza ofreciendo una visión de conjunto. Se ocupa de la enseñanza de cualquier contenido a cualquier sujeto, mediante cualquier tipo de medios o recursos.
2. Didactica DIFERENCIAL

   Nota:

   • Hay situaciones particulares que hacen pensar en una fuerte adaptación particular, son los casos de la Didáctica para la Educación Especial y de la Didáctica para la Educación Infantil, Primaría, Secundaría, Universitaria o también de Personas Adultas. 
3. Didacticas ESPECIFICAS

   Nota:

   • En cuanto ala enseñanza de los contenidos propios de las disciplinas particulares hasta hace poco la enseñanza de las ciencias, de la lengua, de las ciencias sociales, de las matemáticas, etc, se consideraba dentro del campo de la didáctica especial. Hoy se utiliza otra denominación más general es la de didácticas especificas (de cada disciplina).
   1. Transposición didáctica del contenido

      Nota:

      • Se entiende el proceso de transformación de saber académico propio de una ciencia en saber que es objeto de enseñanza propio de una asignatura escolar.
4. HACE; SABE HACER; SABE; HACE SABER; ES, HACE, SABE HACER, HACE SABER

   Nota:

   • Una Didáctica como arte que hace, realiza acciones, lleva a cabo actos didácticos gracias a una práctica que busca cierta perfección y belleza. Cuando la Didáctica demuestra que sabe hacer, es decir, que tiene una técnica para cumplir sus objetivos, además de hacer, sabe por qué lo hace.
5. PERSPECTIVAS O ENFOQUES

   Nota:

   • Un paradigma es un enfoque , una visión del mundo, de la cultura y de la ciencia, compartida en un momento dado por una comunidad científica. Cada paradigma supone teorías, principios, leyes generalizaciones simbólicas, supuestos, valores y creencias admitidas hasta que son superadas y, a partir de entonces se cambia de paradigma.
   1. P. Técnica

      Nota:

      • Racionalista, técnico-científica o empírico-analítica.  Se basa en la aplicación de la técnica y busca una base científica en su investigación.  Busca la objetividad del conocimiento y su generalización mediante la elaboración de una teoría formal universal de la enseñanza.  Se definen los elementos del acto didáctico en forma operativa y se intenta obtener mediciones precisas de los resultados. Con ello se reducen los fenómenos didácticos a los aspectos externos observables. Se desatienden los elementos personales y contextuales. Utiliza predominantemente metodologías cuantitativas. Su abuso ha dado lugar a una concepción de la Didáctica instrumentalista y normativa.
      1. Interes técnico
      2. Saber instrumental. Positivista. Racionalista
      3. Medio: el trabajo
      4. Ciencias positivistas empirico-analiticas
      5. Currículum como producto
   2. P. Práctica

      Nota:

      • Busca la descripción y la comprensión de la acción didáctica en su contexto real. Se concede en ella importancia a los elementos humanos de cada situación educativa. Intenta comprender la vida cotidiana de las aulas, teniendo en cuenta las significaciones, actitudes y pensamientos de los participantes. Sus métodos de investigación son fundamentalmente cualitativos. La variable fundamental de este enfoque es el contexto. Hay una referencia a la teoría general de sistemas y se estudia el aula como ecosistema.

      Adjunto:

      • GLOSARIO DIDÁCTICA
      1. Interes práctico
      2. Saber práctico Comprensivo Interpretativo -centrado en el contexto-
      3. Medio: el lenguaje
      4. Ciencias hermenéuticas: Linguistica. Psicología. Sociología. Antropología. Etnografía
      5. Curriculum como práctica
   3. P. Crítica
      1. Interes crítico
      2. Saber emancipatorio Reflexivo Sociopolitico Sociocritico Sociocultural
      3. Medio: el poder
      4. Ciencias críticas: Filosofía, Política
      5. Curriculum como acción emancipadora
   4. P. Emergente
      1. Interes ecoformador
      2. Saber transdisciplinario superador de las distintas disciplinas
      3. Medio: compromiso con la Tierra y con sus habitantes presentes y futuros (sostenibilidad)
      4. Ecología, Economía, Política, Sociología... Unidad del saber, enfoque transdiciplinario
      5. Curriculum como acción comunicativa
6. TEORÍAS DIDÁCTICAS
   1. T. Tradicional
   2. T. Activista o de la Escuela Nueva
   3. T. Humanista
   4. Transdiciplinariedad
      1. Multidisciplinariedad
      2. Plurisciplinariedad
      3. Interdisciplinariedad
      4. Transdiciplinariedad
   5. Ecoformación
      1. Ecoformación (Oikos)
      2. Autoformación (uno mismo)
      3. Heteroformación (los demás)
7. Modelos didácticos
   1. Modelo clásico

      Nota:

      • 1º Conocimiento inicial del alumno. 2º Presentación oral de la matería por el profesor. 3º Estudio del alumno a partir del libro de texto. 4º Realización de ejercicios sobre el tema. 5º Evaluación de conocimientos adquiridos por el alumno.
   2. Modelo tecnológico

      Nota:

      • 1º Objetivos y programación detallada (obsesión por la eficiencia). 2º Contenidos a desarrollar en forma de competencias. 3º Actividades programadas sistematicamente. 4º Utilización de métodos tecnológicos audiovisuales o informáticos. 5º Evaluación de conocimientos y competencias centradas en el producto.
   3. Modelo comunicativo
      1. modelo informativo

         Nota:

         • 1º Emisor. 2º Mensaje. 3º Destinatario
      2. modelo interactivo

         Nota:

         • E1-S1-P1-E2-S2-P2
      3. modelo retroactivo

         Nota:

         • 1º Entrada-Sistema-Salida-Control 2º Control (Retroacción) Sistema
   4. Modelo constructivista
   5. Modelo colaborativo