EJA

EJA

1. S1: Conceitos de Educação

   • EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
     • DEFASAGEM IDADE x SÉRIE
   • CF e artigo 37 38
   • TB: Texto Limite e Possibilidades do Direito à Educação na Legislação Brasileira
     • Descaso no Brasil sobre as práticas educativas fora da escola
   • VA: hierarquia das Leis e das Instituições da Educação
   • Missão - Visão e Valores

2. S2: Marcos Legais

   • Tratados Internacionais
   • CF 1988
   • LDB
   • TB Educação de Jovens e Adultos: de onde partimos, onde chegamos e aonde precisamos chegar
   • VA: Estrutura e organização da Educação no Brasil
   • Planejamento
     • Identificar o problema
       • Definir Objetivos
         • Estabelecer Recursos
           • Executar
             • Avaliar

3. S3: Público

   • Metas do PNE
   • Fluxo escolar: produtor de alunos para o EJA
   • TB: A educação de jovens e adultos do Brasil pós lei nº9394/96: a possibilidade de constituir-se como política púbilca
   • Parte da Política Pública
   • VA: O público da EJA e as Metas do PNE 2014

4. S4: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

   • TB: Didática no Cárcere II. São Paulo, Giostri, 2018
   • VA: Fundamentos Epistemológicos da Educação de Jovens e Adultos
   • DOMÍNIO DE CONHECIMENTOS/ MATRIZES DE APRENDIZAGEM
     • Universo (Átomo): Tempo, espaço. (física)
       • Características Gerais: Inteligência, Memória, História, Linguagem e Comunicação
     • Natureza (Célula/Molécula): Agricultura, fauna. (química, biologia, matemática, geografia)
     • Corpo Humano (Órgãos Sensoriais): cinco sentidos, aparelhos e sistemas (fisiologia)
     • Sociedades Humanas (Indivíduo): família, clã. (religião, história)
   • CULTURA >> COMUNICAÇÃO >> EDUCAÇÃO
     • Cultura: conjuntos de códigos, símbolos e valores. Todo ser humano é produtor de cultura.
     • Comunicação: forma de compartilhar a cultura. Os meios pelos quais são realizados a comunicação.
     • Educação: intenção de mudar o pensamento, o comportamento e a ação do outro. está implícita uma didática e uma metodologia. A comunicação adequada da cultura gera educação.
     • Atualmente centrado no mundo Cristão-Branco-Ocidental
   • Linearidade
   • Sequenciação
   • Método Indutivo
     • A criança sabe quase nada
   • Dosagem de Conteúdos
   • Controle do processo educativo
   • Profissionais Especializados
   • Avaliação ao Final de cada Etapa
   • Processo de construção do Conhecimento
     • Informações captadas pelos sentidos
       • Armazenamento e constituição das memórias
         • Processamento do conteúdo das memórias (conhecimento)
       • Visão: Eletromagnética. Artes pictóricas
       • Audição: Sonoro; Música
       • Tato: Termocinestésica. Dança, esportes
       • Palato: química (equilíbrio, harmonia)
       • Olfato: quiímica (Segurança, precisão)

5. S5: Saberes

   • Mundo do Trabalho
     • Estruturante para a vida das pessoas
     • Saber Empírico: aprendeu fazendo
     • Utilizar dessas profissões para entender os princípios da ciência. Alfabetização Científica.
   • Mundo da Vida
     • O aprendizado se dá de forma completa, por processos e não por conteúdo fragmentado.
     • Pode-se aprender por Tentativa e erro.
     • Retém-se o aprendizado e não os conteúdos.
   • Mundo da Escola
     • Críticas em relação a forma (prática tradicional) como os saberes da escola restringem o aluno, reproduzindo a cultura dominante.
   • TB Na vida, Dez, nas escola, Zero: os contextos culturais da aprendizagem matemática
   • VA: Metas do PNE 2014-2024

6. S6: Avaliação de Saberes não escolares na EJA

   • TB: Múltiplas Intelincias na prática escolar
   • VA: Adapatada
   • O tratamento na EJA deve ser diferente da escola regular.
   • ENCEJA: exige o sistema comum da escola. Focado no conteúdo
   • CERTIFIQ: Certificação realizada por uma banca de professores na exclusuvo do ambiente federal e da rede S

7. S7: Fundamentos da Etnociência e Etnomatemática

   • TB: O mundo da Vida e o Mundo da escola> Aproximações com o princípio da contextualização na Organização da Educação Básica
   • Etinociência: tem como objetivo a investigação do repertório de conhecimentom saberes e práticas dos povos tradicionais.
     • Intersecção das ciências biológicas e humanas.
   • Etnomatemática: as diferentes formas de matemática de grupos culturais específicos.
     • Intersecção das ciências biológicas, humanas e matemática.
   • Alfabetização Científica: visa preparar o aluno para adentrar ao currículo escolar e às disciplinas. A leitura de mundo já existe, mesmo sem a leitura da palavra.
   • Saber Tradicional: saber particular, local, regional. Não é um comum nem bom senso
   • Letramento: codificar e decodificar. A leitura da palavra precede a leitura de mundo