PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA

PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA

1. OBJETO DE ESTUDO

   • O Fenômeno Psicológico como um processo socialmente construído, que não é abstrato, nem natural, mas uma condição humana.
     • Para Vigotsky,há a possibilidade dos seres humanos criarem a sí próprios, libertando-se dos limites impostos pelo Determinismo Biológico. Estuda o ser humano e seu mundo psíquico como construções históricas e sociais da humanidade, que influencia também na Psicologia

2. FINALIDADE

   • Problematizar algumas certezas que a Psicologia produziu desde Wundt:
     • De onde surgem nossas capacidades e habilidades; Se nascemos ou não com elas;

3. CONTEXTO HISTÓRICO

   • Séc. XX. Influências da Revolução Russa (1917) e implatação do Estado Socialista; Valorização da relação indivíduo com o mundo e suas formas de produção de rqueza e sobrevivência.
     • Tinha-se a idéia de que o novo homem traria o novo mundo. Período de Stálin, quando havia maior controle.

4. FUNDAMENTOS

   • Materialismo Historico-Dialético, de Karl Marx. As relações sociais de produção e as forças produtivas determinam as condições materiais de existência e influenciam diretamente a formação do sujeito e de sua personalidade,
     • A superestrutura influencia e é influenciada pela infraestrutura e suas relações culturais, econômicas, políticas

5. SUBJETIVIDADE

   • É uma conquista humana a partir de sua atividade e sua intervenção transformadora sobre o mundo. "A consciência humana é um SABER. Nós reagimos ao mundo tentando compreendê-lo".
     • O homem situado no "aqui e agora", trasnforma-se e foi transformado por seus antepassados humanos, pois sua estrutura psíquica, foi construída ao longo de milhões de anos de desenvolvimento da humanidade.
   • INDIVIDUAL E COLETIVA
     • Mente humana se desenvolve a partir das interações entre as pessoas e a sociedade; Desenvolvimento social tem papel primordial no desenvolvimento dos processos cognitivos
   • DESENVOLVIMENTO
     • interpsíquico <->intrapsíquico individual <->social

6. PAPEL DA LINGUAGEM

   • Vigotsky ressalta a importância da linguagem como patente da cultura., ela traz a influência sobre a sua forma de pensar e sentir, e é fundamental nna constituição da consciência
     • A linguagem é transmissora de valores culturais e instrumentos de mediação da relação entre pessoas, seja de forma ampla ou próxima, pois ao aprender uma língua
       • A linguagem e o pensamento tem origem social e cultural

7. A IMPORTÂNCIA DA CULTURA

   • É a melhor expressão do avanço da humanidade, pois ela é a humanização do mundo material,
     • Os humanos se colocam nesse mundo e põem suas mãos e seus corpos para transformar o mundo material.

8. PRINCIPAIS AUTORES

   • VIGOTSKY
     • LURIA
       • LEONTIEV
         • Leontiev (1991) afirma que as informações advindas da testagem psicométrica apenas fornecem uma idéia superficial do nível de desenvolvimento da criança, além de trazer a ilusão de uma explicação sobre a natureza do atraso., já que se apóia na “teoria dos dois fatores”.
           • Segundo a teoria dos dois fatores, o desenvolvimento mental de uma criança é determinado pela predominância de fatores endógenos e/ou exógenos, ou seja, pelo papel desempenhado pelo meio social e pelas determinações biológicas nesse desenvolvimento.
             • Chega-se, no melhor dos casos, a uma tentativa de conciliação entre os pólos dessas dicotomias, explicação que evidentemente se distancia de uma perspectiva histórico-social da constituição do indivíduo.
       • Criticaram, os testes psicológicos padronizados devido à sua dimensão estática e não dinâmica, em que se mede apenas a quantidade de conhecimento ou habilidades
         • Estes testes focavam apenas na quantificação de erros e acertos, desconsiderando o processo vivenciado pelo indivíduo na resolução dos problemas propostos durante o teste
     • Concebe o homem como um ser ATIVO, SOCIAL E HISTÓRICO. Num contexto em que "na ausência do outro, o homem não se constrói homem".
       • A sociedade é a produção histórica dos homens,que através do trabalho, produzem sua vida material.
     • Marxista: A formação das funções psicológicas superiores, constituídas a partir do aporte: filogenético, ontogenético, socio-histórico , ontogenético e microgenético.
       • A condição filogenética se reproduzirá ontogeneticamente no desenvolvimento do indivíduo. de acordo com suas interações, sua cultura, a criança irá repetir as condições da filogênese humano no seu desenvolvimento
       • A relação homem x mundo é mediada através dos instrumentos que transformam o mundo e as capacidades humanas.
     • As funções psicológicas são formadas no processos de INTERAÇÃO, INTERNALIZAÇÃO E MEDIAÇÃO.
     • APRENDIZADO
       • Crianças aprendem de forma gradual e constante com pais, professores, mas esse aprendizado será variável em função da cultura.
   • Superaram a visão positivistas naturalizantes

9. CATEGORIAS DE ANÁLISE

   • ATIVIDADE
     • É a partir dela que o homem se coloca no mundo transformando-se e transformando-o
   • CONSCIÊNCIA
     • Universo onde se registram as vivências dos sujeitos, construídas socialmente. É razão, emoção e ação
   • LINGUAGEM
     • Instrumento importante para nossa expressão e formação de nossa consciência. É fundamental instrumento nas relações sociais, através da qual o homem se individualiza e se humaniza.
       • Linguagem e pensamento formam um par dialético, pois a palavra não é reflexo do pensamento, mas junto com ele compõe uma totalidade.
         • Nesta relação dialética o pensamento se transforma para se realizar em palavra, e essa transição contém processos de SIGNIFICAÇÃO E SENTIDO, os quais são constituídos no processo de interação social.
           • SENTIDO é algo individual. Fatos psicológicos registrados pelo sujeito de forma individual
           • SIGNIFICADO: são mais objetivos. Partem do consenso coletivo , possibilitados pelos sentidos
   • RELAÇÕES SOCIAIS
     • Mundo psicológico como um mundo de símbolos, imagens, sensações e emoções vai se organizando em nós e permitindo a formação da consciência (p.81).
     • Muito importante, pois os vínculos que se constituem vão permitir determinadas experiências, pois somos AFETADOS e fazemos nossos registros carregados de AFETO.
   • IDENTIDADE
     • Em constante mudança (metamorfose), em função das várias vivências e atividades que desenvolvemos.Refere-se à organização que a pessoa faz sobre si mesmo.

10. AS CONTRIBUIÇÕES DE VIGOTSKY

    • BRINCAR E JOGOS
      • Os jogos e brincadeiras têm funções efetivas no desenvolvimento da criança
      • O jogo lúdico e o jogo de papeis permite que ocorra uma atuação na ZDPZonda de desenvolvimento proximal
      • A brincadeira permite a criação de processos de desenvolvimento, internalizando o real e promovendo o desenvolvimento cognitivo