PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS DEL PENSAMIENTO CONTABLE

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS DEL PENSAMIENTO CONTABLE

1. ESCUELAS CLASICAS

   • ESCUELA CONTROLISTA
     • Distingue tres fases en la administración hacendal: Gestión, Dirección y control
       • Las funciones de la contabilidad es el control de la riqueza hacendal
         • Contabilidad y control económico son términos equivalentes. La contabilidad es la ciencia del control económico de las empresas.
   • ESCUELA LOMBARDA
     • Su objetivo es el control de la empresa, mostrando el resultado de la empresa , mostrando el resultado de todas sus operaciones
       • Surge en el siglo XIX, en pleno florecimiento del pensamiento contable en Italia cuyo propósito es el de elaborar teorías científicas contables, relacionadas entre la contabilidad y la administración empresarial
   • ESCUELA PERSONALISTA
     • Los fundamentos conceptuales de la disciplina contable, se apoyan en relaciones jurídicas entre las personas intervinientes en la administración del patrimonio de la empresa
       • El carácter económico de la contabilidad, a la que sitúan prácticamente al frente de la economía de la empresa, abarcando la totalidad o al menos, una buena parte de la actividad empresarial
   • Se extiende desde el nacimiento de las primeras escuelas del pensamiento contable en el siglo XVIII, hasta que surge el denominado programa de investigación económica del siglo XX. Su propósito explica el funcionamiento de las cuentas. No aparece de forma clara la utilidad de la contabilidad para la toma de desiciones. No aparece de forma clara el concepto de valor economico
   • TEORIA CONTISTA
     • Precursor: El Francés René Delaporte Alrededor de 1685. Pretende explicar y justificar las reglas que rigen los movimientos de las cuentas
   • TEORIA DEL PROPIETARIO
     • La empresa tiene un patrimonio integrado por bienes y derechos a su favor (activos ), créditos y obligaciones en su contra (pasivos)

2. ESCUELAS CONTEMPORANEAS

   • EL PARADIGMA DE LA UTILIDAD  Staubus (1986); Peasnell (1981) ; Tua (1989)  Disminución del interés por la riqueza y la renta y aumento por la preocupación de los usuarios y objetivos de la información financiera  Evolución del concepto de usuario de la información financiera
     •  Aplicación de los objetivos de la información financiera que determina la orientación de sus reglas.  Requisitos para la utilidad de la información financiera.  Incremento de información financiera y nuevos ámbitos de la regulación contable.  Mejor manera de satisfacer a los usuarios contables Evolución del concepto de usuario de la información financiera cuál es la mejor manera de satisfacer los usuarios contables  Una nueva consideración sobre el carácter científico: teoría y aplicación (normativa)

3. ESCUELAS ECONOMICAS

   • El perfeccionamiento y expansión de la actividad económica a finales del siglo XIX y comienzos del XX. Surge especialmente en Centroeuropa y tienen sus principales seguidores en Francia, Alemania e Italia. Se manifiestan a través de las llamadas escuelas neocontistas.
   • ESCUELA MERCANTILISTA
     • En esta escuela economica se basa en una balanza comercial en la cual para tener una economía favorable se debe aumentar las exportaciones disminuir las importaciones ya que estas frenan el crecimiento de los países.
   • ESCUELA FISIOCRACIA
     • Afirmaba que las reglas de la economía venían dudas por las leyes de la naturaleza, y que la tierra era la única frente de riqueza
   • ESCUELA NEOCLÁSICA
     • Al haber crecimiento en la organización, debe haber mayor número de empleados
   • ESCUELA KEYNESIANA
     • Intervención estatal como estímulo de la economía en situaciones de crísis
   • ESCUELA MAXISTA
     • Menor consumismo: El control estatal garantiza una distribución equitativa de los bienes y servicios, y por lo tanto desaparece la neecesidad de competir en el mercado y de consumir en exceso
   • ESCUELA MONETARIA
     • El control de la oferta monetaria como base del crecimiento nacional