Escuelas del pensamiento contable

Escuelas del pensamiento contable

1. Escuelas clásicas

   • Características generales
     • Periodo: se extiende desde el nacimiento de las primeras escuelas del pensamiento contable en el siglo XVIII, hasta que surge el denominado programa de investigación económica a comienzos del siglo XX.
     • Propósito esencial: Explicar el funcionamiento de las cuentas
     • No aparece de forma clara la utilidad de la contabilidad para la toma de decisiones
     • No aparece de forma clara el concepto de valor económico
   • Teoría contista
     • Precursor: el francés René Delaporte alrededor de 1685
     • Pretende explicar y justificar las reglas que rigen los movimientos de las cuentas
     • Distingue la personalidad moral de la empresa de la personalidad moral del propietario
     • Alguien entrega y alguien recibe un valor
     • El propietario puede ser deudor o acreedor
     • Los terceros tienen relaciones con el propietario a través de la empresa
     • Expresa las siguientes reglas
   • Teoría del propietario
     • Surge a finales del S.XVIII en la Gran Bretaña
     • La empresa tiene una personalidad distinta a la del propietario
     • Reglas del funcionamiento de los movimientos de las cuentas
     • La empresa tiene un patrimonio integrado por bienes y derechos a su favor (activos), créditos y obligaciones en su contra (pasivos)
   • Escuela Lombarda
     • Francisco Villa: principal representante
     • Surge en el siglo XIX en el florecimiento del pensamiento contable en Italia
     • Cuyo propósito es el de elaborar teorías científicas contables, relacionadas entre la contabilidad y la administración empresarial
     • El objetivo de la contabilidad es el control de la empresa
   • Escuela personalista
     • Principales aportes: italiano Cerboni (1183, 1886), S.XIX
     • Relación jurídica entre las personas que intervienen en la administración del patrimonio de la empresa
     • Carácter económico de la contabilidad, la economía de la empresa abarca una buena parte de la actividad empresarial
   • Escuela controlista
     • Tres fases en la administración hacendal. Gestión, Dirección y Control
     • La función de la contabilidad es el control de la riqueza hacendal
     • Contabilidad y control económico son términos equivalentes
     • La contabilidad es la ciencia del control económico de las empresas

2. Escuelas económicas

   • Características generales
     • Expansión de la economía S.XIX y S.XX
     • Surge el período económico de la contabilidad en Centroeuropa: Francia, Alemania e Italia
     • Aparece el concepto de “valor económico” como elemento “consustancial” de la contabilidad
   • Neocontismo económico europeo
     • Leo Gomberg (1908)
     • La contabilidad formar parte de la economología, que tiene por objeto la actividad económica de la empresa
     • La economología estudia la actividad económica de la empresa antes, durante y después de la actuación de la empresa
   • Neocontismo económico francés
     • Jean Bournisien (1919); René Delaporte (1922); Jean Dumarchey (1919)
     • El concepto de valor es básico en la contabilidad
     • La contabilidad es la ciencia de las cuentas, representando los movimientos de los valores
     • Las funciones de la contabilidad son: histórica, estadística, financiera, jurídica, de ordenación, de comparación y de control
   • Escuela alemana de economía europea
     • Principal representante Schmalenbach
     • Derivada del neocontismo europeo
     • Aparece un concepto más evolucionado de valor y de su significado en la empresa
     • Gestión de la economía de la empresa y de la contabilidad, basada en el concepto de valor y en la determinación económica del “beneficio”
   • El período económico en Italia: la economía hacendal y la escuela patrimonialista
     • Gino Zappa (1950)
     • Vincula la contabilidad con la economía de la empresa
   • El neocontismo en Estados Unidos
     • Primera mitad del S.XX
     • Justifica la práctica contable más construir teorías contables
     • Las reglas de la contabilidad son producto de la experiencia, más que de la lógica
   • La escuela económico-deductiva norteamericana
     • Sprouse y Moonitz (1963); Edwards y Bell (1961); Chambers (1966) y Sterling (1970)
     • La contabilidad se sustenta en la teoría económica y en las normas referidas al cálculo del beneficio
     • Conjunto elaborado de reglas contables

3. Escuelas contemporáneas

   • El paradigma de la utilidad
   • Staubus (1986); Peasnell (1981); Tua (1989)
   • Disminución del interés por la riqueza y la renta y aumento por la preocupación de los usuarios y objetivos de la información financiera
   • Evolución del concepto de usuario de la información financiera
   • Aplicación de los objetivos de la información financiera que determina la orientación de sus reglas
   • Requisitos para la utilidad de la información financiera
   • Incremento de información financiera y nuevos ámbitos de la regulación contable
   • Una nueva consideración sobre el carácter científico de la contabilidad: teoría y aplicación (normativa)
   • Cuál es la mejor manera de satisfacer los usuarios contables

4. La contabilidad ha sido abordada desde diferentes corrientes y teorías con el fin de darle, un carácter científico, económico, administrativo y jurídico. En este sentido surgen las denominadas escuelas de pensamiento contable que dan cuenta del componente teórico de la contabilidad y tratan de explicar la finalidad de la contabilidad.

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